资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常见元素符号（,28,种）,碳,氢,氧,氮,氯,硫,磷,C H O N,Cl,S P,钾 钙 钠 镁 铝 铁 锌,K Ca Na Mg Al Fe,Zn,溴 碘 锰 钡 铜 银 汞,Br I,Mn,Ba,Cu Ag Hg,氟 硅 氦 氖 氩 铂 金,F Si He Ne,Ar,Pt Au,(1),元素化合价口诀：,金属通常显正价，非金属通常显负价。,一价氯氢钾钠银；二价氧钙钡镁锌；,二三铁；二四碳；三铝四硅五价磷；,二价铜汞最常见；莫忘单质都为零。,负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，还有正一是铵根。,(2),原子团化合价：,+1 -1,-1,铵根,(NH,4,),氢氧根,(OH),硝酸根,(NO,3,),-2 -2,碳酸根,(CO,3,),硫酸根,(SO,4,),化学是一门以实验为基础的科学,1,、化学实验室规则,（,1,）学生进入实验室,按照指定位置入座,，不准随意走动，高声喧哗，未经教师许可，不得动用仪器、药品。,（,2,）实验前必须预习实验内容，明确目的要求，熟悉方法步骤，掌握基本原理。认真听取教师讲解实验目的、步骤、仪器和药品性能、操作方法和注意事项。实验前首先,清点实验仪器和药品,，如有缺少、损坏应立即报告教师。,（,3,）实验中要,严格执行操作规程,，仔细观察实验现象，认真做好实验记彔，根据实验过程分析实验结果，写出实验报告。,（,4,）注意安全，使用腐蚀性强、易燃、易爆和有毒药品要,小心谨慎,，如果在实验中发生意外事故不要惊慌，应立即报告教师和实验管理教师处理。,（,5,）爱护仪器和实验材料，,节约用水和实验材料,。凡不按操作规程造成损坏，由当事人赔偿。实验仪器和材料未经教师许可不能带出实验室。,（,6,）实验完毕，在教师和实验管理教师的指导下清点好实验,器材，归还原位,，妥善处理废物并做好清洁，经教师许可才能离开实验室。,（,7,）将垃圾先放在桌面的废弃杯中，实验完毕后倒入垃圾桶，废液如需回收请按要求倒回指定回收杯中。,（,8,）同学之间要有合作精神。记得填写实验登记表。,（,9,）离开记得把凳子往桌子里推。,倒垃圾,洗仪器,摆凳子,实验完毕三步骤,1,、物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做,，它包含了物质的颜色、,、,、,、,、,、,、,等。,2,、常见的化学性质有：,、,、,、,等。,3,、用小刀可以从蜡烛上切下一块石蜡，可以得出石蜡有,的物理性质；把切下的石蜡放入水中，若石蜡浮起来，说明了石蜡还具有,的物理性质。,自主预习,物理性质,状态,气味,硬度,熔点,沸点,密度,溶解性,可燃性,还原性,腐蚀性,氧化性,密度比水小,硬度小,课题,2,化学是一门以实验为基础的科学,对蜡烛及其燃烧的探究,探究活动（或实验）报告,姓名 合作者 班级 日期,探究活动（或实验）的名称：,探究活动（或实验）的目的：,用品（如仪器、药品等）：,实验过程：,结论：,问题和建议：,步骤和方法,现象,分析,对蜡烛及其燃烧的探究,研究蜡烛的性质,蜡烛、两小烧杯、火柴、石灰水,现象是性质的表现,应学会,从化学视角描述你所看到,的现象,!,谁能把你所看到的描述出来,对蜡烛及其燃烧的探究,蜡烛燃烧前,蜡烛燃烧时,蜡烛燃烧后,反思与评价,巩固与应用,探究过程,观察蜡烛外观,用手指甲刮一小块蜡烛,将刮下的小块蜡烛,放入盛水的烧杯,观察蜡烛的状态变化,观察火焰的颜色，层次,火柴梗平放在火焰中,1S,后移开,将一干燥的烧杯罩在火焰上方,将一个内壁蘸有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方,吹灭蜡烛,用火柴点熄灭时的白烟,浮,探究步骤,现象,分析和结论,1,、取一支蜡烛仔细观察石蜡的颜色、状态、气味,颜色：,色；,状态：,；,气味：,；,（填“有”或“无”）,石蜡是一种,色,体，,（填“有”或“无”）特殊气味。,2,、切下一小块石蜡，并放入水中，观察是否溶于水，是浮于水面或沉入水底。,石蜡,（“能”或“不能”）被切下；石蜡,（“能”或“不能”）溶于水；石蜡,（“浮”或“沉”）于水中。,石蜡的硬度,；,溶于水；密度比水,。,白,能,不能,什么是现象？什么是结论？它,们之间有什么区别和联系？,固态,无,白,无,小,难,小,现象决定了结论,请注意现,现象与结论在表达上的区别,对石蜡物理性质的探究,教学活动一,教学活动探究二：对蜡烛化学性质的探究,问题讨论（,1,）你能设计实验验证蜡烛的火焰中哪层温度最高。,方法：,点燃蜡烛，并将一根火柴梗,平放,入火焰中，约,1,秒,后取出,点燃,实验步骤,（点燃中）,实验现象,实验结论,1,、探究蜡烛的火焰,点燃蜡烛，并将一根火柴梗,平放,入火焰中，约,1,秒,后取出,蜡烛的火焰有,层，各层的亮度,（,填“相同”或“不同”）；,火柴梗的,（填“两端”或“中间”）烧得更焦。,蜡烛的火焰分为三部分,_,、,_,、,_,，并知,_,_,焰温度最高。,2,、探究蜡烛燃烧 的产物,：,取一干燥的烧杯罩在火焰上方（,注意：烧杯一定要比火焰高,），观察现象。,烧杯内壁有,_,产生,蜡烛燃烧生成了,_,_,3,、一会儿后，,迅速,取下烧杯向其中倒入澄清石灰水，边振荡边观察现象,澄清的石灰水变,蜡烛燃烧还生成了,石蜡,+,氧气,+,（,读法：石蜡和氧气点燃生成水和二氧化碳,）,对石蜡化学性质的探究,三,不同,两端,外焰,内焰,焰心,外,水雾,水,浑浊,二氧化碳,水,二氧化碳,这是验证物质燃烧,是否有二氧化碳和水生成的常用方法,教学活动二,教学活动三、,对石蜡燃烧实质的探究,白烟,被重新点燃,石蜡蒸气,实验步骤（点燃后）,实验现象,实验结论,轻轻吹灭蜡烛（烧得很旺的蜡烛熄灭以后会产生大量白烟），然后用燃着的火柴去,点白烟（注意：火柴不要接触蜡烛芯）,蜡烛熄灭时有大量,_,，用火柴靠近时,发现蜡烛又,_,。,石蜡的燃烧实质是,的燃烧,白烟的成分是什么？豆豆觉得有三种可能：,水蒸气,二氧化碳,石蜡的蒸气,同学们觉得合理吗？理由？,结论：蜡烛燃烧，实质是,。,石蜡先被熔化，然后汽化成石蜡蒸气（白烟），石蜡的燃烧实质是石蜡蒸气燃烧,探究活动（或实验）报告,姓名 合作者 班级 日期,探究活动（或实验）的名称：,探究活动（或实验）的目的：,用品（如仪器、药品等）：,实验过程：,结论：,问题和建议：,步骤和方法,现象,分析,对蜡烛及其燃烧的探究,研究蜡烛的性质,蜡烛、两小烧杯、火柴、石灰水,1,、,蜡烛中的石蜡是一种白色固体，质软，手感滑腻，无味，石蜡不溶于水，密度比水小。,2,、石蜡具有可燃性，石蜡燃烧生成水和二氧化碳,3,、石蜡燃烧的火焰分为三层，外焰的温度最高。,4,、石蜡的燃烧实质是石蜡熔化后蒸气的燃烧。,1,、通过本节课的学习，你对化学实验探究有怎样 的体会？,2,、说说化学学习的特点？,3,、如何正确的书写探究实验报告,反思与评价,我们身边一些常见的事物都值得我们去探究，通过我们的仔细观察和思考，我们会得到许多有用的结论。,化学学习的特点,(1),关注物质的性质,(2),关注物质的变化,(3),关注物质的变化过程及其现象,正确书写探究实验报告,巩固与应用,（,1,）金属金是,色，水是,色，,铜,，空气是,色。,（,2,）写出下列物质在通常状况下的状态：,食盐,；汽油,；二氧化碳,；,（,3,）生活中有许多物质具有气味，试举出两个例子,；,（,4,）将植物油倒入水中，植物油浮在水面上，,说明植物油的密度,水的密度。,（填,“,大于,”,或,“,小于,”,）,（,5,）查阅资料可知：纸张燃烧的产物是二氧化碳和水，请设计实验证明。,黄 无,紫红 无,固体 液体 气体,白酒、食醋等,小于,注：设计实验的三个要点,:,步骤、现象和结论,思考题,蜡烛燃烧时往往会产生黑烟？它的成分是什么？,有人做了一个有趣的实验：将一根细玻璃管插入燃着的蜡烛的焰心部位，发现导管的另一端可以点燃，这是为什么呢？请提出你的猜想并设计实验证明它。,黑烟是炭黑；它的成分是,C,。,能点燃是因为从焰心出来的是石蜡蒸气，如果用长一些的细玻璃管并用冷毛巾包住，发现导管另一端不能点燃，导管内凝固了一层白色物质，说明猜想正确。,1,、蜡烛在空气中燃烧生成了,（）,A,、水,B,、二氧化碳,C,、灰烬,D,、二氧化碳和水,2,、用于检验二氧化碳气体的物质是,(),A,、盐水,B,、水,C,、澄清石灰水,D,、食醋,3,、,1,元硬币的外观有银白色金属光泽与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有的同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的,(),A,、观察,B,、实验,C,、假设,D,、推理,4,、把某金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上，根据以上叙述，推断该金属的性质有,（,1,）,硬度,（,2,）熔点,（,3,）密度,（,4,）颜色,D,C,B,比水小,较软,较低,银白色,课堂检测,好好盘点你的收获！,
展开阅读全文