严重弱视治疗方法总结共17张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,严重弱视治疗方法总结,严重弱视治疗方法总结严重弱视治疗方法总结严重弱视治疗方法总结,引自中山大学研究生,40余项国家,专利获得者,著名低视力弱视治疗专,家及发明家刘东光教授的观点,正重弱视定义,0.2或以下的低视力,严重影响正常生,活、学习及工作,但大多数可以通过弱,视治疗训练提高视力而大大改善生活、,学习能力。此课件将视力0.2或以下,可,通过弱视训练提高的儿童,称为低视力,儿童。,研究性学习是让学生以自主性、探索性学习为基础，从感兴趣的自然科学、社会科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作方式进行研究的学习方式，也是现代教学方法改革的主要趋势。提倡研究性学习方法应该从小学生抓起，要对他们进行研究性学习的启蒙教育。下面，笔者仅就农村小学中年级开设研究性学习启蒙教育的几个问题谈谈初浅的体会。,一、在农村小学（中年级）开设研究性学习启蒙教育的可行性,研究性学习是一种类似科学研究的学习方式。这就难免让一些人产生疑惑：这门全新的课程在高中开设尚有很大难度，何况是农村小学了，能行吗?这就提出了在农村小学开设研究性学习课程的可行性问题。,经过几年来在教学中进行研究性学习的启蒙教育实践，笔者认为是可行的。首先，可行性的前提是其必要性。时代迫使世界各国进行基础教育课程改革。而改革的焦点就在于使青少年一代具备采用新技术获取和处理信息的能力、主动探索的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感以及终身学习的能力。要培养这些能力就必须在改革学科教学和接受式学习方式的基础上寻求新的课程形态和新的学习方式。研究性学习就是适应这种需求的新型课程、新型学习方式。其次，其可行性的基础是小学生具有研究性学习的潜能。儿童进入小学，逐步掌握读、写、算基本知识技能，增加间接的知识经验，学会自觉地、有意识地进行逻辑判断和推理、论证，书面言语和逻辑思维能力获得发展，比较稳定的个性倾向和品质也形成和发展起来。这些都为小学生参与研究性学习提供了条件。第三,其可行性的把握是其课程目标的层次化。基础教育阶段研究性学习的目标是：1.获得亲身参与探究探索的体验；2.培养发现问题和解决问题的能力；3.培养收集、分析和利用信息的能力；4.学会分享与合作；5.培养科学态度和科学道德。这些目标必然因不同学段学生在知识、能力、阅历诸方面的差异而呈现层次性。对于小学中年级，也就只是启蒙性的。因此，我们没有必要心存疑虑。,二、重视科学选题,承认小学研究性学习的可行性，并不排除这门课程实施的难度。小学中年级学生对自然、社会、生活了解甚少；好奇心强，想像力强，但意志脆弱；有一定的独立性，但依赖性仍然很大。这是在小学开展研究性学习困难的一面。,根据农村小学生参与研究性学习的潜能与困难，笔者在课程实施中非常重视选题工作。选题，对于开展这门课程是至关重要的。其理由有二：其一，问题是研究性学习的载体。问题选得好不好，往往决定着一个研究项目的成败；其二，选题是培养学生问题意识、创新精神的起点。笔者就是要在选题阶段让学生学会发现问题，提出问题。这是艰难的一步，但笔者相信这是正确的, 我的探索是有益的。,三、注重实践过程中的全员参与,研究性学习是一种实践性的教学活动。它强调学生自己动手实践，在实践中体验，在实践中初步学会研究方法，在实践中获取分析和解决问题的能力。因此，重在学生亲历实践过程才是开展研究性学习的根本。这里的“实践”是就整个过程而言, 即对这种学习方式而言。既然重在亲历实践过程，就须做好指导工作。鉴于农村中年级小学生知识欠缺、能力薄弱、阅历不多的实际情况，笔者在指导上坚持“力所能及、方法简易、就近取材”三条原则。所谓“力所能及”就是课题小而具体，没有太大难度，学生经过努力能够做得来。所谓“方法简易”就是把一些研究方法化简，让学生粗知，做中感受。例如：指导调查，主要掌握访谈法；指导实验，主要让学生亲身去做一件事；指导观察：主要掌握观察对象和用什么感觉器官观察，并要求作好记录；指导查阅资料，主要掌握资料来源和记录资料的要求。所谓“就近取材”, 就是一般只在校内、家庭内、有组织的特定环境内开展研究活动。不过，在实施“走进金仓湖”课题研究时，出于需要，笔者也有组织地让学生亲临金仓湖，并采访相关人士。,重在实践就要让学生切实投入课题研究全过程。开展试验以来，笔者发动学生全员参与；选择课题，全员动脑；课题实施，全员行动；展示成果，全员讲述。通过采取一些措施,同学们都认真参与课题研究，通过各种实践活动自己解决问题。例如: 三年级学生研究“怎样吃才健康？”课题，学生查阅了儿童食谱、食品与健康、十万个为什么等资料。四年级学生研究“家乡的英雄”课题，采用了在家咨询家长，在社区咨询老者，在学校咨询老师和同学，上网查阅相关资料等研究方法，进一步了解不同时期的家乡英雄事迹。,四、成果展示鼓励多样化,研究成果的呈现和交流也不可忽视。通过呈现和交流成果，可以进一步提高学生处理信息的能力、思维能力、分析和解决问题的能力，进一步提高他们综合运用语文、数学等学科知识的能力,还能感受课题研究的所有步骤，共享研究成果，分享收获的喜悦，并能自觉地融入自然和社会，意识到自身的责任和使命。正因如此, 每项课题我们都重视成果汇报。对于这些小学中年级学生,笔者采用多种形式呈现和汇报成果。例如：展示“吃”课题成果时，有编三字歌、剪剪贴贴、写写画画、演一演、做一做等多种形式。由于形式多样，不拘一格，因而学生呈现研究成果的自由度和兴趣明显提高。从成果展示中，笔者欣喜地看到，学生在课题研究中不但学会学习，而且在感悟人生，关注自然，关注社会。,几年的研究性学习给我们师生的收获是以往的教学过程所不可比的，研究性学习是学生掌握知识的一种全新学习法，也是培养学生创新精神，形成创新意识的有效手段。它使我看到了这种崭新的学习方式的巨大生命力和它焕发出来的师生互动、共同发展的生命力。希望有更多的人朝着这个方向不断探索、实践下去，笔者相信这对小学生研究性学习的启蒙是大有益处的。,在新课标下语文教学要培养学生的主体能力，关键在于重视和发挥学生自主性，尊重学生的主体性，唤醒、激发学生的主体意识，培养学生主体能动人格，使学生作为主体参与自身全面发展，使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作，指导学生怎样问，怎样学，促使他们能自主有效地学习，发掘他们内在的诱因和学习的潜力，体现新课标要求，更是教他们如何学习。因此，在阅读教学过程中一些教学策略的讲究就显得很重要。如何在学习文本、强化阅读中体现探究呢？下面结合自己多年来的教学实践，谈几点体会。,一、学会平时阅读的探究意识，倡导个性化的阅读,在学习课本中，在阅读一些文学类作品和实用类文本的过程中，教师与学生共同创设开放性的问题情景，激励学生提出高质量的问题。进行扎扎实实地独立思考学习，获得独特感受与体验。然后再引导学生合作探究，彼此交流启发，共同探讨，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，以此培养学生多向思维的意识和习惯，培养他们辨证地分析问题和解决问题的能力。用他们喜欢的方法探究，分析、解决这些问题。强烈的求知欲促使学生去读文章，并且主动地进行讨论交流，在自主探究中获取知识的乐趣。,阅读教学虽然在很大程度上是在教师的指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展读者个性为归宿，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。当前，我们发现，语文课堂上齐读太多，虽然朗朗的读书声整齐划一、气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但教师不能准确了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，这样下去极有可能出现一些“南郭先生”，因此，对齐读要知时，适度，不是不用，但要应时而用。相反，学生自主阅读，各人的思维进度，各人的阅读习惯不一样，对文本中某一句某一词的理解也有差距，这样更能体现学生的主体性，达到不同的感悟和体验，也利于学生思维能力的有力展开。个性化的阅读还有利于学生学会多种阅读方法，课标中对各个学段都很重视朗读和默读，以及精读、略读和浏览都作出了明确要求，个性化阅读也是为培养学生自身的与众不同的阅读方法和语感提供的一个机会。,二、在价值判断与审美取向等方面探究,文章总是在表达一定的价值判断与审美取向，这一般要反复阅读文本之后才能加以总结与领悟。所以，在读完一篇作品时，一定要分析一下作者在作品中的价值判断如何，审美倾向又如何，你可以从这样几个方面去设问：,本文作者在赞扬什么，反对什么？,本文作者确立的观点与常规观点有何不同？,作者赞颂了生活的哪些方面？反思了哪些方面？摒弃了哪些方面？确立了哪些方面？,作者在文中的感情是如何表达的，是高兴，还是愁苦？是沉静，还是激越？是丰厚，还是散淡？这些具体内容都在何处？是如何表达的？,这些恰恰是文章的主旨与中心。,作家大都有感而发，他们的文笔背后是责任与良心，是思想与追求。所以，你看一篇作品一定要读出作者的心，那颗真诚的赤热的心。当然，文笔有时是含蓄的，这要更细腻些去体悟。要针对文本中理性的文字，能展现作者观点态度的文字，用笔划下来，以求帮助理解文章的主旨与思想。,三、要学会全方位地探究鉴赏作品,你假设读了一篇文章，你应对文本有一个全方位的探究。,（一）散文,如果阅读了散文，你应该给自己疑问：,本文在谋篇布局（用词、入题、过渡、照应、衬托、对比等）上有何技巧？,本文在内容取舍（丰富、内涵、突出）上有何特色？,本文在语言方面（联想、景物描写、修辞等）有何特点？,本文的主题是什么？,（二）小说,如果阅读了小说，可以这样设问：,小说写了几个人物？都有什么性格特征？,小说是如何写主人公的？用了哪些描写手法？如环境描写、心理描写、对话描写都起了什么作用？,情节是否曲折，最突出的情节表现了什么？,小说在语言方面如用词、用语、景物描写，想表现什么？文字背后的含义是什么？,小说最关键的几句话，其含义是什么？,小说想表现怎样的主题？,（三）新闻,如果是新闻，你可以这样设问：,这则新闻标题合适吗？能不能换一个标题？,你能用一句话概括这则新闻吗？,这则新闻想告诉人们什么信息？,如果换一个角度去表现这个内容，该如何变换内容？,你能对这则新闻写一个短评吗？用语必须切中要害，议论准确。,四、背诵法,教师必须让学生明白熟读背诵的意义，并给以具体的指导。一是背诵的内容必须典范精粹。可指导学生背诵古诗文名篇。现代白话文值得背诵的不多，值得整篇背诵的几乎没有。现代白话文的背诵， 内容主要是散见其中的格言警句和一些生动的修辞、描写。背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的，从语辞的典雅到文脉的贯通到思想的睿智，无不浸染熏陶着读者。不过人们易于感觉的还是文字的典雅精练。背诵现代白话文则主要是领悟其哲理，学习其生动性、形象性。二是背诵的方法需要讲究。背诵时不要贪多求快，而是要仔仔细细地读，读懂意思，重要的是背熟，使它成为自己的东西。背会的东西还需要隔一段时间进行巩固。,相信随着学生进行探究性阅读的习惯的养成，随着学生自主探究经验的不断积累，他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高，他们能够自主探究出的东西也会越来越多，学生们的阅读会逐渐走向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获，也是语文教学追求的最高境界。,严重弱视治疗方法总结,引自中山大学研究生,40余项国家,专利获得者,著名低视力弱视治疗专,家及发明家刘东光教授的观点,正重弱视定义,0.2或以下的低视力,严重影响正常生,活、学习及工作,但大多数可以通过弱,视治疗训练提高视力而大大改善生活、,学习能力。此课件将视力0.2或以下,可,通过弱视训练提高的儿童,称为低视力,儿童。,严重弱视治疗分类,高度远视性弱视治疗要点,高度远视伴有内斜视的弱视治疗要点,高度近视性弱视治疗要点,“斜视性弱视”危害性及弱视治疗要点,眼球震颤弱视治疗要点,先天性白内障术后弱视治疗要点,1、高度远视性弱视治疗要点,1、特点,(1)为难治性弱视,(2)可造成调节性内斜视,02、治疗要点,(1)早治疗,最早可12岁开始,6岁以后效果较,差,需45代强化增视弱视仪,(2)戴2/3远视度数眼镜,(3)早用第3代以上有双焦飞点或双焦飞光等强,化增视功能的弱视仪治疗,3次以上/日,4)视力0.3,多用色光功能。可定制高度远,视低视力专用视标,加用,镜”训练,视力升到,0.3以上后多做“飞点、飞光”训练,0(5)双眼视力达0.5以上后,早作立体视训练,2、高度远视伴有内斜视的治疗要点,1、特点,(1)为难治性弱视,(2)常一眼视力较好,另一眼视力较差,(3)戴全矫镜可矫正斜视,但不利差眼视力提高。,12、治疗要点,(1)戴全度数矫正眼镜3个月矫正斜视:如斜视,矫正了,减少150度后用第三代以上复合仪治疗,3次,/日。如斜视不能矫正,戴2/3远视度数眼镜后优先,治愈无斜眼,然后盖无斜眼治斜眼。,(2)视力0.3,多用色光功能。可定制高度远视,低视力专用视标,加用“辅助镜”训练,视力升到0.3,以上后多做“飞点、飞光”训练,3、高度近视性弱视治疗要点,1、特点,0(1)为难治性弱视。,0(2)治疗过程中,近视发展较快,0(3)常终身发展,(4)致盲性:视网膜变性、出血、裂孔、脱离。,2、治疗要点,0(1)早治疗,0(2)戴全度数矫正镜,(3)联合使用远化镜(最好融合在弱视仪镜头中)。,0(4)眼肌运动训练。,(5)联合弱视仪,弱视编程治疗,4、“斜视性弱视”危害性及弱视治疗,要点,1、特点,(1)可形成偏心注视,导致视力低于0.2,而成为难愈性弱视,(2)可造成调节性内斜视,(3)可导致斜视术后容易复发,2、治疗原则(不同种类的斜视治疗方法不同),(1)、双眼交替性斜视(内斜或外斜):其弱视一般较轻,治疗同,常规。,(2)、斜视伴中心注视:优先治愈较好的眼后,遮盖好眼,并用三,代以上复合型弱视仪治疗,(3)、斜视伴偏心注视:盖好眼,治斜眼,多用色标(最好是移动色,标如灵敏度色标,光,功能,心注视,用助镜视角放大值视标(定制,第,高度远视伴内斜视:试戴全远视度数矫正镜3个月,如能完,全矫正斜视,逐渐减少远视度数,进行弱视治疗。如不能,日常工作和学习,5、眼球震颤弱视治疗要点,1、特点,(1)为难愈性弱视,(2)易导致或伴有斜视,(3)易形成偏头看等。,2、治疗要点,(1)配镜的度数较常规减少50到100度(近视按常规配镜,)偏头验配眼镜,镜片顶点距尽可能10mm,以便减少因,镜片晃动而加重物像晃动的作用,(3)尽早用双目式弱视仪,最好用第3代以上。4-5代复合仪,可以定制眼球振颤专用训练视标,(4)多作偏头减颤下的弱视治疗。,(5)鼓励偏头减颤注视。,6、先天性白内障术后弱视治疗要点,(七),1、特点,(1)可为难治性,也可为难愈性弱视。,(2)易导致外斜视(废用性)。,(3)易导致眼球震颤,2、治疗要点,(1)尽早戴镜(可在1岁前开始)。,(2)尽早用特殊色光功能治疗,0(3)能辩认视标后在辅助镜下做“等级视力,对比敏感度”增视治疗,弱视治疗5字要点:早、镜、仪、盖、,1、“早”,即尽早开始治疗:弱视是视力发育不良,就象扭曲,的树苗一样,越早矫治越容易康复。,2、“镜”,即合理戴眼镜:要求整天戴(时戴、时不戴会降低,疗效,甚至无效)。注意:远视或散光初戴镜视力大多比不戴,天适应后,会升上来。而近视初戴镜视力虽好,但随,发展,视力会越来越差,3、“仪,即选用与病情相符的弱视仪治疗:从发病机理看,弱视表现为视,“图,标锻炼“萎缩”的视力或用“色光”唤醒“睡觉的视细胞而治愈,4、“盖,即遮盖健眼(即视力正常眼):当双眼视力相差2排,以上时,盖住视力达0.9以上的健眼,可以解除健眼对差眼,抑制,得到更多锻炼,时,可以交替遮盖双眼,变“双,操着力单,双眼视力长期不长,眼看以增加注视,度而促进派视力增长,5、“立”:任何弱视,当双眼视力经治疗康复到0.7以上功能时,均应尽早作双眼单视(立体视)功能训练,以完善并巩固疗效。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,