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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鸟 的 天 堂,巴金,茫 桨,律 榕,隙 耀,暇 抛,灿 烂,竿 规,支 株,缝 缝,梢 寂,学习生字,mng,l,x,xi,cn,gn,zh,fng,sho,茫然,规律,间隙,闲暇,灿烂,竹竿,支撑,缝补,树梢,jing,rng,yo,po,ln,gu,zh,fng,j,船桨,榕树,照耀,抛弃,破烂,规矩,株连,缝隙,寂静,灿烂 竹竿 白茫茫 船桨,规 律 榕树 一株 缝隙,照 耀 树梢 抛球 寂静,应接不暇,边读边想,思考：,课文主要写了什么内容？,全文可以分为哪几部分？,整体感知,第一部分（,1,9,）：,“,我,”,和朋友们划船出去游玩，第一次经过,“,鸟的天堂,”,时看到的情景。,第二部分（,10,14,）：,第二天早晨，,“,我,”,和朋友们再次经过,“,鸟的天堂,”,时看到的情景，以及对,“,鸟的天堂,”,的赞美和留恋。,从划线部分，你体会到什么？,1,、,我有机会看清它的真面目，真是,一株,大树，枝干的数目,不可计数,。,“,一株,”,对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有,“,一株,”,，而不是,“,我,”,说的,“,许多株,”,，也不是,“,另一个朋友,”,说的,“,两株,”,。,“,枝干的数目不可计数,”,表明出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛。,“,一株,”,对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有,“,一株,”,，而不是,“,我,”,说的,“,许多株,”,，也不是,“,另一个朋友,”,说的,“,两株,”,。,“,枝干的数目不可计数,”,表明出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛。,2,、那么多的绿叶，,一簇堆在另一簇上面,，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,。,（堆、颤动）,“,一簇堆在另一簇上面,”,感受到大榕树,枝叶茂盛,，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。,“,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,”,作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的,蓬勃生机,。这是作者看到大榕树产生的美好幻景。,你说我说大家一起说,“,鸟的天堂,”,是什么意思？,为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？,“,鸟的天堂,”,是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。,前四次加引号的,“,鸟的天堂,”,是作者引用别人的话，表示一种,特定的称谓,，是对大榕树的一种夸张的形容；,没加引号的,“,鸟的天堂,”,，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,自由、快乐,，在作者心里，大榕树是,确确实实,的鸟的天堂。,自读课文第,12,、,13,自然段,想一想：,这是作者第几次到小鸟天堂？,看到的景象和上一次有什么不同？,这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，,到处都是鸟声，到处都是鸟影。,大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,我注意地看着，眼睛,应接不暇,，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,想象一下：还可能有哪些鸟的姿态？,假如你是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受呢？,写一段文字,写一首小诗,编一段顺口溜,编一段歌词，唱一唱,如果自己还有其它表达方式也行。,
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