《送东阳马生序（节选）》课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,宋濂,宋濂,(1310-1381),，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，,“,自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通,”,。,至正二十年（,1360,），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为,“,五经,”,师。,在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。,写作背景,明洪武十一年（宋濂告老还乡的第二年）正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，作者对马生的殷切期望，寓于其中。,关于,“,序,”,唐宋以来，文人在送别时，常常以 诗文相赠，有人把这些诗文集中起来，再做一篇序。后来，尽管没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序，内容多是劝勉、誉扬之词。“序”的含义已与原意有别，逐渐成为一种专门文体。本文便是一篇。,余幼时即,嗜,（,sh,特别爱好）,学。家贫，,无从,（没有办法）,致书,（得到书）,以观，每,假借,（借，假,=,借）,于藏书之家,手自笔录,计日,（按期）,以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，,弗,（不）,之,怠,（懈怠）,。录毕，,走,（跑）,送之，不敢稍逾约。以,是,（因此）,人多以书假余，余因得遍观群书。,既,（等到）,加冠,（成年）,，,益,（更加）,慕圣贤之道。又患无,硕师,（才学渊博的老师）,名人与,游,（交流）,，,尝,（曾经）,趋,（奔向）,百里外，,从,（向）,乡之,先达,（有名望的前辈）,执经扣问。,我从小就特别爱好读书。家里穷，没办法看到书,每次向藏书的人家借，亲自动手抄写，再按期还给人家。在非常寒冷的冬天里，砚台里的墨汁结成了坚硬的冰，手指冻得没法弯曲伸直，也不放松抄写。抄录完，跑去还书，不敢超过丝毫约定的期限。因此人们大多（愿意）把书借给我，我也因此能够遍读各种书籍。等到成年后，（我）更加地仰慕圣贤的学说，又担心自己无法和才学渊博的老师、有名望的人交流。我曾经奔往百里之外，拿着经书向当地有学识的前辈请教。,先达,德隆望尊,门人弟子,填,（塞，表示拥挤）,其室，,未尝,（从不曾）,稍降辞色,（言辞委婉）,。余立,侍,（陪侍）,左右，,援,（提出）,疑,质,（探问）,理，俯身倾耳以请；,或,（有时）,遇其,叱咄,（训斥）,，色愈恭，礼愈,至,（周到）,，不敢出一言以,复,（辩解）,；,俟,（,s,等待）,其欣悦，,则,（就）,又请焉。,故,（所以）,余虽愚，,卒,（最终）,获有所闻。,当,（当初）,余,之,（去）,从师,（拜师）,也，负,箧,（,qi,书箱）,曳,（,y,拖）,屣,（,x,鞋子）,，行深山巨谷中，,穷冬,（严冬）,烈风，大雪深数尺，足肤,皲（,j,n,）裂,而不知。,（德高望重）,，,（干裂）,前辈德高望重，学生们挤满了整个屋子，（对待学生）从不曾略微的语气委婉、脸色温和地对待学生。我站在他身旁，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教。有时候遇到训斥、呵责，我的态度更加恭敬了，礼数也更加周到，不敢说一句话来辩解。等到他高兴后，就再度向他请教。所以我即使愚笨,最后也有所收获。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山、大峡谷中。严冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。,至,舍,（宿舍）,，四支僵劲不能动，,媵（,yng,）人,（女仆）,持,汤,（热水）,沃灌,（浇水洗）,，以,衾,（,q,n,被子）,拥覆，久而乃,和,（暖和）,。,寓逆旅,（住在旅店里）,，主人日再,食,（,s,提供伙食）,，无,鲜肥,（鲜鱼肥肉）,滋味之享。同舍生皆,被,（同,“,披,”,，穿戴）,绮,(q,),绣，戴朱缨,(y,ng),宝饰之帽，,腰,（动词，挂在腰间）,白玉之环，左佩刀，右备,容臭,（,xi,香袋）,，,烨然,（,y,光鲜的样子）,若神人；余则,缊,（,yn,旧絮）,袍,敝,衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,盖,（总之）,余之勤且艰若此,（就是如此）,。,（破）,到了旅舍，四肢僵硬动弹不得。女仆拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食，没有鲜鱼肥肉来享用。与我同住的其他同学都穿著华丽的衣服,戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊,!,今诸生学于太学，,县官,（此处指朝廷）,日有,廪,（,l,n,）,稍,（官家给的米粮）,之供，父母岁有,裘葛,（冬夏的衣物）,之,遗,（,w,i,给予）,无冻,馁,（,n,i,饥饿）,之患矣；坐大厦之下而诵,诗,书,，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡,所宜有,（应该有）,之书皆集于此，不必若余之手录，假,诸,（之于）,人而后,见,（读到）,也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,现在各个学生在太学里读书，每天有朝廷供给的公粮，每年有父母寄来冬夏的衣服，没有受冻挨饿的忧虑；坐在大房子里面读诗书，没有奔波的辛劳；有司业，博士做（他们的）老师，没有问题得不到解答，要求得不到满足的情况；凡是该有的书，都搜集在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借书然后才读得到。他们有学业不精通的地方，品德有的不成器的地方，不是天资低下，而是心不如我专一罢了，哪里是他人的过失呢！,东阳马生君则在太学已二年，,流辈,（同辈人）,甚称其贤。余,朝（,ch,o,）京师,（去官后进京朝见皇上）,，生以乡人子,谒,（,y,拜见）,余。,撰,（,zhu,n,写）,长书以为,贽,（,zh,初次见面的贺礼）,，辞甚畅达。与之论,辨,（通,“,辩,”,）,，言和而色,夷,（平和）,。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余,故,（特意）,道,为学之难,（学习的艰难）,以告之。,东阳的学生马君则在太学读书已经两年了，同辈的人很称赞他的才能。我到京师时，他以同乡晚辈人的身份来拜见我。写了一篇长信来当做初次见面时的礼物，文辞很通畅明白。我和他辩论，他的谈吐温和态度平和；他自己说少年时读书很用心，十分劳苦。这可以说是善于学习的人了！他现在要回家去省亲，因此我把我求学的困难告诉他。,词类活用,腰白玉之环。,（腰，名词作动词，挂在腰间）,日有,.,岁有,.,（日，每日，名词作状语）,手自笔录。,（笔，名词作动词，用笔）,戴朱缨宝饰之帽。,（宝，名词作动词，用珠宝；朱缨，名词作动词，用红缨）,古今异义,余幼时嗜学,（余：古义我，今义为剩下）,媵人持汤沃灌,（汤：古义为热水，今指喝的汤）,走送之,（走：古义为跑，今义为走）,遇逆旅,（逆：古义为迎，今义为向相反的方向）,穷冬烈风,（穷：古义为末，今义为贫穷，穷尽）,尝趋百里外,（趋：古义为小步走，今义为趋势）,日再食,（再：古义为两次，今义为又）,难点剖析,本文的中心是什么？,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？,总共有三苦。一是,“,无书之苦,”,，二是,“,无师之苦,”,，三为,“,生活之苦,”,。,补出下列语段中省略的成分,先达德隆望尊，门人弟子填其室，（,先达,）未尝稍降辞色。余立侍左右，（,余,）援疑质理，（,余,）俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（,余,）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，（,余,）则又请焉。,你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。,“,先达,”,对弟子,“,未尝稍降辞色,”,，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。,无论赞同与否，言之成理即可。示例,1,：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例,2,：可取。我认为,“,先达,”,的,“,未尝稍降辞色,”,并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有,“,严师,”,才能出,“,高徒,”,，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,谢谢观看,