慢性病的健康教育模板68张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢性病的健康教育模板,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,慢性病的健康教育模板慢性病的健康教育模板1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。慢性病的健康教育,赵,丰,慢性病也能拖垮人,离血压,高血,化学是宏观世界了解微观世界的重要窗口，是人类认知世界、改造世界的重要方法和手段之一.对于刚开始系统性学习化学的初中生而言，化学既新奇有趣又让人迷茫.那么，如何引导学生学习化学呢？化学实验是一种使用面广、接受度高、启发性强的好方式.它通过展示具体的实验现象来传达其中的抽象原理，并能运用在大多数化学课堂中.优质的化学实验教学设计，能够提高学生学习化学的积极性.下面谈谈创新初中化学实验教学策略. 一、创新课本实验装置,在化学实验过程中，实验装置或实验器具是不可或缺的.它们是展示实验现象的重要工具.学生不仅要记忆这些实验装置、器具，还要了解其作用及使用方法.这不仅是化学学习的重要内容，还能为学生今后在生物、医药、化工等专业方面的发展奠定基础.实际上，化学实验器材能被许多常见的生活用品所代替，如用眼药水瓶替代胶头滴管、用吸管替代导管、用筷子替代玻璃棒等.使用这些生活中常见的物品，能够拉近学生与化学实验之间的距离，使学生了解到化学在生活中无处不在，并深刻理解化学知识.,例如，在讲“实验室制取二氧化碳”实验时，课本中关于二氧化碳的制取是通过石灰石或大理石与稀盐酸的反应达到的.首先放置少量石灰石或大理石于锥形瓶中，然后通过长颈漏斗向锥形瓶中注入稀盐酸，再利用二氧化碳密度比空气大的特性用向上排空气法收集二氧化碳.这套实验装置的器具通常是由玻璃制成的，由于玻璃仪器的易碎性，可能在课堂上造成一定的安全隐患.另外，课本中的实验装置并没有考虑到反应过程中如何控制反应气量，反应后药品如何实现分离.针对上述问题，我尝试对这套实验装置进行一些创新：用矿泉水瓶代替锥形瓶、塑料袋代替集气瓶，并利用在矿泉水瓶内铺放少量黄沙的方法降低反应速率，控制二氧化碳的生成量.另外，在矿泉水瓶中设置了液体药品和固体药品的分离筛网，能够减少对药品的浪费.改进后的实验装置，不仅适合于课堂演示，也适合学生在课外动手实验，优势十分突出. 二、创新拓展性实验内容,初中化学教学不能局限于课本内容，教师要对课本知?R进行拓展和延伸，培养学生的发散思维和想象力，引导学生深入思考，促使学生结合所学知识对新问题进行分析判断.初中阶段的学生正处于求知欲强烈和好奇心旺盛的时期，通过展示新奇的实验现象，必然能够引发学生的兴趣，促使学生思考实验原理.结合生活实际，设计并开展拓展性实验，能使学生有耳目一新的感觉.教师还要布置课外实验任务，培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，促进学生对新知识的领会和理解.,例如，在讲“走进化学世界”时，我没有马上展开课本内容的讲解，而是借助多媒体向学生展示了一段生动的化学现象视频，吸引学生对化学学科的注意.然后利用铵盐溶于水吸热而导致水凝固结冰的原理，以魔术师的身份向学生表演了一场魔术.这种神秘感，激发了学生的求知欲望.在一场热烈的讨论后，引导学生正式开始课堂学习.以这样生动活泼的形式开启初中化学学习的序幕，充分考虑了学生接触新事物的心理需要，提高了教学效果. 三、创新绿色化学实验,我国正在提倡绿色环保，保护环境是当今主流趋势.教师在教学中要培养学生爱护环境的思想.有些化学实验虽然设计巧妙而新颖，但是使用的药品有一定毒性或腐蚀性，操作过程有一定风险，而且可能产生对人体或环境有害的物质.对于这类实验，不但要格外注意药品和实验器材的保存和使用，防止在实验过程中对教师、学生和环境产生危害，还要积极创新，降低实验可能产生的风险和危害.对于一些具有危险性和危害性的实验，教师要从控制药品剂量、改良实验步骤、改进实验器材等方面入手，创新绿色化学实验，把“保护环境，人人有责”的观念传递给学生.,例如，在演示“硫在氧气里燃烧”的实验时，由于硫与氧气的燃烧反应会产生具有刺激性气味的二氧化硫，不仅对人体的呼吸道有一定的刺激，还对环境造成了不利影响.教师可以对实验进行创新：在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水和一片新鲜的树叶，在集气瓶橡皮塞上开一个小孔并将钢制燃烧匙的匙柄固定在小孔中，然后在燃烧匙内点燃少量的硫磺并初步观察火焰的颜色，迅速将其伸入集气瓶并塞紧橡皮塞，再次观察火焰的颜色变化.待硫磺燃烧殆尽轻轻摇晃集气瓶至烟雾基本消散，此时就能看到树叶明显发黄.这个创新实验本身结合了多个实验，既验证了氧气的助燃特性，还暗示了酸雨的成因和危害，并启发了学生可以利用二氧化硫的水溶性特点消除或减轻实验中二氧化硫的危害.这样，将多个化学知识点串联起来，不仅使课堂教学更加高效，还拓展了学生的认知与见识.,初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生现阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求。如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。,一、做好充分的课前准备,体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分的准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等等。这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大的影响，都能有效提高课堂教学效率。,如，教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好合理的方案，诸如，场地的预备、学生的参与度等问题，避免费时费力却毫无效果。因而，教师的教学要紧扣课堂45分钟，一定要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，方能在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。,二、重视学生的主体地位,新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的、在相处的氛围上，足和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。建立和谐的师生笑系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到克分发展。它应该体现在学生与教师相互尊审、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践和逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。,建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。,三、灵活多变的教学方式,像一些高难度的动作，学生是有惧怕心理在其中的，所以老师要采用诱导的方法进行训练。就拿鱼跃前滚翻来做例子，第一步，练习学生的前摆臂动作，先让学生做原地前滚翻，这是简单的。在进行训练的时候，在起始位置做上标记，在做前滚翻的同时要求学手臂尽量向远够，从而练习前滚翻当中的前臂运动。第二步，将前滚翻换个方向进行训练，由平地改为垂直式的滚翻练习。第三步，将学生分成小组，以小组合作的方式完成动作，让两个同学用手臂拉直的方式调整高度，让其他的同学进行空中滚翻练习。高度是可以自己控制的，然后学生可以轮番进行练习。经过分解之后的动作就变得简单得多，学习起来更容易把握。,寓教于乐也是一种很好的教学方式，寓教于乐就是在娱乐中学习、在学习中享受快乐。体育课和谐课堂的形成离不开教师对寓教于乐的不断追求。在体育教学中，学生对一些枯燥、刻板、陈旧的教学手段和组织形式会产生厌倦心理，这样在练习时学生情绪也就会消极、低沉。相反，灵活多变的组织形式和新颖的教学手段容易引起学生极大的兴趣，如在篮球运球练习中，可利用一运一抢或一运多抢的练习方式，双方运用合理的技术动作进行争抢练习。练习运球的同学不是简单地运球，而是在运球过程中利用各种技术动作躲避其他同学追抢，这样一来，既用类似比赛的方法很好地练习了运球技术，同时也能激发学生的学习兴趣和求知欲。我们还可以利用课余体育活动的时间开展班级之间、年级与年级之间的各类体育竞赛，如篮球、拔河、短距离多人数接力、花样跳绳技巧比赛等，激发学生的兴趣和竞争意识，培养学生的集体荣誉感，通过这些丰富多彩的活动形式达到寓教于乐的目的，营造和谐的课堂氛围。,四、合理利用多媒体教学,体育理论教学与信息技术有效整合体育理论教学过于书本化、文字化，而且纷繁复杂，若按照传统的教学模式传授学生，学生很容易产牛感官疲劳和厌学心理，即使当时吸收了，也会快速遗忘。而引入多媒体辅助教学后，利用信息技术图文并茂，声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设了富有启发性的教学情境，提高了学生的学习积极性；同时，多媒体教学突破了听觉的限制，学生可从多角度来学习理论知识，促进了重难点知识的快速掌握。多媒体辅助促使动作讲解简单化，提高学生学习自主性学生对新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。传统的教师边，示范边讲解的教学模式过丁单调，学生很难集中注意力到教师的动作示范上，因此教学效果不太明显。而利用多媒体辅助教学，以新鲜活泼的面面、优美动听的音乐，生动形象的动画来创设丰富的教学情境，使学生快速建立正确的视动表象，有效地提高运用技能。,例如，在向学生讲解篮球的急停跳投技术动作时，教师讲完整的动作示范后再讲解，使得学生对该动作的理解较为抽象，从而缺乏完整性。因此，借助多媒体辅助教学，将整个动作通过动画的形式展示给学生，进行动作的重复分解和连贯，使学生了解急停一屈膝一蹬地一伸肘一曲腕这整个过程。学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，自然练习起来得心应手，而且经过自我思考与练习，创造性的发展了该动作，使之更为自然和巧妙。,总而言之，只有激发学生学习兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性；才能让一堂体育课有声、有色、有趣、有益，以达到预期教学目标；才能使学生逐步树立“终身体育”的信念。,慢性病的健康教育模板1、不要轻言放弃，否则对不起自己。慢性病,1,慢性病的健康教育,赵,丰,慢性病的健康教育,2,慢性病也能拖垮人,离血压,高血,慢性病也能拖垮人,3,概念,慢性病全称是慢性非传染性疾痼,不是,特指某种疾病,而是对一类起病隐匿,病程长且病情迁延不愈,缺乏确切的传,染性生物病因证据,病因复杂,且有些,尚未完全被确认的疾病的概括性总称,概念,4,慢性病主要指以心脑血管疾病,(高血压、冠心病、脑卒中,等)、糖尿病、恶性肿瘤,慢性阻塞性肺部疾病(慢性气管,炎、肺气肿等)、精神异常和精,神病等为代表的一组疾病,具有,病程长、病因复杂、健康损害和,社会危害严重等特点。,慢性病主要指以心脑血管疾病,5,慢病患者的心理特点,慢病患者的心理特点,6,慢性病的健康教育模板68张课件,7,主观感觉异常,主观感觉异常,人患病后,注意力转向自身,感觉,异常敏锐,甚至对自己的心跳、呼吸、胃肠蠕动,的声音都能听到,心中总想着自己的病,而对其,他事物很少关心,这容易被别人误解为自私或冷,漠,主观感觉异常,8,被动依赖,被动依赖,情感脆弱由于不断受到亲人的关怀与,照顾,病人会变得被动、依赖性增强,本来自,口可以做的事情也不愿意动手;情感变得脆弱,甚至幼稚,像个孩子似的,总希望亲友多照顾、,多探视、多关心自己。,被动依赖,9,心境不佳,生病属于负性刺激,势必影响病人的情绪,形成,不良的心境,容易看什么都不顺眼,好生闲气,好发脾气,给人以不近人情的感觉。病情越重,病程越长,这种异常情绪反应越严重。这种消,极情绪,不仅容易被人误解,使人不愿意接近,而且还不利于病体康复,心境不佳,10,紧张、焦虑、恐怖,紧张、焦虑、恐怖许多病人入院后会感到紧张,特别是看到周围的病人死亡时,会产生恐惧心,理,怕疼痛、怕开刀、怕变残、怕死亡。这种,心理对康复极为不利,会削弱病人的主观能动,性,使机体免疫力降低。,紧张、焦虑、恐怖,11,慢性病的健康教育模板68张课件,12,慢性病的健康教育模板68张课件,13,慢性病的健康教育模板68张课件,14,慢性病的健康教育模板68张课件,15,慢性病的健康教育模板68张课件,16,慢性病的健康教育模板68张课件,17,慢性病的健康教育模板68张课件,18,慢性病的健康教育模板68张课件,19,慢性病的健康教育模板68张课件,20,慢性病的健康教育模板68张课件,21,慢性病的健康教育模板68张课件,22,慢性病的健康教育模板68张课件,23,慢性病的健康教育模板68张课件,24,慢性病的健康教育模板68张课件,25,慢性病的健康教育模板68张课件,26,慢性病的健康教育模板68张课件,27,慢性病的健康教育模板68张课件,28,慢性病的健康教育模板68张课件,29,慢性病的健康教育模板68张课件,30,慢性病的健康教育模板68张课件,31,慢性病的健康教育模板68张课件,32,慢性病的健康教育模板68张课件,33,慢性病的健康教育模板68张课件,34,慢性病的健康教育模板68张课件,35,慢性病的健康教育模板68张课件,36,慢性病的健康教育模板68张课件,37,慢性病的健康教育模板68张课件,38,慢性病的健康教育模板68张课件,39,慢性病的健康教育模板68张课件,40,慢性病的健康教育模板68张课件,41,慢性病的健康教育模板68张课件,42,慢性病的健康教育模板68张课件,43,慢性病的健康教育模板68张课件,44,慢性病的健康教育模板68张课件,45,慢性病的健康教育模板68张课件,46,慢性病的健康教育模板68张课件,47,慢性病的健康教育模板68张课件,48,慢性病的健康教育模板68张课件,49,慢性病的健康教育模板68张课件,50,慢性病的健康教育模板68张课件,51,慢性病的健康教育模板68张课件,52,慢性病的健康教育模板68张课件,53,慢性病的健康教育模板68张课件,54,慢性病的健康教育模板68张课件,55,慢性病的健康教育模板68张课件,56,慢性病的健康教育模板68张课件,57,慢性病的健康教育模板68张课件,58,慢性病的健康教育模板68张课件,59,慢性病的健康教育模板68张课件,60,慢性病的健康教育模板68张课件,61,慢性病的健康教育模板68张课件,62,慢性病的健康教育模板68张课件,63,慢性病的健康教育模板68张课件,64,慢性病的健康教育模板68张课件,65,慢性病的健康教育模板68张课件,66,慢性病的健康教育模板68张课件,67,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,68,慢性病的健康教育模板,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,慢性病的健康教育模板慢性病的健康教育模板1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。慢性病的健康教育,赵,丰,慢性病也能拖垮人,离血压,高血,化学是宏观世界了解微观世界的重要窗口，是人类认知世界、改造世界的重要方法和手段之一.对于刚开始系统性学习化学的初中生而言，化学既新奇有趣又让人迷茫.那么，如何引导学生学习化学呢？化学实验是一种使用面广、接受度高、启发性强的好方式.它通过展示具体的实验现象来传达其中的抽象原理，并能运用在大多数化学课堂中.优质的化学实验教学设计，能够提高学生学习化学的积极性.下面谈谈创新初中化学实验教学策略. 一、创新课本实验装置,在化学实验过程中，实验装置或实验器具是不可或缺的.它们是展示实验现象的重要工具.学生不仅要记忆这些实验装置、器具，还要了解其作用及使用方法.这不仅是化学学习的重要内容，还能为学生今后在生物、医药、化工等专业方面的发展奠定基础.实际上，化学实验器材能被许多常见的生活用品所代替，如用眼药水瓶替代胶头滴管、用吸管替代导管、用筷子替代玻璃棒等.使用这些生活中常见的物品，能够拉近学生与化学实验之间的距离，使学生了解到化学在生活中无处不在，并深刻理解化学知识.,例如，在讲“实验室制取二氧化碳”实验时，课本中关于二氧化碳的制取是通过石灰石或大理石与稀盐酸的反应达到的.首先放置少量石灰石或大理石于锥形瓶中，然后通过长颈漏斗向锥形瓶中注入稀盐酸，再利用二氧化碳密度比空气大的特性用向上排空气法收集二氧化碳.这套实验装置的器具通常是由玻璃制成的，由于玻璃仪器的易碎性，可能在课堂上造成一定的安全隐患.另外，课本中的实验装置并没有考虑到反应过程中如何控制反应气量，反应后药品如何实现分离.针对上述问题，我尝试对这套实验装置进行一些创新：用矿泉水瓶代替锥形瓶、塑料袋代替集气瓶，并利用在矿泉水瓶内铺放少量黄沙的方法降低反应速率，控制二氧化碳的生成量.另外，在矿泉水瓶中设置了液体药品和固体药品的分离筛网，能够减少对药品的浪费.改进后的实验装置，不仅适合于课堂演示，也适合学生在课外动手实验，优势十分突出. 二、创新拓展性实验内容,初中化学教学不能局限于课本内容，教师要对课本知?R进行拓展和延伸，培养学生的发散思维和想象力，引导学生深入思考，促使学生结合所学知识对新问题进行分析判断.初中阶段的学生正处于求知欲强烈和好奇心旺盛的时期，通过展示新奇的实验现象，必然能够引发学生的兴趣，促使学生思考实验原理.结合生活实际，设计并开展拓展性实验，能使学生有耳目一新的感觉.教师还要布置课外实验任务，培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，促进学生对新知识的领会和理解.,例如，在讲“走进化学世界”时，我没有马上展开课本内容的讲解，而是借助多媒体向学生展示了一段生动的化学现象视频，吸引学生对化学学科的注意.然后利用铵盐溶于水吸热而导致水凝固结冰的原理，以魔术师的身份向学生表演了一场魔术.这种神秘感，激发了学生的求知欲望.在一场热烈的讨论后，引导学生正式开始课堂学习.以这样生动活泼的形式开启初中化学学习的序幕，充分考虑了学生接触新事物的心理需要，提高了教学效果. 三、创新绿色化学实验,我国正在提倡绿色环保，保护环境是当今主流趋势.教师在教学中要培养学生爱护环境的思想.有些化学实验虽然设计巧妙而新颖，但是使用的药品有一定毒性或腐蚀性，操作过程有一定风险，而且可能产生对人体或环境有害的物质.对于这类实验，不但要格外注意药品和实验器材的保存和使用，防止在实验过程中对教师、学生和环境产生危害，还要积极创新，降低实验可能产生的风险和危害.对于一些具有危险性和危害性的实验，教师要从控制药品剂量、改良实验步骤、改进实验器材等方面入手，创新绿色化学实验，把“保护环境，人人有责”的观念传递给学生.,例如，在演示“硫在氧气里燃烧”的实验时，由于硫与氧气的燃烧反应会产生具有刺激性气味的二氧化硫，不仅对人体的呼吸道有一定的刺激，还对环境造成了不利影响.教师可以对实验进行创新：在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水和一片新鲜的树叶，在集气瓶橡皮塞上开一个小孔并将钢制燃烧匙的匙柄固定在小孔中，然后在燃烧匙内点燃少量的硫磺并初步观察火焰的颜色，迅速将其伸入集气瓶并塞紧橡皮塞，再次观察火焰的颜色变化.待硫磺燃烧殆尽轻轻摇晃集气瓶至烟雾基本消散，此时就能看到树叶明显发黄.这个创新实验本身结合了多个实验，既验证了氧气的助燃特性，还暗示了酸雨的成因和危害，并启发了学生可以利用二氧化硫的水溶性特点消除或减轻实验中二氧化硫的危害.这样，将多个化学知识点串联起来，不仅使课堂教学更加高效，还拓展了学生的认知与见识.,初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生现阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求。如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。,一、做好充分的课前准备,体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分的准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等等。这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大的影响，都能有效提高课堂教学效率。,如，教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好合理的方案，诸如，场地的预备、学生的参与度等问题，避免费时费力却毫无效果。因而，教师的教学要紧扣课堂45分钟，一定要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，方能在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。,二、重视学生的主体地位,新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的、在相处的氛围上，足和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。建立和谐的师生笑系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到克分发展。它应该体现在学生与教师相互尊审、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践和逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。,建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。,三、灵活多变的教学方式,像一些高难度的动作，学生是有惧怕心理在其中的，所以老师要采用诱导的方法进行训练。就拿鱼跃前滚翻来做例子，第一步，练习学生的前摆臂动作，先让学生做原地前滚翻，这是简单的。在进行训练的时候，在起始位置做上标记，在做前滚翻的同时要求学手臂尽量向远够，从而练习前滚翻当中的前臂运动。第二步，将前滚翻换个方向进行训练，由平地改为垂直式的滚翻练习。第三步，将学生分成小组，以小组合作的方式完成动作，让两个同学用手臂拉直的方式调整高度，让其他的同学进行空中滚翻练习。高度是可以自己控制的，然后学生可以轮番进行练习。经过分解之后的动作就变得简单得多，学习起来更容易把握。,寓教于乐也是一种很好的教学方式，寓教于乐就是在娱乐中学习、在学习中享受快乐。体育课和谐课堂的形成离不开教师对寓教于乐的不断追求。在体育教学中，学生对一些枯燥、刻板、陈旧的教学手段和组织形式会产生厌倦心理，这样在练习时学生情绪也就会消极、低沉。相反，灵活多变的组织形式和新颖的教学手段容易引起学生极大的兴趣，如在篮球运球练习中，可利用一运一抢或一运多抢的练习方式，双方运用合理的技术动作进行争抢练习。练习运球的同学不是简单地运球，而是在运球过程中利用各种技术动作躲避其他同学追抢，这样一来，既用类似比赛的方法很好地练习了运球技术，同时也能激发学生的学习兴趣和求知欲。我们还可以利用课余体育活动的时间开展班级之间、年级与年级之间的各类体育竞赛，如篮球、拔河、短距离多人数接力、花样跳绳技巧比赛等，激发学生的兴趣和竞争意识，培养学生的集体荣誉感，通过这些丰富多彩的活动形式达到寓教于乐的目的，营造和谐的课堂氛围。,四、合理利用多媒体教学,体育理论教学与信息技术有效整合体育理论教学过于书本化、文字化，而且纷繁复杂，若按照传统的教学模式传授学生，学生很容易产牛感官疲劳和厌学心理，即使当时吸收了，也会快速遗忘。而引入多媒体辅助教学后，利用信息技术图文并茂，声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设了富有启发性的教学情境，提高了学生的学习积极性；同时，多媒体教学突破了听觉的限制，学生可从多角度来学习理论知识，促进了重难点知识的快速掌握。多媒体辅助促使动作讲解简单化，提高学生学习自主性学生对新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。传统的教师边，示范边讲解的教学模式过丁单调，学生很难集中注意力到教师的动作示范上，因此教学效果不太明显。而利用多媒体辅助教学，以新鲜活泼的面面、优美动听的音乐，生动形象的动画来创设丰富的教学情境，使学生快速建立正确的视动表象，有效地提高运用技能。,例如，在向学生讲解篮球的急停跳投技术动作时，教师讲完整的动作示范后再讲解，使得学生对该动作的理解较为抽象，从而缺乏完整性。因此，借助多媒体辅助教学，将整个动作通过动画的形式展示给学生，进行动作的重复分解和连贯，使学生了解急停一屈膝一蹬地一伸肘一曲腕这整个过程。学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，自然练习起来得心应手，而且经过自我思考与练习，创造性的发展了该动作，使之更为自然和巧妙。,总而言之，只有激发学生学习兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性；才能让一堂体育课有声、有色、有趣、有益，以达到预期教学目标；才能使学生逐步树立“终身体育”的信念。,慢性病的健康教育模板1、不要轻言放弃，否则对不起自己。慢性病,69,慢性病的健康教育,赵,丰,慢性病的健康教育,70,慢性病也能拖垮人,离血压,高血,慢性病也能拖垮人,71,概念,慢性病全称是慢性非传染性疾痼,不是,特指某种疾病,而是对一类起病隐匿,病程长且病情迁延不愈,缺乏确切的传,染性生物病因证据,病因复杂,且有些,尚未完全被确认的疾病的概括性总称,概念,72,慢性病主要指以心脑血管疾病,(高血压、冠心病、脑卒中,等)、糖尿病、恶性肿瘤,慢性阻塞性肺部疾病(慢性气管,炎、肺气肿等)、精神异常和精,神病等为代表的一组疾病,具有,病程长、病因复杂、健康损害和,社会危害严重等特点。,慢性病主要指以心脑血管疾病,73,慢病患者的心理特点,慢病患者的心理特点,74,慢性病的健康教育模板68张课件,75,主观感觉异常,主观感觉异常,人患病后,注意力转向自身,感觉,异常敏锐,甚至对自己的心跳、呼吸、胃肠蠕动,的声音都能听到,心中总想着自己的病,而对其,他事物很少关心,这容易被别人误解为自私或冷,漠,主观感觉异常,76,被动依赖,被动依赖,情感脆弱由于不断受到亲人的关怀与,照顾,病人会变得被动、依赖性增强,本来自,口可以做的事情也不愿意动手;情感变得脆弱,甚至幼稚,像个孩子似的,总希望亲友多照顾、,多探视、多关心自己。,被动依赖,77,心境不佳,生病属于负性刺激,势必影响病人的情绪,形成,不良的心境,容易看什么都不顺眼,好生闲气,好发脾气,给人以不近人情的感觉。病情越重,病程越长,这种异常情绪反应越严重。这种消,极情绪,不仅容易被人误解,使人不愿意接近,而且还不利于病体康复,心境不佳,78,紧张、焦虑、恐怖,紧张、焦虑、恐怖许多病人入院后会感到紧张,特别是看到周围的病人死亡时,会产生恐惧心,理,怕疼痛、怕开刀、怕变残、怕死亡。这种,心理对康复极为不利,会削弱病人的主观能动,性,使机体免疫力降低。,紧张、焦虑、恐怖,79,慢性病的健康教育模板68张课件,80,慢性病的健康教育模板68张课件,81,慢性病的健康教育模板68张课件,82,慢性病的健康教育模板68张课件,83,慢性病的健康教育模板68张课件,84,慢性病的健康教育模板68张课件,85,慢性病的健康教育模板68张课件,86,慢性病的健康教育模板68张课件,87,慢性病的健康教育模板68张课件,88,慢性病的健康教育模板68张课件,89,慢性病的健康教育模板68张课件,90,慢性病的健康教育模板68张课件,91,慢性病的健康教育模板68张课件,92,慢性病的健康教育模板68张课件,93,慢性病的健康教育模板68张课件,94,慢性病的健康教育模板68张课件,95,慢性病的健康教育模板68张课件,96,慢性病的健康教育模板68张课件,97,慢性病的健康教育模板68张课件,98,慢性病的健康教育模板68张课件,99,慢性病的健康教育模板68张课件,100,慢性病的健康教育模板68张课件,101,慢性病的健康教育模板68张课件,102,慢性病的健康教育模板68张课件,103,慢性病的健康教育模板68张课件,104,慢性病的健康教育模板68张课件,105,慢性病的健康教育模板68张课件,106,慢性病的健康教育模板68张课件,107,慢性病的健康教育模板68张课件,108,慢性病的健康教育模板68张课件,109,慢性病的健康教育模板68张课件,110,慢性病的健康教育模板68张课件,111,慢性病的健康教育模板68张课件,112,慢性病的健康教育模板68张课件,113,慢性病的健康教育模板68张课件,114,慢性病的健康教育模板68张课件,115,慢性病的健康教育模板68张课件,116,慢性病的健康教育模板68张课件,117,慢性病的健康教育模板68张课件,118,慢性病的健康教育模板68张课件,119,慢性病的健康教育模板68张课件,120,慢性病的健康教育模板68张课件,121,慢性病的健康教育模板68张课件,122,慢性病的健康教育模板68张课件,123,慢性病的健康教育模板68张课件,124,慢性病的健康教育模板68张课件,125,慢性病的健康教育模板68张课件,126,慢性病的健康教育模板68张课件,127,慢性病的健康教育模板68张课件,128,慢性病的健康教育模板68张课件,129,慢性病的健康教育模板68张课件,130,慢性病的健康教育模板68张课件,131,慢性病的健康教育模板68张课件,132,慢性病的健康教育模板68张课件,133,慢性病的健康教育模板68张课件,134,慢性病的健康教育模板68张课件,135,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,136,