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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,启蒙运动,衡阳,谭燕忠,衡阳县第三中学,The Enlightenment,启蒙运动,第七课,启蒙运动,衡阳,谭燕忠,衡阳县第三中学,（一）启蒙运动的含义,文艺复兴（人性）,：使人类从,神性,的束缚下解脱出来,启蒙运动（理性）,：使人类从,神权,、,封建王权,中解放出来,启蒙,（,enlighten,）,“点亮、照亮”,指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。,理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福,启蒙运动,（,enlightenment,）,在,17,、,1,世纪欧洲,资产阶级,掀起的一场,反封建,专制,、,反教会权威,的思想解放运动,启 蒙 运 动,（二）启蒙运动兴起的背景,（,1,）,经济：,（,2,）,政治：,（,3,）,科学：,（,4,）,思想：,资本主义进一步发展,(17-18,世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础,),新兴资级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫,英国资产阶级革命的影响,自然科学的发展，提高了人们的自信,(,自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器,),文艺复兴、宗教改革的推动,（根本原因）,时间,地点,领域,核心,内容,斗争矛头,性质,主要思想家,（三）启蒙运动的概况,17,世纪开始，,18,世纪达到高潮,源于,英国,，中心在,法国,，波及全欧，影响全世界,探究：,启蒙运动为什么,发源,于英国？为什么,高潮,又出现在,18,世纪的法国？,兴起：,17,世纪，英国资本主义经济最发达；,17,世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。,高潮：,18,世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现,提供了社会基础；,法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起,提供了物质基础；,教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起,提供了科学依据和理论实践经验,，,从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。,当时法国国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达,时间,地点,领域,核心,内容,斗争矛头,性质,主要思想家,（三）启蒙运动的概况,17,世纪开始，,18,世纪达到高潮,源于,英国,，中心在,法国,，波及全欧，影响全世界,首先在,思想,，,后发展到,政治,理性主义,（,即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）,旗帜,:,用,理性主义,批判封建主义,对象,:,批判,专制主义和教权主义,目标,:,追求,科学、自由、平等、民主,任务,:,消灭,封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构建,一个民主和科学的理性社会,（,一“理”、二“批”、四“追”、四“灭”,）,封建制度及天主教会,是资级掀起的一场,反封建,、,反教会,的思想解放运动,霍布斯,、,洛克,、,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德,（四）启蒙运动主要思想家,Voltaire,（,16941778,）,Montesquieu,（,16891755,）,Rousseau,（,17121778,）,Kant,（,17241804,）,启蒙运动思想家,先贤祠,位于巴黎市中心塞纳河左岸，于,1791,年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有,70,位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。,法国启蒙运动的领袖,伏尔泰,1,反对天主教会；,2,反对君主专制，倡导,君主立宪制,；,3,认为人生来就是平等和自由；,4,在法律面前人人平等。,哲学通信,路易十四时代,我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。,伏尔泰,阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点,。,材料一,:,我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。,伏尔泰,难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗,?,一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,伏尔泰,每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。,”,伏尔泰,应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家,。,伏尔泰,抨击天主教会,倡导君主立宪制,提倡,“,天赋人权,”,法律面前人人平等,思想主张：,是法国启蒙运动的,领袖,，其思想在,18,世纪的欧洲产生巨大影响,影响,材料二,:,政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既,调节平衡,，又相互,制约,，即权力要分开掌握和使用。,-,孟德斯鸠,罗马盛衰原因论,1,、核心思想是什么？有何意义？,2,、其思想,主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？,3,、阅读教材归纳该思想家的主要思想主张,?,三权分立,/,制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和,法,的理论基础。,美国,1787,年宪法，实行三权分立原则；,中国,中华民国临时约法,反对君主专制，主张君主立宪,提出三权分立学说；,法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。,思想主张：,否定,了封建专制制度的,合理性,，,奠定,了资产阶级有关国家与法的,理论基础,影响,制约,与,平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,孟德斯鸠学说有何重大意义,?,举例说明。,核心思想,三权分立的学说,否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,参众两院,立 法,总统内阁,行 政,联邦法院,司,法,最高法院可宣布总统违宪,总统任命联邦法官,总统任命的司法官员须经参院确认,最高法院可宣布法律不合宪法,总统可否决国会通过的法律,国会可以三分之二多数通过,总统所否决的法律,1787,年宪法,材料三,:,人人享有自由平等的权利,而不论其出身。人们应自由订立,社会契约,，组成国家。社会中应有,“,共同意志,”,，人人遵守。,社会契约,就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的,人民主权,，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。,卢梭,人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用,法律加以保障,，但它,原是天所赐予的,，为任何人所必不可少。,卢梭,思考,:,该材料,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？,国家学说：,人权学说：,法治学说：,社会契约论,“,人民主权,”,，自由、平等是天赋人权；,在法律面前人人平等，以法律保障人民主权,人类不平等根源是财产私有,是,最激进,的,民主主义者,影响,思想主张：,天赋人权说,社会契约论,人民主权说,人类不平等的根源是财产的私有,卢梭,社会契约论,论人类不平等的起源和基础,“,人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赋予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱,”,。,卢梭,“,统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。,”,启蒙思想的扩展：,法国-其他国家,德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展,.,康德,（,1724-1804,）,人非工具,人非工具,-,人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。,材料四,:,人非工具,人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。,康德,“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”,康德,阅读材料,结合课文相关知识,归纳康德的主要观点,。,启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；,强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；,主权在民，自由平等,自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。,思想主张：,对启蒙运动进行,总结,，其理性批判哲学,最终确立了人类的主体地位,影响,国家,代表,作品,观点,影响,高潮：法国,伏尔泰,哲学通信,、,路易十四时代,（,1,）猛烈抨击天主教会（,2,）反对君主专制提倡君主立宪（,3,）天赋人权，人生而自由平等（,4,）法律以人性为出发点，法律面前人人平等,是法国启蒙运动的,领袖,，其思想多,18,世纪的欧洲产生巨大影响,孟德斯鸠,论法的精神,（,1,）三权分立,/,制约平衡（,发展了洛克的分权学说,）,（,2,）法律是理性体现（,3,）反对君主专制，主张君主立宪制,否定,了封建专制制度的,合理性,，,奠定,了资产阶级有关国家与法的,理论基础,卢梭,社会契约论,（,1,）天赋人权（,2,）人民主权,（,3,）社会契约论（,4,）人类不平等根源是财产私有,是,最激进,的,民主主义者,扩展,康德,纯粹理性批判,独立思考，理性判断人非工具主权在民平等自由，也要自律,对启蒙运动进行,总结,，其理性批判哲学,最终确立了人类的主体地位,探究：,启蒙思想家思想主张有哪些异同点？,相同点,不同点,1,、,崇尚,理性,2,、,反对,教权主义和专制主义,3,、,提倡,民主、自由、平等、科学、法治,4,、,构建,资本主义理性王国,1,、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、天赋人权、法律面前人人平等,2,、孟德斯鸠提出了三权分立的学说,3,、卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说,4,、康德对启蒙运动作了经典总结,【,探究,】,卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处？原因是什么？,伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的,君主立宪制,；卢则反对君主制，强调,人民主权,，主张建立,民主共和,的政治制度，更激进更革命。卢梭认为,人类不平等根源是财产私有,，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度,提出了批评,原因：,阶级地位不同，卢出身于中下阶层,【,典型题例,】,（,2010,大连高三一模）伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗说：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相同之处是（,）,A,人人享有言论自由,B,宽容他人,C,保障人的自然权利,D,敬畏自然,解析：,C,。本题考察启蒙运动中两位著名启蒙思想家的观点差异。提取信息：伏尔泰在引文中强调每个人说话的权利，狄德罗强调人享有自由的权利。,【,高考真题,】,（,2010,山东文综,16,）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（,）,A,智者学派思想,人文主义思潮,B,牛顿经典力学,爱因斯坦相对论,C,君权神授说,社会契约论,D,罗斯福新政,二战后西方国家经济调整,解析：,C,。“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“社会契约
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