人教版语文7下《孙权劝学》(40张)(优秀课件)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,人教版语文7下孙权劝学(40张ppt)(优秀课件),1.,了解有关,资治通鉴,的文学常识，积累重点文言字词。（重点）,2.,体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）,3.,学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。,1.了解有关资治通鉴的文学常识，积累重点文言字词。（重,司马光,(1019,1086),，,北宋,大臣，,史学家,。陕州夏县,(,今属山西,),人，,字君实,。宝元元年,(1038,年,),进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的,资治通鉴,，为编年体通史，学术价值很高。,司马光(10191086)，北宋大臣，史学,资治通鉴,是,_,主持编纂的一部,_,体通史，记载了从,_,到,_,共,_,年的史事。,宋神宗以其“,鉴于往事，有资于治道,”，命名为,资治通鉴,，即,为统治者治国提供历史经验和教训的。,编年,战国,1362,司马光,作品作者简介：,司马光（,1019,1086,）,字 君实，,是北宋,_,家、,_,家。,政治,史学,五代,资治通鉴是_主持编纂的一部_体通,孙权,（,182,252,）即吴大帝。三国时,吴国,的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元,200,年，兄孙策死后，,他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东,。,208,年与刘备联合，,大败曹操于赤壁,。,222,年夷陵战役，吴军,大败蜀汉军队,。,229,年称帝于武昌，后迁都建邺。,230,年,派将军卫温到达夷州（今台湾），,加强了与夷州的联系。,孙权（182252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，,鲁肃,（,172,217,）,三国时吴国名将、政治家。,字子敬,，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,主张联刘抗曹，,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,鲁肃（172217）,吕蒙,（,178,219,），,字子明,，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。,他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快,。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。,吕蒙（178219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，,划分文言文朗读节奏,温馨提示：,1、,主谓之间可停顿。如,:,蒙,/,乃始就学,2、,谓宾之间可停顿。如,:,隔,/,篁竹,闻,/,水声,3、,谓语中心语和介宾短语之间可停顿。,如,:,奉命,/,于危难之间,4、,句首的语气词、连词、关联词、总结,性词后面可停顿。如,:,夫,/,大国,难测也,故,/,逐之,划分文言文朗读节奏温馨提示：1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始,初，权,/,谓吕,蒙,(mng),曰：“,卿,/,(qng),今,/,当,(dng),涂,(t),掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以军中多务。权曰：“孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士,邪,(y),！但当,/,涉,(sh),猎,，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。”蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，,即,(j),更,(g,ng),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！”肃,/,遂,(su,),拜蒙母，结友,/,而别。,一读：,读准,字音,（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/,翻译五字法,温馨提示：,1、,留,:,国号,.,年号,.,地名,.,人名,.,官名,.,书名等可保留不翻译。,2、,调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。,3、,换：用现代汉语替换古文词。,4、,补：补出省略句中省略的内容。,5、,删：删去没有实在意义的词。,二读：读懂文意,翻译五字法温馨提示：1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”,蒙辞以军中多务,（调）。,权曰：,“孤岂欲卿治经为博士邪,（留）！,但当涉猎，见往事耳,（替）。,卿言多务，,孰若孤？,（替）,孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,肃遂拜蒙母，结友而别,（补）。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。,”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）为,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论事情,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句,吴下阿蒙：,两个成语：,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。,吴下阿蒙：两个成语：,吕蒙就学,略,鲁肃赞学,侧面,学,理清思路,吕蒙就学鲁肃赞学侧面学理清思路,合作探究,孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。,合作探究 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果,用双重否定的形式，语气坚决。,语重心长，谆谆告诫。,课文思考,用双重否定的形式，语气坚决。课文思考,2.,“孤岂欲卿治经为博士邪？,”,表达了怎样的心态？,“邪”表,反问,语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的,不悦,，有,责备,的意味。,2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表反,3.,“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,这样说有什么作用？,现身说法，言辞恳切。,3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说,孙权劝学，先指出,“,学,”,的必要性，即因吕蒙,“,当涂掌事,”,的重要身份而,“,不可不学,”,；继而现身说法，指出,“,学,”,的可能性，使吕蒙无可推辞，,“,乃始就学,”,。,孙权劝学，先指出“学”的必要性，即因吕蒙“当涂,吕蒙和鲁肃对话时的神态心理,鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。,这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后感到自豪与自得。,课文讨论,吕蒙和鲁肃对话时的神态心理鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下,不可不学,孙权,吕蒙,鲁肃,非吴下阿蒙,劝,军中多务,辞,刮目相待,豪,启示,?,惊,不可不学孙权吕蒙鲁肃非吴下阿蒙劝军中多务辞刮目相待豪启示?惊,三读：读出语气（情味），体会人物形象,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。,不悦、责备。,现身说法，言辞恳切。,鲁肃,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,吃惊，称赞,吕蒙,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,深感自豪,三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不,吕蒙,(,坚决，关心,),(,自信，自得,),(,吃惊，赞叹,),孙权,鲁肃,君臣,同僚,对话为主，言简意丰,知识梳理,吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣,主题思想,本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）,主题思想本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊,1,、,资治通鉴,是,_,主持编纂的一部,_,体通史，记载了从,_,到,_,共,_,年的史事。,编年,战国,1362,司马光,2,、司马光是北宋,_,家、,_,家。,政治,史学,五代,当堂训练,1、资治通鉴是_主持编纂的一部_,2,、选出红色词的正确意思。,（,1,）权,谓,蒙,曰,：“卿今当涂掌事，不可不学！”,A,、告诉，对,说,B,、叫做，称为,C,、认为，以为,D,、所谓,2、选出红色词的正确意思。,(2,）卿今,当涂,掌事,A,沿途掌管做事,B,在安徽省当涂县做事,C,掌权管事,（,3,）蒙,辞,以军中多务。,A.,告辞,B.,推辞,C.,辞谢,(2）卿今当涂掌事A 沿途掌管做事,（,4,）但当,涉猎,，见往事耳。,A,过水去打猎,B,粗略地阅读,C,干涉别人打猎,（,5,）卿今者才,略,A.,谋略,B.,略微,C.,省略,（4）但当涉猎，见往事耳。A过水去打猎,3,、,“,大兄何见事之晚乎？,”,一句翻译正确的一项是（）,A,大兄弟为什么发现事情这么晚呢,B,长兄为什么了解这件事这么晚啊,C,兄长识别事实多么迟啊,B,3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）B,（,1,）,文章主要采用什么描写,？,对话,（,2,）,孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,（,3,）,孙权给吕蒙提的读书目标是,：,涉猎，见往事耳,4,、,（1）文章主要采用什么描写？对话（2）孙权与吕蒙对话的主要,感悟反思：,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,参考,：,开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。,感悟反思：参考：开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。,业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。,韩愈,莫等闲,白了少年头,空悲切！,岳飞,读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。,朱,熹,三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。,颜真卿,劝学名言,业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。劝学名言,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲。,汉乐府,读书破万卷,下笔如有神。,杜甫,非学无以广才,非志无以成学。,诸葛亮,敏而好学,不耻下问。,孔子,劝学名言,百川东到海，何时复西归？劝学名言,初，张咏在成都，闻准 入相，谓其僚属曰，“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严 供帐，大为具待 。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“霍光传 不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”（选自宋史寇准传）,（注释准，寇准：北宋政治家，景德元年任宰相。严：敬重。具待：具，备办；待，接待。,初，张咏在成都，闻准 入相，谓其僚属曰，“寇公,张咏在成都的时候,听到寇准当了宰相,便对他下边的官员说：“寇准虽然是个不可多得的人材,但可惜在学问上还有欠缺.”后来寇准罢相,出知陕州,适逢张咏从此路过,受到寇准的