教育专题：《生于忧患_于安乐》+

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故事一：,有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？,青蛙熟了！,听说吗？,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,生于忧患，,死于安乐,生于忧患,死于安乐,教学目标,1,认读生字，能准确朗读并背诵课文,掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；,理解“生于忧患，死于安乐”的道理；,体会层层推理的论证方法。,孟子，名,轲,，字,子舆,，,春秋,时期,儒,家学派的代表人物。后人将他和,孔子,并称为,孔孟，,被称为“,亚圣,”，,。孟子主张行“,仁政,”，以统一天下。,孟子是一部,记录孟子及其弟子 思想观点和政治活动,的书，现存,七,篇，是,孟子和弟子,合著成的，南宋朱熹将孟子列为“,四书,”之一。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,应读准下列蓝色字的读音,舜,畎,亩 傅,说,胶,鬲,百里,奚,法家,拂,士,shn,qun,yu,g,x,b,生于忧患，死于安乐,孟子,舜,/,发于,/,畎亩之中，傅说,/,举于,/,版筑之间，胶鬲,/,举于,/,鱼盐之中，管夷吾,/,举于士，孙叔敖,/,举于海，百里奚,/,举于,/,市。,故,/,天将降大任,/,于是人也，必先,/,苦,/,其心志，劳,/,其筋骨，饿,/,其体肤，空乏,/,其身，行,/,拂乱,/,其所为，所以,/,动心,/,忍性，曾益,/,其所不能。人,/,恒过，,然后,/,能改；困,/,于心，衡,/,于虑，而后作；征,/,于色，发,/,于声，而后喻。入,/,则无法家拂士，出,/,则无敌国外患者，国,/,恒亡。,然后,/,知,/,生于忧患，而死于安乐也。,”,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于,士,，,孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,市,:,市井之中,.,译文,舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾 从狱官手里释放出来并得到任用，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上,(,被赎买后,),提拔任用的。,发,:,起,被任用,.,畎亩,:,田地,.,举,:,被选拔,.,士,:,狱官,.,小结第一自然段,用排比句列举六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，颇有气势。所列举的历史人物的共同点是：,出身贫贱，经历了艰苦的磨炼，终于 成就了不平凡的事业,举例论证意在说明人要成大器，必须经受磨炼。,为下文论说奠定了事实基础。,故天将,降,大任,于,是人也，必先,苦,其,心志,，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行,拂 乱,其所为，,所以,动,心,忍,性，,曾益,其所,不能,。,曾益,:,增加,.,曾,:,同“增”,译文,所以,上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨受到劳累，使他经受饥饿之苦，使他 受贫困之苦,.,使他 做事不顺，,用 来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他过去所没有的才能。,降：,下达、交付,于：,给,苦：,使,痛苦,劳：,使,劳累,空乏,:,使,受贫困,拂：,违背（意愿）,乱：,扰乱,所以：用来，,用这些办法,动：,使,惊动,忍：,使,坚韧,不能,:,本来不具备的才能,饿：,使,受饥饿,苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为,突出经受磨练是造就人才所不可或缺的前提,条件,。,所以 动心忍性，曾益其所不能,指出艰苦磨炼的,益处,。,人,恒 过,，然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；,征,于色，发于声，而后,喻,。,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者，国恒亡。,人经常犯错误，以后才能注意改正,；,内心困惑，思虑堵塞，才能有所作为,；,憔悴枯槁，表现在脸色，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他。,(,一个国家,),在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力地位相等的国家和外来的忧患，这个国家常常会灭亡。,恒：,常常,过：,犯错误,衡：,同“横”，梗塞 不顺,征：,表现,作：,有所作为,喻：通晓,入：在,国内,拂：,同“弼”，辅佐,出：在,国外,从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。,紧扣“动心忍性”，从,正面,进行论证。孟子认为人才的造就不仅重视客观艰苦环境的磨炼，也重视人的,主观,因素。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,由,个人,推广到一个,国家,，从,反面,进行论证。,然后知生于忧患，而死于安乐也,。,这样以后人们才会明白因忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。,（中心论点）,列 举 六 位 名 人 事 例,然后,说明人才必先经过一番磨炼,从正面论证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国家无忧患易灭亡,得出结论：,生于忧患，死于安乐,首先,接着,最后,（中心论点）,整体感知,这篇议论文的,中心论点,位置在结尾（标题，也是结论）,文章运用的论证方法有：,举,例证法,、道理论证,（正反对比论证）,小结：,这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点,，激发人们克服困难，锐意进取。,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,分析,理解,1,本文的中心论点是：,生于忧患，死于安乐,2,体现本文中心论点句子是,然后知生于忧患而死于安乐也。,3,孟子,生于忧患死于安乐,是针对什么问题提出论述的？,造就人才，治理国家,4,孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。,贝多芬,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，成为伟大的音乐家,。,孔子厄而作,春秋,屈原被放逐，乃赋,离骚,司马迁受宫刑而作,史记,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却可能磨练人的意志，增长人的上进心。,美国剧作家帕特里克说的,“,痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久,”,，足以说明逆境的积极意义。所以，别抱怨太多，进取才能改变命运。,谈感悟（小结）,美国剧作家帕特里克说,痛苦使人思索，,思索使人明智，,智慧使人生命持久,.,名人名言,没有伟大的意志力，就没有雄才大略。,巴尔扎克,困难越大，战胜困难就越荣耀。,莫里哀,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,