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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,信息技术与课程融合新途径,现代教育技术,乜 勇,陕西师范大学,教育学院,E-mail:,课程整,合,合；教,学,学模式,；,；Intel未来教,育,育,本单元,学,学习目,标,标,关键词,理解信,息,息技术,与,与课程,的,的整合,的,的内涵,、,、目标,、,、信息,技,技术与,课,课程整,合,合的指,导,导理论,、,、特征,和,和基本,策,策略,了解信,息,息技术,与,与课程,的,的整合,教,教学设,计,计过程,，,，典型,整,整合模,式,式的具,体,体实现,，,，能够,做,做到举,一,一反三,提纲,基于融,合,合理念,的,的基本,学,学习模,式,式,信息技,术,术与课,程,程整合新途,径,径,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的内涵,与,与目标,1.1,1.3,信息技术与课程整合的意义,1.2,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的特征,1,信息技,术,术与课,程,程整合概述,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合（integratinginformationtechnology intocurriculum）是指,在,在学科,教,教学过,程,程中通,过,过信息,技,技术、,信,信息资,源,源和课,程,程内容,有,有机结,合,合，来,构,构建一,种,种良好,的,的学习,环,环境和,有,有效的,学,学习方,式,式。,1.1信息技,术,术与课,程,程整合的内,涵,涵与目,标,标,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,内涵,培养学,生,生具有,终,终身学,习,习的态,度,度和能,力,力；,培养学,生,生的信,息,息素养,与,与能力,，,，实现,人,人才培,养,养标准,的,的根本,性,性,转变、,从,从知识,积,积累型,人,人才转,向,向知识,创,创造型,人,人才；,培养学,生,生掌握,信,信息时,代,代的学,习,习方式,会利用,信,信息资,源,源进行,学习,学会在,数,数字化,情,情景中,进,进行自,主,主发现,的,的学习,学会利,用网络,通,通讯工,具,具进行,协,协商交,流,流和合,作,作讨论,式,式的学,习,习,学会,利用信,息,息加工,工,工具和,创,创作平,台,台，进,行,行实践,创,创造的,学,学习;,培养学,生,生的适,应,应能力,、,、应变,能,能力与,解,解决实,际,际问题,的,的能力,。,。,1.1信息技,术,术与课,程,程整合,的,的内涵,与,与目标,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,目标,系统理,论,论的指,导,导,各种学,习,习理论,的,的指导,现代课,程,程论的,指,指导,指导思,想,想的新,发,发展,1.1信息技,术,术与课,程,程整合,的,的内涵,与,与目标,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,目信息,技,技术与,课,课程整,合,合的指,导,导理论,1.2信息技,术,术与课,程,程整合,的,的特征,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,信息技,术,术工具,作,作用的,转,转变，,将,将信息,技,技术从,帮,帮助教,师,师“教,”,”的演,示,示工具,转变成,帮,帮助学,生,生表达,自,自我的,工,工具、,认,认知的,工,工具、,信,信息加,工,工工具,、,、评价,工具、,激,激励学,生,生的工,具,具等，,并,并将优,化,化的技,术,术环境,与,与教师,无,无缝链,接,接;,教师从,关,关注个,别,别学生,到,到关注,更,更广泛,的,的学生,群,群体、,关,关注每,一,一个学,生,生；,从关注,知,知识的,传,传授转,变,变为关,注,注学生,的,的学习,过,过程;,学科知,识,识评估,向,向综合,能,能力评,估,估的转,变,变，形,成,成性评,价,价逐渐,成,成为日,常,常教学,中对学,科,科知识,评,评价的,有,有效方,式,式;,课堂教,学,学从以,知,知识为,中,中心的,整,整合向,知,知识与,综,综合能,力,力为中,心,心的整,合,合、创,造性思,维,维培养,的,的融合,转,转变。,信息技,术,术与课,程,程整合,创,创设了,理,理想的,教,教学环,境,境,1.3信息技,术,术与课,程,程整合,的,的意义,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,多媒体,技,技术的,交,交互有,利,利于激,发,发学生,的,的学习,兴,兴趣和,认,认知主,体,体作用,的,的发挥,。,。,多媒体,技,技术外,部,部刺激,的,的多样,性,性有利,于,于知识,的,的获取,与,与保持,。,。,多媒体,技,技术的,超,超文本,特,特性可,有,有效地,组,组织与,管,管理教,学,学信息,计算机,网,网络有,利,利于协,作,作学习,和,和创新,精,精神的,培,培养,信息技,术,术与课,程,程整合,促,促进教,学,学的改,革,革与素,质,质教育,的,的发展,1.3信息技,术,术与课,程,程整合,的,的意义,1,信息技,术,术与课,程,程整合,概,概述,信息技,术,术与课,程,程融合,对,对于教,学,学改革,目,目标的,实,实现有,重,重大的,意,意义。,当前各,级,级各类,学,学校深,化,化教学,改,改革的,目,目标之,一,一，就,是,是要改,变,变传统,的,的以,教师为,中,中心的,教,教学结,构,构，创,建,建既能,发,发挥教,师,师主导,作,作用，,又,又能充,分,分体,现学生,主,主体作,用,用的新,型,型教学,结,结构，,以,以有利,于,于创新,人,人才的,成,成长。,2,基于整合理念的基本学习模式,2.1,2.2,2.3,2.4,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习模式,基于网,络,络的自,主,主性探,究,究学习,模,模式,基于资,源,源环境,的,的主题,学,学习模,式,式,研究性,学,学习模,式,式,研究性,学,学习即,指,指研究,性,性学习,课,课程，,又,又指研,究,究性学,习,习方式,。,。研究,性,性学习,方,方式强,调,调：教,师,师不把,现,现成的,结,结论告,诉,诉学生,、,、而是,以,以问题,为,为载体,，,，让学,习,习者自,主,主构建,知,知识的,过,过程，,注,注重学,习,习过程,中,中学生,的,的感受,和,和体验,。,。,研究性,学,学习的,核,核心是,：,：创设,以,以探究,问,问题为,中,中心的,学,学习情,境,境，使,学,学生主,动,动的建,构,构知识,，,，发展,研,研究能,力,力和创,造,造能力,，,，从而,获,获得全,面,面发展,。,。强调,随,随着活,动,动过程,的,的展开,和,和活动,情,情境的,需,需要，,不,不断生,成,成新的,目,目标、,新,新的主,题,题。,2.1研究性,学,学习模,式,式,2,基于整合理念的基本学习模式,研究性,学,学习模,式,式内涵,2.1研究性,学,学习模,式,式框架,图,图,2,基于整合理念的基本学习模式,确定课,题,题,学习团,队,队的组,建,建与管,理,理,学习内,容,容的选,择,择和研,究,究性学,习过程,的,的设计,整理分,析,析信息,创建解,决,决方案,学习评,价,价的选,择,择与,展示作,品,品,2.1研究性学习模,式,式,2,基于整合理念的基本学习模式,研究性,学,学习设,计,计步骤,确定课,题,题的模,式,式,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习模式,指,指利用,计,计算机,网,网络以,及,及多媒,体,体等相,关,关技术,，,，有多,个,个学习,者,者针对,同,同一学,习,习内容,彼,彼此交,互,互和协,作,作，以,达,达到对,教,教学内,容,容比较,深,深刻的,理,理解与,掌,掌握的,过,过程。,2,基于整合理念的基本学习模式,2.2基于网,络,络的协,作,作性学习模,式,式,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习模式,的,的内涵,竞,争,争,辩,论,论,合,作,作,问题解,决,决,伙,伴,伴,设,计,计,角,色,色,2,基于整合理念的基本学习模式,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习的基,本,本模式,2.2基于网,络,络的协,作,作性学习模,式,式,协作小,组,组,成,员,员,辅导教,师,师,协作学,习,习环境,伙,伴,伴,设,计,计,角,色,色,2,基于整合理念的基本学习模式,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习的基,本,本要素,2.2基于网,络,络的协,作,作性学习模,式,式,小组任,务,务，不,是,是个人,任,任务，,给,给学生,空,空间以,发,发展,管理任,务,务的技,巧,巧,明确时,间,间限制,周期性,地,地要求,学,学生提,交,交进展,报,报告,异质分,组,组，将,具,具有不,同,同智能,特,特长的,学,学生分,在,在一,组,组,将发布,和,和展示,的,的成果,质,质量作,为,为评价,小,小组任,务,务的,重要标,准,准,2,基于整合理念的基本学习模式,基于网,络,络的协,作,作性学,习,习的设,计,计要点,2.2基于网,络,络的协,作,作性学习模,式,式,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式（WebQuest）是一,种,种很受,欢,欢迎的,网,网上学,习,习模式,，,，是一,种,种面向,探,探索的,活,活动，,活,活动中,学,学生们,所,所用到,的,的所有,或,或大部,分,分信息,都,都来自,网,网络。,设,设计要,点,点包括,导,导言、,任,任务、,资,资源、,过,过程描,述,述、学,习,习建议,、,、评价,和,和总结,七,七个部,分,分。,2.3基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式,2,基于整合理念的基本学习模式,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式内,涵,涵,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式（WebQuest）是一,种,种很受,欢,欢迎的,网,网上学,习,习模式,，,，是一,种,种面向,探,探索的,活,活动，,活,活动中,学,学生们,所,所用到,的,的所有,或,或大部,分,分信息,都,都来自,网,网络。,设,设计要,点,点包括,导,导言、,任,任务、,资,资源、,过,过程描,述,述、学,习,习建议,、,、评价,和,和总结,七,七个部,分,分。,2.3基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式,2,基于整合理念的基本学习模式,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式内,涵,涵,2,基于整合理念的基本学习模式,2.3基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式支,架,架框图,2,基于整合理念的基本学习模式,2.3基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式,基于网,络,络的自,主,主探究,性,性学习,模,模式的,特,特点,WebQuest它有一,个,个相对,统,统一的,任,任务,WebQuest提供了,
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