人教版高中语文必修二《故都的秋》课件(23张)

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,自然赋予我们花,而艺术把它们编成花环,-,歌德,故都的秋,郁达夫,故都的秋,郁达夫,欢迎来到我的课堂,颐和园,颐和园,潭柘寺,诗人梁小斌说:,秋天像一条深沉的河流在歌唱,河流两岸还荡漾着我优美的思 想,八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅,-,在杜甫笔下是愁苦 的,落霞与孤鹜齐飞,,,秋水共长天一色,-,在王勃笔下是壮阔的,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,-,在杜牧笔下是纯美眼艳丽的,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,-,在白居易笔下是萧瑟的,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,-,在毛泽东笔下是壮美的,帘卷西风,人比黄花瘦”的憔悴,-,在李清照笔下是憔悴的,今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月,-,在柳永的笔下则是凄苦 的,一片自然风景就是一个心灵的世界,作者简介,郁达夫(,1896-1945,)现代作家,浙江省富阳县人,,1913,年留学日本,曾广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶,曾参与组织“创造社”。主要作品有,沉沦,、,春风沉醉的晚上,、,出奔,等,在不同程度上,揭露了旧社会的罪恶,向封建社会大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。其散文以游记著称,情景交触,文笔优美,自成一家。,时代背景,从,1921,年,9,月至,1933,年,3,月,郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从,1933,年,4,月由上海迁居杭州,,1936,年离杭州赴福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,写了许多游记。,1934,年,7,月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文,故都的秋,。,整体把握故都秋的特点,清,静,悲凉,总:故都的秋表现在哪些景象中,清晨景观,-,秋院,落蕊清扫,-,秋槐,秋蝉残鸣,-,秋蝉,闲人秋凉,-,秋雨,胜日秋果,-,秋果,情中有景 景中有情,秋声,秋色,秋味,秋形,秋情,清 静 悲凉,秋院,听得到青天下驯鸽的飞声,细数着一丝一丝漏下来的日光,静对着像喇叭似的牵牛花,一椽破屋”、“破壁腰,环境宁静 悲凉 心境平静 亦悲凉,以动,衬静,心境平静,心境,悲凉,秋槐,脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极细极柔软的触觉。,(,境,的,宁静,,也是,心的宁静,),扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。,(,境的宁静,,,心的悲凉,),秋蝉,衰弱,残生,悲凉,嘶叫,秋雨,秋风秋雨愁煞人,故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从多方面分析。,明确:,秋景是围绕清、静、悲凉来写的,旧中国时代环境的黑暗:思想苦闷,作家个人气质抑郁善感,作家的文艺观和审美追求:提倡静的文学,秋色是冷色的,秋形是落寞的,秋声是衰弱的,秋味是深沉的,秋实是淡青的,形散神聚,以情驭景 以景显情,物我融合,第,11,自然段为何,插入古今中外文人写秋诗文的说明?,明确:,外国诗人颂秋、悲秋,中国文人尤甚,感触秋味:深沉、幽远、严厉、萧索,目的是突出北国之秋更具秋味,表达对故都的秋的喜爱和眷恋,写江南之秋有何作用?,明确:对比 衬托,江南秋味 故都秋味,黄酒 白干,稀饭 馍馍,鲈鱼 大蟹,黄犬 骆驼,色不浓 味不永,味浓 永且 悠长,文章结构,总写(,12,段),故都的秋,北国的秋:,清、静、悲凉,江南的秋:慢、润、淡,向往,分写(,3-11,),记叙,秋院,秋槐,秋蝉,秋雨,秋果,(五幅图景),观秋色:,清,听秋声:,静,品秋味:,悲凉,品味,议论,乡国有异,悲秋之感却同,故都之秋,有它的特别之处。,总写(,1213,段),南国之秋:色彩不浓,回味不永。,北国之秋:色彩浓,回味永。,赞美,眷恋,思考:题目能否改为北平的秋,为什么,明确:如题做“北平的秋”意味就不同,与作者忧时伤国的深沉情感不相吻合。用 “,故都,”一词能折射作者的悲凉思绪,表达对国家的深深的隐忧,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴,;,“,秋,”字确定了描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。,小结,现在我们应该有更高层次的理解,“一切景语皆情语”。只有,心中有秋,笔下才有秋,,同样只有用心感悟才能领略作者那,深沉的忧思和落寞的悲凉,,才能理解作者的爱秋又为何悲秋。,优秀的作品应具有无限的张力,等待我们去发现、挖掘甚至是重新的构造。,谢谢,
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