北师大版神经系统与神经调节共30张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北师大版神经系统与神经调节,怎样思想，就有怎样的生活,北师大版神经系统与神经调节北师大版神经系统与神经调节怎样思想，就有怎样的生活放飛,欢迎大家!,曲,神经系统与神经调节,所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理探究教学的体会。,一、创设情境，激发学生的探究动机和兴趣,“兴趣是最好的老师”，初中学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，引起探究的动机，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的实事，亲身体验的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养起他们的思维习惯、实践意识、创新意识。,例如，在上声音是怎样产生的这节课时，教师应事先准备了一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，同时准备一个纸盒和小喇叭作为学生随音乐跳舞的实验，亲身体验发声的变化和规律；在凸透镜成像一节中，教师要求每位学生用凸透镜、光屏、蜡烛光具座等实验器材，学生亲自动手找出成像规律、并自制望远镜；在“串联电路”这节中，教师要求学生用电池、导线等制作一个自己喜欢的音乐门铃，安装在家里。,二、重视过程，引导科学的探究方法,物理是一门以实验为基础的科学。所以教师要教会学生科学的探究方法。在科学探究中教师不仅应激发学生通过探究发现规律的欲望，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解。教师应通过科学方法更有效引导学生了解物理知识形成的过程，培养学生探究学习的能力。,教师要以探究的问题为纽带，及时引导学生把直观现象转化为要探究的科学问题；适时引导学生回忆与问题有关的现象，把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起，区分有关因素和无关因素，对问题提出初步的猜想与假设；通过讨论，修改，并选择设计出最佳实验方法（对比、控制变量、实验等方法）；指导学生进行实验（事先交代实验的注意事项，指导学生根据实验方案选取合适的器材，阅读相关说明书，了解器材的性能和用法，按照实验方案，正确使用器材进行实验），并且认真观察实验现象，及时准确地收集实验数据，而学生在探究实验的过程中会得出各种观点及数据，再对数据进行分析、比较、概括后得出结论，并验证自己的猜想和假设；指导学生反思自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果处理等，检查是否有错误和疏漏，从而对探究活动的可靠性进行评估。,三、注重合作学习，追求科学探究实效性,合作学习能充分激发学生学习的动机，增强学生的自尊自信；合作学习能提高学生的学业成绩，发展学生的深层次的思维品质；合作学习能培养学生的表达沟通技巧技能，改善人际关系，增进友谊。所以教师在安排科学探究活动时，特别注意培养学生这方面的良好素质。,在整个探究过程中，教师在引导学生独立探究的基础上，必须重视让学生开展讨论和交流活动。由于生活经历的差异，探究者对问题的理解常常各异，探究者共同研讨、交流，彼此表达与相互倾听，具有多重价值：探究者通过“相互交流”，会促成对同一问题的不同解释，有利于摆脱自我中心的思维倾向；在合作、相互表达与倾听中，探究者的想法、思路会明晰化、外显化，探究者可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控；在讨论中，探究者之间相互质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发探究者的认知冲突和自我反思，深化各自的认识；探究者之间交流、争议、意见综合等有助于激起彼此的灵感，促进彼此建构新的假设和更深层的理解；探究中的合作、分享与交流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探究者独立完成复杂任务。,四、密切联系实际，培养探究能力,初中物理知识与生活实际联系相当密切，在物理教学中，教师要学会将学生的探究视点从课堂引向社会，开展广泛的社会调查及其他学习活动，切实解决生活中遇到的问题。,例如：“生活中的声音”“比较材料的保温性能”“生活中的测量”“电冰箱中的物态变化”“大气压”“生活中的光现象”“自制指南针”等，都离我们的日常生活相当近。教学之余，我们可按照新课程标准要求，布置学生利用生活经历来探究实践新知识。又例如在学习了光现象后，教师让学生到校外广泛了解光污染及光污染的治理，如给学生提出探究式问题：“光污染引起的交通问题”，让学生进行自主探究。,现代课堂教学把知识看作是动态的“探究活动”，认为无论是新知识的获得或现成知识的掌握都离不开学生的积极参与，离不开认识的主体的活动。学生掌握知识的过程实质上是一种选择、探究、创造的过程。教师应从学生的经验出发，寻找学生能够理解的基本的物理科学的探究的过程，学习科学的探究方法，易于学生理解和接受新的概念；亲身体验物理，在体验中感受物理，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯，获得终身学习物理的能力。,将探究运用到物理教学中，是对教学的一种新的挑战，任重而道远。同时，这样的教学方法对教师提出更严苛的标准和更高的要求。我们相信，先进的教学方法能够提高课堂教学效率，增强学生对知识的吸收和探究的能力，使得教学质量更上一个台阶。,“老子不成才，老师家长逼着来”这不愧于时下农村小学学生厌学情绪的真实写照。近几年来，我们农村小学学生的厌学情绪有上升的趋势。这不得不引起我们社会、学校和家庭的重视。我们作为教育第一战线的工作者，我们也在寻思、探索，农村小学学生的厌学情绪原出何因？,一、学生产生厌学情绪的内在因素,入学的年龄偏小，接受能力不强，是导致学生产生厌学情绪的原因之一。我们的学生有的五周岁就读一年级，有的十周岁就读六年级。有的家长认为：“孩子的教育要赢在起跑线上”，“孩子越早受教育越好”，“孩子早教育好减轻自己的家庭负担”等错误观念的影响，导致一部分孩子没到入学年龄就入学，他们的认知能力跟不上来，学习出现掉队，久而久之就产生了厌学情绪。有的学生学习基础比较差，老师上课他们如同“鸭子听雷公”听不明白。由于长期体验不到成功的喜悦，加上家长施加的压力，教师的批评，同学的嘲笑，在他们的心里就会形成“我是差生”的观念，这样他们对学习失去了信心，自卑心理油然而生，厌学情绪自然而然就来了。我们老师在闲聊时也会谈到这样的话题：某某学生在一二年级时学习不错，怎么上到五六年级学习成绩就不行了呢？我们深入研究发现，随着年级的升高，学习的内容加深，科目的增多，学习环境的改变，心理的适应能力差，学习方法不对，接受能力不强，经常遭遇“碰壁”，这也是他们产生厌学情绪的原因之一。还有我们的学生娇生惯养，面对学习的困难与挫折，缺乏刻苦钻研的精神，产生退缩的心理，从而滋生了厌学情绪。,二、学生产生厌学情绪的外在因素,（一）社会的负面效应。随着市场经济体制的改革，人们的价值观念不断改变，在人们的心中产生了一切向“钱”看的念头。我们的高校五花八门，招生人数不断扩招，出现了大学生就业难的问题，在我们的社会出现了一种“读书无用论 ”的说法。前几年传得沸沸扬扬的大学生帮老板卖猪肉；大学生做清洁工；大学生回家种地等等给学生的学习带来了一定的影响。大家想想：国家花费了那么大的人力、物力、财力培养出来的人才，在社会上却没有“英雄的一席用武之地”。有的找到的专业却对不上号，这不得不动摇“军心”呀！近几年大学生的就业率不到四成，很多大学生都面临就业难的危机。现在的网络、通讯这么发达，这些信息已经遍布农村的每一个角落，已经植入家长、学生的心灵，在一定程度上产生了负面影响，动摇了他们学习的动机和信心，使他们产生了厌学的情绪。,（二）家庭的负面影响。自从实行九年义务教育以来，国家逐步减去了学生的学杂费。很多家长没有了子女读书的经济负担，在他们的心里产生了一个念头：孩子成绩好不好都无所谓，反正有书读。他们对孩子的学习不闻不问。在这样的背景下，很多学生也有了这样的想法：我的成绩好不好都无所谓，反正有书读。我不读，老师还要到我家里来求我上学呢！看来学生的厌学情绪还真是事出有因。在我们的农村家庭里还出现了这种现象：父母在家里打麻将、打扑克，有的参与了赌博，孩子在一边斟茶倒水，陪伴左右。有时父母要大小便，或短暂地干点什么事情，“孩子你帮我顶上”。很多孩子就想：我的父母同样没文化，他们不也过得逍遥自在，书读不读都没有关系。这就是上梁不正，下梁歪的结果。我们农村家庭的孩子很多父母都外出打工，他们成了留守儿童，爷爷、奶奶料理一切。在学习遇到困难时，爷爷奶奶帮不上，又得不到父母的帮助，他们觉得很无助，久而久之对学习产生了退缩心理，厌学情绪就上来了。还有的家长厌孩子不成才，看到孩子成绩不理想时，就责骂，泼冷水：“我看你是无可救药了，读不读都差不多了，还是跟老子回家种地算了。”许多孩子就想：“反正我是难泥巴扶不上墙，你要我读我就读，你不要我读就拉倒，读书是没有指望的啦。”大家试想想：学生用这样的心态能把书读好吗？来到学校“有一天和尚就撞一天钟”，有的“三天打鱼，四天晒网”，学习一塌糊涂。总之，我们不正当的家庭教育给我们学生的学习带来了很多的负面影响，滋生了他们的厌学情绪。,（三）教育体系个体评价的不当。我们的教育早就提倡素质教育，但是我们实行的是实实在在的应试教育。初中为高考服务，小学为初中服务。你的教学成绩行不行，就决定了一个教师的工作行不行。老师的教学都是围绕应试教育的指挥棒来转。所以老师的课堂教学只注重了学生的智力发展，而没有考虑学生的全面发展。一个语文、数学、英语成绩不理想的后进生，他可能在体育方面是王中之王，他可能在音乐方面是一个天才，他可能在绘画方面是一个了不起的艺术家。但这一切的一切都被全盘否定，他们得不到一个展示的平台。他们在学习上被碰得焦头烂额，得不到老师和同学的肯定。久而久之对学习失去了信心，他们觉得自己低人一等，找不到学习的快乐，自然就产生了厌学情绪。作为师生，我们都渴望能有一个科学的多元评价体系来衡量师生的能力，使我们不再成为应试教育的牺牲品。,（四）课堂教学单调、模式化。教师的课堂教学都是“一刀切”的模式，即围绕大纲和教材的教学目标为主，以学生掌握知识的多少和考试分数的高低为唯一尺度，迫使所有的学生都朝着一个目标前进；教学主体上，以教师为中心，学生对学习内容，学习方法等要素没有自己的选择权；课堂教学单调，许多教师都是“一枝粉笔一本书”完成一节课，我们的老师十年前是这样教，十年后还是这样教，我们的课堂教学没有多大的变化。正因为种种原因，使得我们的课堂教学逊色了许多，对我们的学生没有多大的吸引力，他们没有求知的欲望，产生了厌学情绪。,以上是我们对农村小学生厌学情绪的分析，这一切因素不得不引起我们社会、学校、家庭的关注。学校作为育人的阵地，我们应该有这样的能力和责任去解决学生的厌学问题。我认为，解决学生的厌学情绪，主要有以下途径：,1、学校应做好社会、家庭、学校三方的“桥梁角色”。要解决学生的厌学情绪，不是学校单方面的力量，我们要在社会上营造良好的读书风气，要让这股风植入每位家长的心，学校起到了一个桥梁的作用。我们学校可以组织形式多样的宣传活动，让家长和学生树立正确的人生价值观，；可以通过开家长会，下到每个农村家庭家访，举行“亲子活动”等途径，让我们的家长了解自己的孩子，关注自己的孩子，同时培育自己的孩子。要让我们的家长也成为孩子成长的重要老师和伙伴。,2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能发挥他们的潜能。（1）优化教学手段。我们教师的课堂教学可以根据学生的认知特点，采用多媒体、幻灯片、录像、音乐、教学挂图、游戏等创设良好的学习氛围和直观效果，让学生在轻松的课堂教学中学到知识。（2）让学生参与社会实践活动。组织学生参加社会实践活动，目的是让学生把平时学到的知识与社会大课堂结合起来，让学生体验到平时学到的知识和技能是有用的，真正做到学有所得，学有所益。（3）树立正确的学习观。我们教师要正确去引导学生树立正确的学习观，不要让学生认为在学校就是学习语文、数学、英语。要让学生明白唱歌跳舞是学习、做操跑步是学习、画画写毛笔字也是学习。只要是健康的，对我们成长有帮助的都是学习。要让学生体验到除了语文、数学、英语外，我也有特长，我也有值得别人骄傲的地方。,3、建立多元化的教学评价体系。我们不能只用期末质检的名次来衡量一位老师，我们也不能只用期末质检的分数来衡量一位学生。我们应尽量减少自考、测评、综合考。多一些适应普通学生起点的、阶段性的、及时反映学生学习进度的测试，从而提高他们的学习动力。我们的测试采取评分与评语有机结合，教师要在每次测试之后对学生给出指导性的意见，使他们明白努力的方向。根据不同的学生可以设计难、中、易的试题或作业，杜绝“一刀切”，让学生也体验到学习的乐趣，我也可以考到优秀。实行自评、互评、师评的有机结合，让学生也评价自己和评价别人，这样他们的自信心增强了，学习动力也会有了。,4、构建和谐的师生关系。我们学校要实行人文管理，关注学生的发展，实现育人的目标。我们教师要平等地对待每一位学生，不要对厌学学生存在偏见，从心里瞧不起他们。处理事情要一碗水端得平，尤其对经常犯错误的学生，要用爱去感染他们，要有足够的耐心、恒心和信心。教师要站在学生的角度看待问题，承认学生之间存在差异，尊重学生的人格和自尊心，要看到学生的长处，发展每个学生的个性。平时要与学生多交流、多沟通，要做学生的知心朋友。,总之，我们社会、学校、家庭对学生的成长要有足够的重视，通过各种方法和途径把学生的厌学情绪消灭在萌芽状态。认每个学生都获得平等的学习和发展机会，激发学生的潜能，增强学生的学习动力，从本质上改变学生的厌学情绪。,放飛,欢迎大家!,曲,神经系统与神经调节,情景导入,nA t,足球守门员是否需要快速灵敏的反应速度,学习目(标,1.描述神经系统的组成概况。,2.描述神经元的形态、结构、分布特征,说出神,经元的基本功能。,3.描述反射的概念和反射弧的概念及组成。,探究主题一神经系统的组成概况,脑,脑神经,脊髓,脊神经,讨论,1.说出神经系统由什么组成的?,2.尝试描述脑和脊髓的形态和位置。,3.尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布。,中枢神经系统,脑(大脑、小脑、脑干),神经系统的组,脊髓,直接连接,脑神经(12对),成(周围神经系统,脊神经(31对),周围神经系统与中枢神经系统的区别,神经节一神经元胞体集中,(1)周围神经系统,神经-神经元突起集合成束,外被结缔组织膜,灰质一神经元胞体集中,色泽灰暗,(2)中枢神经系统,白质-神经元突起集合成束,色泽白亮,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),