教育专题：12用心灵去倾听

12,用心灵去倾听,R,六年级上册,学习目标,1.,正确读记“着迷、耐心、修理”等词语。,2.,有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。,（重点）,3.,领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。,（难点）,新课导入,耳朵是通向心灵的道路。,伏尔泰,专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。,戴尔卡耐基,爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是“倾听”。,斯科特派克,知识备查,问讯处：,与人们的日常生活有着十分密切的联系，它能够给人们提供许多相关的讯息。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，如医院、车站、码头等。这些问讯处，为人们就医、乘车、乘船等带来很大的方便。,字词学习,【,着迷,】,对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。,【,奇妙,】,稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。,【,精灵,】,文中指机警聪明，机灵。,【,谋面,】,彼此见面，相识。,【,密语,】,秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容。,【,兴高采烈,】,形容兴致高，情绪热烈。,谋面,见面,着迷,入迷,兴高采烈,兴致勃勃,温柔,粗暴,美丽,丑陋,兴高采烈,无精打采,【,形容高兴的词语,】,兴高采烈 喜出望外 喜形于色 喜上眉梢,喜不自胜 欣喜若狂 欢欣鼓舞 眉开眼笑,喜气洋洋 喜笑颜开 笑逐颜开 心花怒放,整体感知,朗读课文，概括课文的主要内容，梳理文章层次。,全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。先写,“我”以为苏珊是住在电话里的小精灵；,然后,写“我”的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；,接着,写“我”与苏珊聊天；,最后,写“我”长大了，想与苏珊见面，苏珊却不幸病逝了。,课文解读,我发现在这奇妙的电话机里，住着一个,无所不知,的小精灵。,再读课文，思考：,在“我”眼里，“小精灵”什么样子的？为什么把苏珊称作“小精灵”呢？,电话机里面怎么会住着无所不知的小精灵呢？这句话引起读者的疑问，激发了读者的阅读兴趣。,当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；,“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；,当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧,为什么把苏珊称作“小精灵”呢？,小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,因为“我”找到了听“我”说话的人。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。,思考：,“我”为什么放声大哭？,从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,小精灵似乎无所不知，面对“我”一个个简单而幼稚的问题，她就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”。从中可以体会到苏珊优秀的职业道德，更能感受到她的耐心和爱心。,思考：,这是一个怎样的“小精灵”？,苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”,心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊却采用了一种十分美好的说法,小鸟到另外一个世界去唱歌了。这样，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了。,思考：,这次苏珊是怎样化解“我”的痛苦的？,电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”,她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”,前后照应：,第,7,自然段中写过“我”曾向苏珊请教“修理”一词的拼写，第,5,自然段中“我”曾因手指受伤向她求救。这样不仅使文章层次分明，结构严谨，而且突出了苏珊的确是在用心灵倾听。,长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,思考：,“我”为什么把苏珊看作是“第二个母亲”？,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，表现出“我”对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。,苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。,苏珊的话告诉我们，当你真心付出的同时，也会得到令人惊喜的收获。,苏珊是怎样看待她和“我”之间的交往的？,汤米，我要到另一个世界去歌唱。,这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！,苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？为什么要留言？这句话与前文哪句话相照应？,合作探究,苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？从苏珊身上可以感受到她怎样的情怀？,苏珊给了小时候的“我”很多帮助：（,1,）“我”的手指被砸伤时，苏珊指导“我”实施自救，消除了“我”内心的孤独和无助。（,2,）聊天时苏珊耐心回答“我”的问题，一遍遍地解释。（,3,）“我”因金丝雀死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除“我”对死亡的恐惧。,从苏珊身上可以感受到她的善良、乐观，对于一个从未谋面的小孩她付出了母亲般的爱心。她不仅用耳朵倾听，更用心灵倾听，她抚慰了“我”幼小的心灵，是“我”健康成长的心灵守护神。,拓展延伸,课文记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的还有些什么呢？,板书设计,写作方法,前后照应：,在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应。,1.,要写清事情的因果关系。,2.,前边提出疑问，后边要解释清楚。,3.,前边交代或暗示过的事情，后边要具体写出来。,4.,前边没写完的事情，后边要续写完整。,5.,开头出现的人物，后边要有个交代。,6.,前边写清的事情，后边可再加以强调。,写法指导：,1.,给加色字注音。,随堂演练,着,迷,乘,机 拿,着,砸,伤,水,槽,密,语,召,唤,谋,面,立,即,苏,珊,问,讯,处,zho,zho,zhe,co,shn,chng,z,m,mu,j,xn,2.,阅读课文填空。,课文真实地记录了 的过程，赞美了苏珊,的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。,“我”与问讯处工作人员苏珊交往,用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助,孩子,3,、拓展阅读。,老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。,孟子,【,译文,】,在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。,课后作业,1,、有感情地朗读课文，背诵摘抄自己喜欢的部分。,2,、如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的安慰。,