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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗废物处理(定稿)_临床医学_医药卫生_专业资料,医疗废物处理(定稿)_临床医学_医药卫生_专业资料医疗废物处理(定稿)_临床医学_医药卫生_专业资料医疗废物,重在管理,媒体曝光的事件,1 互动式教学概述,新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。,2 初中音乐教学中互动式教学方法,2.1 创新音乐课堂教学方法,在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学草原放歌时，教师可播放天路阿姐鼓等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。,2.2 培养学生激情和兴趣,培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，动物狂欢节的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。,2.3 创设互动教学情境，引导学生进行互动交流,音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学梦驼铃时，应用多媒体来播放梦驼铃MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。,2.4 开展音乐活动课教学,音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习森林奏鸣曲这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。,2.5 用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯,初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。,3 结语：,初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。,我国普及教育的不断深入使得每个在校学生的差异性越来越突出，传统的统一教育教学模式逐渐受到人们的质疑，注重个性化教育已被社会广泛关注.对于初二数学而言，数学知识系统更倾向于思维和方法的锻炼，逻辑思维能力要求更高.通常教师在教学过程中以中等学生的学习为授课进度，对优秀学生来说教学过于简单，不能进一步提高数学学习成绩，而对数学成绩较差的学生来说教学进度太快，不懂的知识越积越多，逐渐失去对数学学习的兴趣，因此，初二数学学习呈两极化的现象十分严重.实施分层教学是对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，使每个学生学到相应的数学知识，激发学生学习的兴趣，实现教学使每个学生得到最大化提升的目的.,一、初二数学实施分层教学的意义,传统的统一教学模式已经不能满足基础相差较大，学习素质以及学习需求极具差异化的学生教学目标和教学任务的需求，不能使学生学习需求与教学目标相适应，导致学生逐渐失去学习的积极性，优秀的学生不能得到学习进一步的提升，而基础较差的学生更是对初中数学产生厌倦的情绪，逐渐失去对学习数学的兴趣，进而导致初中数学两极化现象十分严重，教学难以有效开展.实施初中数学分层教学的教学模式能充分考虑到学生学习情况的差异性，对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，从而有效的满足不同学习素质和不同学习需求的学生教学目标和教学任务，激发所有学生学习数学的兴趣.此外，实施分层教学能有效促使教师探索针对不同学生学习的教学方法，提高自身的科研水平和教学水平，进而提高学校整体的教学效果.,二、初二数学实施分层教学的原则,1.基础知识相近的原则,在初二数学教学实施分层教学的过程中，教师根据学生基础知识相近的原则进行划分，基础知识较好的学生划为一类，基础知识中等的划为一类，而基础知识较差的划为一类.根据学习情况较相近的原则实施分层教学有利于教师制定教学计划和不同的教学策略，有利于教师发现学生学习变化的情况，进而更好地展开教学工作.,2.动态分层的原则,学生的学习情况是在不断变化的，学生的学习可能会进步，也可能会退步，学生学习情况是一种动态的过程，因此，教师在实施分层教学的过程中要根据学生学习情况的变化灵活进行分层，也就是说，学习成绩进步很大的学生可能升级为优秀学生的层次中，而退步的学生则划分为中等或者基础较差的层次中教学，以保证学生学习层次与教学目标相适应.,3.循序渐进的原则,教师在对学生划分完学习层次之后，在以后的教学实践当中要注意循序渐进的原则.教师在日常教学实践过程中，针对不同学生学习层次来制定不同的难易程度学习任务，使每个学生能轻松掌握教学任务，完成教学目标，使每个学生在不断的成功中加深学习的兴趣，提高学生主动学习的积极性，推动教学工作进一步的顺利开展.,三、初二数学实施分层教学的具体措施,1.实施不同学习层次的学生分组,教师根据学生学习层次将学生进行分组，分别分为优秀组，提高组以及基础组，教师在分组过程中要注意保护学生的自尊心，并跟学生说明分组只是暂时的，根据学生的学习变化随机进行调整，从而激发学生学习的竞争意识，激发学生的学习兴趣.,2.教师制定的教学方案和实践教学分层,教师根据不同组的学生制定相应的教学方案，在教学方案中要体现出对不同组的学生的教学目标和教学任务，而教师具体的实践教学是分层教学的重点.在实际的教学过程中，教师根据不同层次需求的学生有针对性地设计教学情境以及不同的课程问题，并强调各组的教学目标，从而有效的针对学生学习情况进行教学，满足不同学生的学习需求.例如，在初二数学函数学习中，已知直线y=-3x+1与x轴，y轴分别交于点A，B，以线段AB为直角边在第一象限内作等腰RtABC，BAC=90，且点P(1，a)为坐标系中的一个动点.(1)求ABC的面积；(2)证明不论a取任何实数，三角形BOP的面积是一个常数；(3)要使得ABC和ABP的面积相等，求实数a的值.对于同一道题目的提出，教师设计三个问题并分别请三组同学进行解答.,3.学生学习辅导分层,学生课后的辅导对于学生掌握和巩固知识具有重要作用.在实施分层教学过程中，基础组对于课堂中不懂的知识可以寻求优秀组和提高组的学生讲解，提高组可以寻求优秀组的学生帮助讲解.通过相互学习辅导，营造一种良好的学习氛围，从而推动每个学生学习的进步.,4.学生学习任务和测试的分层,教师在设计不同组的学习任务时，根据学习目标知识间的密切联系由浅入深、由简到繁设计几种类型大题，同时，根据设计的几种类型的大题分为低、中、高三个难易程度的小题，小题之间紧紧相扣，逐渐提升解题能力，基础组解答低等难度小题，提高组解答中等难度小题，优秀组解答高等难度题.例如，已知y+5与3x+4成正比例，当x=1时，y=2.(1)求y与x的函数关系式；(2)求当x=1时的函数值；(3)如果y的取值是0y5，求x的取值范围.基础组只要解答第一小题，提高组只需解答第二小题，优秀组只需解答第三小题.通过学生学习任务的分层使每个学生都喜欢练习，并在练习中不断提高学习成绩.在测试中，教师根据不同组的学生成绩的进步和退步进行组别的调整，以更好的实施分层教学.,初二数学的教学是初中数学的重点和难点部分，学校实施分层教学是根据不同学生的基础层次和学习素质进行有针对性的教学，不仅有助于每个学生学到相应的数学知识，激发学生学习的兴趣，同时也提高教师自身的科研水平和教学水平，进而提高学校的综合教学实力.因此，教师要积极探索分层教学的具体实施措施，实现最大化提升不同层次学生的学习水平.,医疗废物,重在管理,媒体曝光的事件,垃圾桶惊现一只人脚,o2013年9月5日下午,在萍酬出解,乡市人民医院门前附近的,垃圾桶中,惊现了一只人,脚。人体废弃残肢为何会,惊现在医院门前附
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