携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生雾化治疗的技术革命,携带式网孔雾化器,雾化器是什么设备,根据不同用途,雾化器有多种类型,1.空气加湿器:用于给空气加湿的加湿器就是雾化器,的一种,2.医用雾化器:用于治疗上呼吸道疾病的一种设备,属于医疗器械;,3.其他类型的雾化器:如头发定型用的喷发胶的设备,电子烟组成的重要结构之一,用于将烟,油雾化。,做好教学工作，不仅仅是做好50分钟的课堂内教学，更重要的是做好课外辅导。教学的重要目的是建设一个有益、有效教学体系，使学生切实学到知识和技能，而不是单纯地实现多种媒体教学或者精彩的课堂演讲。从这样的目标出发，一个教学体系的建设应该包括课堂教学、课下辅导、作业布置和考试设置等多个环节，笔者结合多年的教学经验和求学经历体悟其中奥妙。,首先谈课堂教学。进入大学阶段，理论上学生已经具有了自学能力和知识选择吸收能力，因而各高校大多选用课堂演讲的形式进行教学。但是，学生的学习能力只是理论上的，而不是实际上的。从小学到初中，再到高中，一直在以教师为核心的教学模式中学习，习惯于在教师的要求下学习，而且由于高考的压力，学习一直是被动的，常常在教师的要求下学习、记忆知识，很少考虑为什么要学这些东西，甚至很少把所学课程联合起来进行组合和深化。多数大学生入校时不具有独立学习能力和选择性吸收的能力，进入大学后，也没有教新生如何学习的课程，因而刚开始会有很多学生不适应，甚至考试不及格。这就需要我们改进教学，培养学生的各种能力，使其适应大学教学。,从当前的教学实践来看，多种媒体教学手段的实施是改进这一问题的出路。多种媒体教学的直观性、趣味性和间接性为学生提供了很好的教学辅助。但是，我们首先要明确什么叫多种媒体教学。它指的是在教学中使用多种媒体手段辅助教学，直观展示教学内容的教学方法。提倡多种媒体教学，要求教师上课使用电脑课件教学，包括录音、录像、道具和图纸，要有效发挥各种媒体的特点。通过电脑展示各种媒体，如播放录音录像，而绝不是一个简单的幻灯片了事。这就要求教师必须熟悉课程中所有的教学资料，并能将其优化组合。所谓有机组合，就是指把各个媒体结合起来，相互补充，取长补短，而不是简单地组合相加。要充分考虑如何选择媒体能够更好地演示和促进学生理解。,课堂教学反馈也是必须重视的环节。目前，很多教师都是满堂灌，缺少和学生交流反馈的机会，教学效果不明显。笔者认为，在课程教学中，要注重学生自学能力和思考能力的培养，加强课堂上的讨论和反馈，教师应该给学生布置预习内容，逐步教会学生如何预习，将相对浅显易懂的知识让学生在预习中解决，并设置必要的时间进行答疑，这样就减轻了课堂压力，可以组织讨论和提问。要使课堂讨论有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师必须拿出合适的案例给学生分组讨论。,第二个环节是课下辅导。教学不能仅靠课堂内的50分钟，课下辅导也是课程体系的重要部分。预习可以解决部分浅显易懂的问题，对于疑难点很有必要课下答疑。主要有两种方式：开放答疑和自习辅导。开放答疑是西方大学常用的辅导方式，教师会在每学期的第一次上课时公布自己的电子邮箱和办公时间，学生可以通过发邮件或在办公时间到办公室答疑的方式和教师交流；自习辅导就是在自习时间，教师进入教室给学生答疑，这种方式在中学比较常见。笔者认为，这两种方式可以在高校中也可以推广。电子邮箱既方便交流，又让学生感到轻松。因为从心理上来讲，学生更倾向于不当面提问。开放答疑适用于问题相对较少、教师办公时间固定的时候，如政治教研室，一般学生不会有太多问题，教师可以每周抽出时间，让学生到办公室提问，给予现场答疑。自习辅导虽然大多用在中学阶段，但只要是有效的教学方法，都可以引进到高校教学。,第三个环节是作业。现阶段，作业的布置已逐渐脱离教学要求，致使大多数学生在校期间松懈思想严重，甚至旷课。因此，教师应布置一定的作业，让教师了解学生的学习和掌握情况，及时调整教学。平时不布置作业，学生无法衡量自己的掌握情况，教师也无法把握学生的学习进展，倘若延续到期末只会造成考试成绩下滑，即使考试及格也没有扎实掌握知识和技能。布置作业时，以考查学生是否掌握为主，不要求很难，但是必须针对性，通过作业使学生复习要点，题量一般在1小时内做完为宜，题型以简答题为主，也可以有案例分析。,最后一个环节是考试。作为一个教学体系建设的考试，应该是常态化、体系化、标准化的考试。常态化就是指课程考试应保持同一考试体系，在较长期的教学过程中保持稳定，主要包括考试方法、考试题型和分值分布。体系化就是要把考试贯穿到整个教学体系中，而不是孤立地放在教学完成以后。比如，在考试成绩计算中加入课堂表现情况，把作业成绩纳入其中，还可以大胆尝试各种不同的考试形式，如撰写论文、提交实验报告、口头演讲，等等。考试形式的选择要以实用性为标准，以学生实际能力的提高为目的。标准化指的是整个考试的命题和评卷过程中必须有标准、规范，可以建设相应的试题库，并且每年更新。对于评卷的把握，必须有统一的标准，阅卷过程保证公开、统一，坚决杜绝教师独立评卷的现象。命题中对记忆型的考点，坚持以双基为主，避免出现偏难怪题。要考查学生对基本概念、基本理论的把握，对于在双基之上的具有创新性和较强理论性的新课题原则上，要限制出现在期末闭卷考试中的数目，也可鼓励学生创新，在对一些争议性课题的命题上要尊重学生的个性思考，不以主流意见为正确答案，而以学生逻辑性地有效论证为正确答案。在命题中要保留考查学生思维的题目分值，考查学生对整个课程知识的总体把握和思考，不要单纯地针对知识点命题。,通过这样的教学体系化建设，高校教学会更加丰富多彩，形式多样，既提高学生的兴趣，又培养学生的综合能力，对于我国高层次人才的培养具有重要意义。,引言：初中化学教学的目的在于使学生了解化学基础知识，认识到化学对人们生活的重要性，通过教学培养学生的科学素养、动手能力和创新能力。目前，情景教学因为其与学生“最近发展区”的贴近性而被认为有利于学生对知识的主动建构，是初中化学教学中较为常见的教学方法，但其实际效用仍需要我们进行观察和探索。,1.初中化学教学中的情景教学,1.1情景教学对初中化学教学的作用,情境教学对初中化学教学的作用表现在情境创设在课堂中出现的时间点上。如果情境创设出现在课堂导入过程中，则很容易引起学生对当堂要学习的知识的兴趣，有利于教师的教学活动的展开；如果教师能够创设一个情境，让学生在真实的情境中进行学习，则对学生的实践能力的提升有很大帮助，同时也能够提高教学效果。,1.2情景教学在初中化学教学中的应用,目前情景教学在初中化学教学中应用比较广泛，但大多数教师仅做到情境导入，很多时候导入的内容偏离学生的生活实际，与学生的“最近发展区”和学习需要都不相关，这样的导入显得生硬无聊，对课堂并不起作用。究竟怎样的情境创设是有效的，需要我们进一步探讨。,2.在初中化学教学中进行有效的情境创设的实践,2.1深刻剖析教学内容选择合适的情境,要避免所创设的情境与学生的知识经验脱节，即使情境与学生的“最近发展区”相吻合，教师就需要对教学内容进行深刻剖析。以物态变化教学为例，很多教师举一些夸张的例子使学生对物态变化中物质的体积和特征形成深刻印象，但这些印象仅在课堂上起到“震撼”的效果，出了课堂，学生很难在生活中运用到这些知识。而我在进行“物态变化”教学时候，给学生拿了两个矿泉水瓶子，一瓶是水，一瓶是冰水混合物。在正式进入教学主题之前，我给学生做了一个小实验：用电子称称出两个瓶子的重量，使二者重量相等，并测量了两个瓶子内物质的温度，然后问学生一个问题：“猜猜下课的时候，这两个瓶子里的东西会有什么样的变化”，然后进入正式教学。整节课学生们都十分认真听讲，等到临下课的五分钟，我再次提出“两个瓶子会有什么变化”，同学们纷纷给出答案：“重量不会有变化”、“温度可能会变”、“体积可能会变”，经过再次观察和称重，同学们的回答都得到了验证。冰水是学生们在日常生活中常见的物质，这样的情境导入使学生能够接受，在以后的活动中，只要涉及到冰和水共同存在的事件，就自然而然会想到所学的知识，这是情境创设的有效性的体现。,2.2运用先进教辅工具呈现情境,当堂实验是化学教学中创设情境的有效方式，但是很多复杂的化学实验不能在课堂中呈现，即便能够呈现，也会浪费很多时间。还有些实验是超出初中化学实验范围的，很难对学生讲明，因此，运用化学实验创设情境虽然有效，但是运作起来十分麻烦。但是，如果教师能够运用先进的教辅工具，就能够达成实验创设情境的目的。我在进行“氧气”教学时，使用计算机为学生播放了两个实验：第一个实验是将两个鱼缸装两条鱼，一个鱼缸上面盖上一张纸，四边贴起来，使鱼缸密封，另一个鱼缸上面也盖一张纸，但是纸与鱼缸之间有缝隙，两天之后，第一个鱼缸里的鱼死掉了；第二个实验是提取纯氧燃烧的实验。两个实验播放一共花了五分钟左右的时间，看完实验之后，学生们带着问题进入学习，在了解氧气的每个特征之后，学生们都会要求再看看刚才的实验，我也能够很容易带学生返回到情境中，验证所学的知识。这样的情境创设不仅直观、节省时间，而且能够使学生的学习一直保持在所创设的情境中，使学生对知识的理解更深刻、更扎实。,3.对初中化学教学中情境创设实践的总结,有效的情境创设除了能够快速导入教学内容之外，还能够时刻提醒教师注意学生的“最近发展区”的位置，通过学生对情境的反应，教师很容易观察到学生学习的效果，这是课堂“教学反馈”方面的发展。,成功的创设情境需要教师和学生的双方努力。如果学生在日常生活中不观察化学、不了解化学，那么教师就很难找到合适的角度进行情境创设。因此，笔者建议初中化学教师应鼓励学生平时多观察、多动手，积累化学实践经验，为情境创设提供可靠的背景。,有效的情境创设也需要教师教学水平的支持，教师如能够用生动的语言描述情境、对课堂进行高效的控制，使学生注意力集中在情境上，一方面能够避免在创设情境上浪费课堂时间，另一方面，能够使所创设的情境在课堂上得以持续，使学生的实践能力得以提高。,4.结语,综上所述，情景教学法虽然被认为是初中化学教学中比较合适的教学方法，但在实际教学中的情境建构效用仍需要加强。笔者建议初中化学教师深刻剖析化学教学内容，从学生能够了解和接受的角度进行情境建构，运用先进的教辅工具以提高情境创设的有效性。情境建构能够延展初中化学课堂的意义，教师应该在日常教学中鼓励学生多动手、多观察，并通提高自身的课堂掌控能力，使情境创设更有效果。,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片16、人民应该为法律而战,1,雾化治疗的技术革命,携带式网孔雾化器,雾化治疗的技术革命,2,雾化器是什么设备,根据不同用途,雾化器有多种类型,1.空气加湿器:用于给空气加湿的加湿器就是雾化器,的一种,2.医用雾化器:用于治疗上呼吸道疾病的一种设备,属于医疗器械;,3.其他类型的雾化器:如头发定型用的喷发胶的设备,电子烟组成的重要结构之一,用于将烟,油雾化。,雾化器是什么设备,3,医用雾化器的种类,常见的雾化器有三种,超声雾化器(正式用于临床至今约10年),压缩雾化器(正式用于临床至今约50年),携带式网孔雾化器(2012年正式在美国市场上市),医用雾化器的种类,4,医用雾化器的用途,医用雾化器主要用于治疗各种上下呼吸系统疾病,如感冒、发热、咳嗽、哮喘、咽喉肿痛、咽炎、鼻炎,支气管炎、尘肺等气管、支气管、肺泡、胸腔内所发,生的疾病。雾化吸入治疗是呼吸系统疾病治疗方法中,种重要和有效的治疗方法,采用雾化吸入器将药液,雾化成微小颗粒,药物通过呼吸吸入的方式进入呼吸,道和肺部沉积,从而达到无痛、迅速有效治疗的目的,医用雾化器的用途,5,超声雾化器,超声雾化器:利用超声波电子震荡原理,产生高频率震,荡波,将药液雾化成极小的雾气。,超声雾化器的喷雾器对雾粒无选择性,雾化颗粒直径通常,在8微米左右,所以产生的药物颗粒大部分仅能沉积在口腔,喉部等上呼吸道,而且由于肺部的沉积量很少,不能有效,治疗下呼吸道疾病。同时,由于超声波雾化器产生的雾粒,大,雾化快,导致患者吸入过多的水蒸气,使呼吸道湿化,呼吸道内原先部分堵塞支气管的干稠分泌物吸收水分后膨,胀,加大呼吸道阻力,可能会产生缺氧现象,且超声波雾,化器会使药液结成水珠挂在内腔壁上,对下呼吸道疾病效,果不佳,对药物需求量大,造成浪费的现象。,超声雾化器,6,超声雾化器,鉴于超声雾化器在治疗效果,使用寿命,操作清洗等,种种原因,国外发达国家已经将超声雾化器彻底淘汰,出了医疗市场。,在医疗应用领域压缩雾化器已经取代了超声雾化器,国内市场由于消费者不了解超声雾化器的缺陷,还有,定的销量。但压缩雾化器在国内已经逐渐被普通家,庭认识,特别是医院已经用压缩雾化器取代了超声雾,化器。,超声雾化器,7,超声雾化器的品牌,江苏鱼跃,江航医疗,贝尔思,超声雾化器的品牌,8,压缩雾化器,空气压缩式雾化器:也叫射流式雾化,是根据文丘里,( Venturi)喷射原理,利用压缩空气通过细小管口形成高速气,流,产生的负压带动液体或其它流体一起喷射到阻挡物上,在,髙速撞击下向周围飞溅使液滴变成雾状微粒从岀气管喷出,压缩式雾化器的优点,1.高效无油活塞式压缩机,雾化时不需冷却水、日常免维护、操,作更简单方便;原药雾化,不需稀释,临床效果好;药物残留,量少,药物利用率高,2.操作使用更方便,产品一般备有1.5-2米气管一根,活动余地,大,坐、躺都能用,雾化组件轻巧,佩戴、手扶方便:,造成气管内顾发造成气管堵塞,化的颗粒超细并,气管,临床效果较好,特适宜下呼吸道疾病治疗;,压缩雾化器,9,压缩雾化器,压缩雾化器的缺点,、噪音、振动,压缩雾化器的噪音是目前无法克服的技术壁垒,较大的噪音使婴幼儿及老人烦,躁不安;振动是噪音的同时发生的另一个技术障碍,无法克服,、发热,与上述噪音、振动相随的是发热问题。噪音、振动大的机器,其发热必定多,其实,上述3项都是能量的损失。因此,压缩雾化器的标称功率并不是越大越好。,功率大但噪音大(震动大、发热)的机器,其大部分能量都被浪费了,、易呛咳,由于压缩雾化器的雾化颗粒是依靠强气流对外喷雾,因此喷岀的雾气刺激咽部,和鼻腔,易使婴幼儿和老人呛咳。,、无法向下喷雾,由于雾化药杯的物理局限性,无法向下喷雾,因此,婴幼儿和部分老年人无法,使用,这类患者需要在其睡眠时治疗,、便携性,作为家用时,雾化器的体积也是家庭用户需要考虑的因素,较小的体积意味着,更方便携带,如果在雾化治疗期间需要出或者外出差则需要更多考虑这项因素.,压缩雾化器,10,压缩雾化器的主流品牌(进口),美国戴维斯,全球第一品牌,1888年创立,主机保修五年,原装进口,德国百瑞,日本欧姆龙(国内组装),压缩雾化器的主流品牌(进口),11,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,12,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,13,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,14,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,15,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,16,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,17,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,18,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,19,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,20,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,21,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,22,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,23,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,24,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,25,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,26,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,27,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生雾化治疗的技术革命,携带式网孔雾化器,雾化器是什么设备,根据不同用途,雾化器有多种类型,1.空气加湿器:用于给空气加湿的加湿器就是雾化器,的一种,2.医用雾化器:用于治疗上呼吸道疾病的一种设备,属于医疗器械;,3.其他类型的雾化器:如头发定型用的喷发胶的设备,电子烟组成的重要结构之一,用于将烟,油雾化。,做好教学工作，不仅仅是做好50分钟的课堂内教学，更重要的是做好课外辅导。教学的重要目的是建设一个有益、有效教学体系，使学生切实学到知识和技能，而不是单纯地实现多种媒体教学或者精彩的课堂演讲。从这样的目标出发，一个教学体系的建设应该包括课堂教学、课下辅导、作业布置和考试设置等多个环节，笔者结合多年的教学经验和求学经历体悟其中奥妙。,首先谈课堂教学。进入大学阶段，理论上学生已经具有了自学能力和知识选择吸收能力，因而各高校大多选用课堂演讲的形式进行教学。但是，学生的学习能力只是理论上的，而不是实际上的。从小学到初中，再到高中，一直在以教师为核心的教学模式中学习，习惯于在教师的要求下学习，而且由于高考的压力，学习一直是被动的，常常在教师的要求下学习、记忆知识，很少考虑为什么要学这些东西，甚至很少把所学课程联合起来进行组合和深化。多数大学生入校时不具有独立学习能力和选择性吸收的能力，进入大学后，也没有教新生如何学习的课程，因而刚开始会有很多学生不适应，甚至考试不及格。这就需要我们改进教学，培养学生的各种能力，使其适应大学教学。,从当前的教学实践来看，多种媒体教学手段的实施是改进这一问题的出路。多种媒体教学的直观性、趣味性和间接性为学生提供了很好的教学辅助。但是，我们首先要明确什么叫多种媒体教学。它指的是在教学中使用多种媒体手段辅助教学，直观展示教学内容的教学方法。提倡多种媒体教学，要求教师上课使用电脑课件教学，包括录音、录像、道具和图纸，要有效发挥各种媒体的特点。通过电脑展示各种媒体，如播放录音录像，而绝不是一个简单的幻灯片了事。这就要求教师必须熟悉课程中所有的教学资料，并能将其优化组合。所谓有机组合，就是指把各个媒体结合起来，相互补充，取长补短，而不是简单地组合相加。要充分考虑如何选择媒体能够更好地演示和促进学生理解。,课堂教学反馈也是必须重视的环节。目前，很多教师都是满堂灌，缺少和学生交流反馈的机会，教学效果不明显。笔者认为，在课程教学中，要注重学生自学能力和思考能力的培养，加强课堂上的讨论和反馈，教师应该给学生布置预习内容，逐步教会学生如何预习，将相对浅显易懂的知识让学生在预习中解决，并设置必要的时间进行答疑，这样就减轻了课堂压力，可以组织讨论和提问。要使课堂讨论有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师必须拿出合适的案例给学生分组讨论。,第二个环节是课下辅导。教学不能仅靠课堂内的50分钟，课下辅导也是课程体系的重要部分。预习可以解决部分浅显易懂的问题，对于疑难点很有必要课下答疑。主要有两种方式：开放答疑和自习辅导。开放答疑是西方大学常用的辅导方式，教师会在每学期的第一次上课时公布自己的电子邮箱和办公时间，学生可以通过发邮件或在办公时间到办公室答疑的方式和教师交流；自习辅导就是在自习时间，教师进入教室给学生答疑，这种方式在中学比较常见。笔者认为，这两种方式可以在高校中也可以推广。电子邮箱既方便交流，又让学生感到轻松。因为从心理上来讲，学生更倾向于不当面提问。开放答疑适用于问题相对较少、教师办公时间固定的时候，如政治教研室，一般学生不会有太多问题，教师可以每周抽出时间，让学生到办公室提问，给予现场答疑。自习辅导虽然大多用在中学阶段，但只要是有效的教学方法，都可以引进到高校教学。,第三个环节是作业。现阶段，作业的布置已逐渐脱离教学要求，致使大多数学生在校期间松懈思想严重，甚至旷课。因此，教师应布置一定的作业，让教师了解学生的学习和掌握情况，及时调整教学。平时不布置作业，学生无法衡量自己的掌握情况，教师也无法把握学生的学习进展，倘若延续到期末只会造成考试成绩下滑，即使考试及格也没有扎实掌握知识和技能。布置作业时，以考查学生是否掌握为主，不要求很难，但是必须针对性，通过作业使学生复习要点，题量一般在1小时内做完为宜，题型以简答题为主，也可以有案例分析。,最后一个环节是考试。作为一个教学体系建设的考试，应该是常态化、体系化、标准化的考试。常态化就是指课程考试应保持同一考试体系，在较长期的教学过程中保持稳定，主要包括考试方法、考试题型和分值分布。体系化就是要把考试贯穿到整个教学体系中，而不是孤立地放在教学完成以后。比如，在考试成绩计算中加入课堂表现情况，把作业成绩纳入其中，还可以大胆尝试各种不同的考试形式，如撰写论文、提交实验报告、口头演讲，等等。考试形式的选择要以实用性为标准，以学生实际能力的提高为目的。标准化指的是整个考试的命题和评卷过程中必须有标准、规范，可以建设相应的试题库，并且每年更新。对于评卷的把握，必须有统一的标准，阅卷过程保证公开、统一，坚决杜绝教师独立评卷的现象。命题中对记忆型的考点，坚持以双基为主，避免出现偏难怪题。要考查学生对基本概念、基本理论的把握，对于在双基之上的具有创新性和较强理论性的新课题原则上，要限制出现在期末闭卷考试中的数目，也可鼓励学生创新，在对一些争议性课题的命题上要尊重学生的个性思考，不以主流意见为正确答案，而以学生逻辑性地有效论证为正确答案。在命题中要保留考查学生思维的题目分值，考查学生对整个课程知识的总体把握和思考，不要单纯地针对知识点命题。,通过这样的教学体系化建设，高校教学会更加丰富多彩，形式多样，既提高学生的兴趣，又培养学生的综合能力，对于我国高层次人才的培养具有重要意义。,引言：初中化学教学的目的在于使学生了解化学基础知识，认识到化学对人们生活的重要性，通过教学培养学生的科学素养、动手能力和创新能力。目前，情景教学因为其与学生“最近发展区”的贴近性而被认为有利于学生对知识的主动建构，是初中化学教学中较为常见的教学方法，但其实际效用仍需要我们进行观察和探索。,1.初中化学教学中的情景教学,1.1情景教学对初中化学教学的作用,情境教学对初中化学教学的作用表现在情境创设在课堂中出现的时间点上。如果情境创设出现在课堂导入过程中，则很容易引起学生对当堂要学习的知识的兴趣，有利于教师的教学活动的展开；如果教师能够创设一个情境，让学生在真实的情境中进行学习，则对学生的实践能力的提升有很大帮助，同时也能够提高教学效果。,1.2情景教学在初中化学教学中的应用,目前情景教学在初中化学教学中应用比较广泛，但大多数教师仅做到情境导入，很多时候导入的内容偏离学生的生活实际，与学生的“最近发展区”和学习需要都不相关，这样的导入显得生硬无聊，对课堂并不起作用。究竟怎样的情境创设是有效的，需要我们进一步探讨。,2.在初中化学教学中进行有效的情境创设的实践,2.1深刻剖析教学内容选择合适的情境,要避免所创设的情境与学生的知识经验脱节，即使情境与学生的“最近发展区”相吻合，教师就需要对教学内容进行深刻剖析。以物态变化教学为例，很多教师举一些夸张的例子使学生对物态变化中物质的体积和特征形成深刻印象，但这些印象仅在课堂上起到“震撼”的效果，出了课堂，学生很难在生活中运用到这些知识。而我在进行“物态变化”教学时候，给学生拿了两个矿泉水瓶子，一瓶是水，一瓶是冰水混合物。在正式进入教学主题之前，我给学生做了一个小实验：用电子称称出两个瓶子的重量，使二者重量相等，并测量了两个瓶子内物质的温度，然后问学生一个问题：“猜猜下课的时候，这两个瓶子里的东西会有什么样的变化”，然后进入正式教学。整节课学生们都十分认真听讲，等到临下课的五分钟，我再次提出“两个瓶子会有什么变化”，同学们纷纷给出答案：“重量不会有变化”、“温度可能会变”、“体积可能会变”，经过再次观察和称重，同学们的回答都得到了验证。冰水是学生们在日常生活中常见的物质，这样的情境导入使学生能够接受，在以后的活动中，只要涉及到冰和水共同存在的事件，就自然而然会想到所学的知识，这是情境创设的有效性的体现。,2.2运用先进教辅工具呈现情境,当堂实验是化学教学中创设情境的有效方式，但是很多复杂的化学实验不能在课堂中呈现，即便能够呈现，也会浪费很多时间。还有些实验是超出初中化学实验范围的，很难对学生讲明，因此，运用化学实验创设情境虽然有效，但是运作起来十分麻烦。但是，如果教师能够运用先进的教辅工具，就能够达成实验创设情境的目的。我在进行“氧气”教学时，使用计算机为学生播放了两个实验：第一个实验是将两个鱼缸装两条鱼，一个鱼缸上面盖上一张纸，四边贴起来，使鱼缸密封，另一个鱼缸上面也盖一张纸，但是纸与鱼缸之间有缝隙，两天之后，第一个鱼缸里的鱼死掉了；第二个实验是提取纯氧燃烧的实验。两个实验播放一共花了五分钟左右的时间，看完实验之后，学生们带着问题进入学习，在了解氧气的每个特征之后，学生们都会要求再看看刚才的实验，我也能够很容易带学生返回到情境中，验证所学的知识。这样的情境创设不仅直观、节省时间，而且能够使学生的学习一直保持在所创设的情境中，使学生对知识的理解更深刻、更扎实。,3.对初中化学教学中情境创设实践的总结,有效的情境创设除了能够快速导入教学内容之外，还能够时刻提醒教师注意学生的“最近发展区”的位置，通过学生对情境的反应，教师很容易观察到学生学习的效果，这是课堂“教学反馈”方面的发展。,成功的创设情境需要教师和学生的双方努力。如果学生在日常生活中不观察化学、不了解化学，那么教师就很难找到合适的角度进行情境创设。因此，笔者建议初中化学教师应鼓励学生平时多观察、多动手，积累化学实践经验，为情境创设提供可靠的背景。,有效的情境创设也需要教师教学水平的支持，教师如能够用生动的语言描述情境、对课堂进行高效的控制，使学生注意力集中在情境上，一方面能够避免在创设情境上浪费课堂时间，另一方面，能够使所创设的情境在课堂上得以持续，使学生的实践能力得以提高。,4.结语,综上所述，情景教学法虽然被认为是初中化学教学中比较合适的教学方法，但在实际教学中的情境建构效用仍需要加强。笔者建议初中化学教师深刻剖析化学教学内容，从学生能够了解和接受的角度进行情境建构，运用先进的教辅工具以提高情境创设的有效性。情境建构能够延展初中化学课堂的意义，教师应该在日常教学中鼓励学生多动手、多观察，并通提高自身的课堂掌控能力，使情境创设更有效果。,携带式网孔雾化器临床应用PPT幻灯片16、人民应该为法律而战,28,雾化治疗的技术革命,携带式网孔雾化器,雾化治疗的技术革命,29,雾化器是什么设备,根据不同用途,雾化器有多种类型,1.空气加湿器:用于给空气加湿的加湿器就是雾化器,的一种,2.医用雾化器:用于治疗上呼吸道疾病的一种设备,属于医疗器械;,3.其他类型的雾化器:如头发定型用的喷发胶的设备,电子烟组成的重要结构之一,用于将烟,油雾化。,雾化器是什么设备,30,医用雾化器的种类,常见的雾化器有三种,超声雾化器(正式用于临床至今约10年),压缩雾化器(正式用于临床至今约50年),携带式网孔雾化器(2012年正式在美国市场上市),医用雾化器的种类,31,医用雾化器的用途,医用雾化器主要用于治疗各种上下呼吸系统疾病,如感冒、发热、咳嗽、哮喘、咽喉肿痛、咽炎、鼻炎,支气管炎、尘肺等气管、支气管、肺泡、胸腔内所发,生的疾病。雾化吸入治疗是呼吸系统疾病治疗方法中,种重要和有效的治疗方法,采用雾化吸入器将药液,雾化成微小颗粒,药物通过呼吸吸入的方式进入呼吸,道和肺部沉积,从而达到无痛、迅速有效治疗的目的,医用雾化器的用途,32,超声雾化器,超声雾化器:利用超声波电子震荡原理,产生高频率震,荡波,将药液雾化成极小的雾气。,超声雾化器的喷雾器对雾粒无选择性,雾化颗粒直径通常,在8微米左右,所以产生的药物颗粒大部分仅能沉积在口腔,喉部等上呼吸道,而且由于肺部的沉积量很少,不能有效,治疗下呼吸道疾病。同时,由于超声波雾化器产生的雾粒,大,雾化快,导致患者吸入过多的水蒸气,使呼吸道湿化,呼吸道内原先部分堵塞支气管的干稠分泌物吸收水分后膨,胀,加大呼吸道阻力,可能会产生缺氧现象,且超声波雾,化器会使药液结成水珠挂在内腔壁上,对下呼吸道疾病效,果不佳,对药物需求量大,造成浪费的现象。,超声雾化器,33,超声雾化器,鉴于超声雾化器在治疗效果,使用寿命,操作清洗等,种种原因,国外发达国家已经将超声雾化器彻底淘汰,出了医疗市场。,在医疗应用领域压缩雾化器已经取代了超声雾化器,国内市场由于消费者不了解超声雾化器的缺陷,还有,定的销量。但压缩雾化器在国内已经逐渐被普通家,庭认识,特别是医院已经用压缩雾化器取代了超声雾,化器。,超声雾化器,34,超声雾化器的品牌,江苏鱼跃,江航医疗,贝尔思,超声雾化器的品牌,35,压缩雾化器,空气压缩式雾化器:也叫射流式雾化,是根据文丘里,( Venturi)喷射原理,利用压缩空气通过细小管口形成高速气,流,产生的负压带动液体或其它流体一起喷射到阻挡物上,在,髙速撞击下向周围飞溅使液滴变成雾状微粒从岀气管喷出,压缩式雾化器的优点,1.高效无油活塞式压缩机,雾化时不需冷却水、日常免维护、操,作更简单方便;原药雾化,不需稀释,临床效果好;药物残留,量少,药物利用率高,2.操作使用更方便,产品一般备有1.5-2米气管一根,活动余地,大,坐、躺都能用,雾化组件轻巧,佩戴、手扶方便:,造成气管内顾发造成气管堵塞,化的颗粒超细并,气管,临床效果较好,特适宜下呼吸道疾病治疗;,压缩雾化器,36,压缩雾化器,压缩雾化器的缺点,、噪音、振动,压缩雾化器的噪音是目前无法克服的技术壁垒,较大的噪音使婴幼儿及老人烦,躁不安;振动是噪音的同时发生的另一个技术障碍,无法克服,、发热,与上述噪音、振动相随的是发热问题。噪音、振动大的机器,其发热必定多,其实,上述3项都是能量的损失。因此,压缩雾化器的标称功率并不是越大越好。,功率大但噪音大(震动大、发热)的机器,其大部分能量都被浪费了,、易呛咳,由于压缩雾化器的雾化颗粒是依靠强气流对外喷雾,因此喷岀的雾气刺激咽部,和鼻腔,易使婴幼儿和老人呛咳。,、无法向下喷雾,由于雾化药杯的物理局限性,无法向下喷雾,因此,婴幼儿和部分老年人无法,使用,这类患者需要在其睡眠时治疗,、便携性,作为家用时,雾化器的体积也是家庭用户需要考虑的因素,较小的体积意味着,更方便携带,如果在雾化治疗期间需要出或者外出差则需要更多考虑这项因素.,压缩雾化器,37,压缩雾化器的主流品牌(进口),美国戴维斯,全球第一品牌,1888年创立,主机保修五年,原装进口,德国百瑞,日本欧姆龙(国内组装),压缩雾化器的主流品牌(进口),38,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,39,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,40,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,41,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,42,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,43,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,44,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,45,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,46,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,47,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,48,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,49,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,50,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,51,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,52,携带式网孔雾化器临床应用课件27张课件,53,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,54,