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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自学指导一,1,、自学范围：第,26,课全文,2,、自学方式：朗读、小组合作交流、,3,、自学时间：,15,分钟,4,、自学要求：读课文，分析讨论文章思路，学生先自主思考，然后分组讨论,、第一段中作者提出了什么观点？开头写“鱼我所欲也，熊掌 亦我所欲也”作用是什么？这属于什么论证？,作为一篇议论文，孟子为了证明自己的观点，采用了哪些论证方法？,第一段中作者提出了什么观点？开头写“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”作用是什么？这属于什么论证？,论点,：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”,引出下面的论述，使说理更生动。,比喻论证,2,作为一篇议论文，孟子为了证明自己的观点，采用了哪些论证方法？,舍 生 取 义,鱼 熊掌,生 义,比喻论证,舍 取,舍 取,论证赏析,道 理 论 证,推理,故,如使,则,使,则,对比论证,义 重 于 生,义存于心,举 例 论 证,见利忘义,（正）,（,反）,对 比 论 证,嗟来之食,1,、行道之人,2,、乞人,万钟之禄,1,、宫室之美,2,、妻妾之奉,3,、所识穷乏 者得我,排 比 论 证,自学指导二,1,、自学范围：第,26,课全文,2,、自学方式：朗读、小组合作交流、,3,、自学时间：,10,分钟,4,、自学要求：这篇文章主要运用了哪些修辞方法？（体会孟子散文的语言特色）,这篇文章主要运用了哪些修辞方法？,运用了比喻、排比。,比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。,排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。,拓展延伸,思考、讨论：,在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢,?,当堂训练,对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。,材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。,(,孟子,),材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。,(,匈牙利 裴多菲,),材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,(,文天祥,),材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。,(,夏明翰,),巩固练习,鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也,?,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也,?,由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,1,这段文字用鱼比喻,_,，用熊掌比喻,_,，用舍鱼而取熊掌比喻,_,。文中还把,_,和,_,进行对比，指出人世间有比,_,更宝贵的东西，就是,_,；也有比,_,更可怕的东西，即,_,。,2,这段文字的中心论点是（）。,A,句,B,句,C,句,D,句,3,这段文字用到的论证方法有（）。,A,比喻论证法、举例论证法、道理论证法,B,比喻论证法、举例论证法、对比论证法,C,道理论证法、对比论证法、比喻论证法,D,道理论证法、对比论证法、举例论证法,参考答案,1,生，义，舍生取义。生，死，生，义；死，不义。,2,B,3,C,
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