护理十六项核心制度共40张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理十六项核心制度,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,护理十六项核心制度护理十六项核心制度11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。主讲人:,4护理质量管理制度患者健康教育制度,病房管理制度,护理会诊制度,抢救工作制度,病房一般消毒隔离管理制,4分级护理制度,护理安全管理制度,6,护理值班、交接班制度13护理缺陷报告、讨论分析和管理制度,查对制度,术前患者访视制度,给药制度,45,护理文件管理制度,6,护理查房制度,46护理病历讨论制度,主体性教育不是符号，落脚在课堂上，即为一种生态文化课堂。它正如一束火把，点燃学生的求知热情，激发其内在潜能，又如一股清泉，润泽学生的心田，让其徜徉其中，尽享丰富的生命体验。,古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”主体性教育，源于对新课改的深刻思考。时下，徐州市教育局正在大力推进以学生为中心的课堂教学模式“学讲方式”。我校前期在学习江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和山东杜郎口中学的“三三六”教学模式的基础上，结合我校的实际情况，经过模仿、借鉴、尝试、反思、总结的漫长之路，形成了现在的“三学一教”四步教学法。,“三学一教”四步教学法，与徐州市教育局推行的“学讲计划”在内涵上相契合，都是基于主体性教育的生动实践。这种教学组织模式遵循了经济学上的“巴莱多定律”，也就是我们常说的“二八定律”。这一定律普遍运用于社会各个领域。在教育领域，可以解释为：80%的知识学生通过自主学习就可以掌握，只有20%的知识需要教师点拨讲解；一堂课80%的时间要留给学生，20%的时间才是老师的。教育心理学上，有罗杰斯的“学生中心”教育思想，马斯洛的“需要层次”理论，维果茨基的“认知发展”理论，陶行知的“教学做合一”教育思想，等等。虽然这些表述各有侧重，但无一不以学生为教育的主体。这些为主体性教育的生态文化课堂的构建提供了强有力的理论支持，如同一块块基石，筑起主体性教育课堂的巍峨大厦。,德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”“三学一教”四步教学法就是一种旨在唤醒、激励和鼓舞的新课改模式，它以“明标自学（自学）合作释疑（助学）点拨拓展（师教）达标检测（查学）”为课堂教学操作的基本流程，规范着教师的课堂教学的思路。这种规范不是对教学方式的束缚，更不是对学生思想的禁锢，而是一种多年来对课改反思总结后取得的“真经”，是有效指导课堂沿着科学、合理、有效的方向发展的航标。,“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”课改是一种智慧，但首先是一种精神和勇气，没有“开窗”的勇气，便无法看到巨浪拍天的壮阔景象。我校在课改之路上走在了前面，革新理念、改革课堂、规范学法、教研反思、指导实践，如此循环往复，使课改的制度日臻完善，课改的思路愈加清晰，与完美的课改蓝图正渐行渐近,“给我一个支点，我可以撬动整个地球”，我校的教师正以百倍的信心、万丈的豪情投入课改中。通过学校的规范和引导、激励和促进，一大批课改精英脱颖而出，一个锐意改革的教改骨干队伍初步形成，课改的硕果已经开始收获：学生的潜能得到激发，高一、二年级学生的学习成绩，在生源质量同等的学校中，取得大幅度领先的优势；学生的素质得到全面提高，个性特长得以迅速发展，学生在省、市、县举办的作文、美术、音乐、舞蹈、体操、科技制作比赛中频获佳绩；教师在县级优质课评比中有16人次获得一、二等奖；学校顺利晋升为江苏省三星级普通高中,菁菁学子，灼灼其华。以构建基于主体性教育的生态文化课堂为宗旨的“三学一教”四步教学法，是一种美丽的理想与教育真谛的交合，是一种让学生梦想飞行的美好姿态，更是对学生生命过程的尊重。相传凤凰“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”，课改中的“菁华人”正如凤凰般追求着尚礼、尚美的教育境界。,0044-01,语文课程标准指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”阅读课在初中语文学科中占的课时最多，目的是培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。读写结合教学模式符合学生的阅读心理过程与身心发展规律，教师在阅读教学中应将读与写结合起来，以读促写，以写促读，提高学生的语言文字运用能力。,一、通过读后感训练促进读写结合,读后感训练是在学生进行文章整体品读的基础上让学生写出读后感悟的一种教学手段。在教学中让学生进行读后感训练，有助于增进学生对课文的理解，吸收文章精华，为个人写作积累宝贵的素材，这对于发展学生思维、提高学生联想与想象能力有着重要意义。人教版语文教材七年级上册第五单元的天净沙?秋思是马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品，它短小精悍，描绘了一副萧瑟悲凉的画面，抒发了漂泊天涯的旅人的愁思。教师可让学生进行有感情的诵读，并让学生以读后感的形式谈谈自己的感悟，鼓励学生进行短文创作，如此能帮助学生更好地理解马致远的思想感情，引发他们情感上的共鸣，把握曲中寂寥的意境。,二、通过角色扮演促进读写结合,初中语文课文大多带有作者强烈的个人情感，为了锻炼学生的读写能力，帮助学生更好地理解文章主旨，教师可在教学中采取角色扮演的形式，将文章的主体从“他”变为“我”，让学生感悟作者赋予文章的内涵。例如，教学人教版语文教材七年级下册丰子恺竹影这篇文章时，教师可通过苏轼的惠崇春江晚景记承天寺夜游中描写竹影的语句进行课堂导入，让学生初步了解有关竹子这种植物的文学寓意，然后组织学生根据课文内容进行角色扮演，让学生通过角色扮演体会作者的情感及文章中的竹子代表的寓意。课后，让学生收集更多的与竹子相关的写作素材，并以“我心目中的竹子”为写作主题，将积累到的与竹子有关的诗词等写作素材运用到写作中，以此增强他们的赏析能力，达到提升其文学素养的效果。,三、通过拓展训练促进读写结合,拓展训练对于培养学生写作能力颇有益处，教师可提供给学生一些典型的主题材料，让学生从中选出几个有趣的点，展开想象与讨论，根据一定的扩写规则进行拓展训练，先进行口头描述，锻炼学生的即时写作能力，再进行书面扩写。人教版语文教材七年级下册第五单元夸父逐日是一篇简练的神话故事，言简而意丰。教学之后，教师可让学生结合本单元的写作练习，充分发挥自己的想象力，对此故事展开合理的联想与想象，用自己的话扩写“夸父追日”故事，深化他们对课文内容的理解。在学生扩写之前，教师应教给学生扩写的方法，如补充故事情节、加强细节描写等，并让学生将扩写的方法运用到拓展写作实践中。,四、通过体裁变换训练促进读写结合,初中语文教材提供了多种体裁的文章供学生学习，教师可通过体裁变换训练增强学生的读写能力，实现教学中读与写的结合，这对于提高学生的写作能力与创新能力有重要促进作用。例如，教师可组织学生进行由古诗词变换为记叙文、散文或议论文的写作训练，先指导学生对古诗词中所蕴含的情感、典型的意象等进行解析，而后让学生运用自身的创造能力进行创作，通过自己的笔触展现作者的情感与意图。在教学人教版语文教材八年级下册杜牧赤壁这首古诗时，笔者就运用了体裁变换训练法，让学生在全面了解这首诗的基础上，将硝烟滚滚的战场、美貌倾城的二乔、才华横溢的周瑜等作为发散思维的对象，张开想象的翅膀，续写那一场著名的赤壁之战，抒写自己的看法。,在新课程改革背景下，阅读被看成是学生与作者、作品对话的过程，这个对话的过程不仅包括欣赏、吸纳，也包括表达与运用。初中语文教师在平时的教学中应该进行读与写的良性互动，通过多种途径促进读与写的结合，以达到提高学生文章感知能力与写作能力、提高课堂教学效率的目的。,（责编 秦越霞）,主讲人:,4护理质量管理制度患者健康教育制度,病房管理制度,护理会诊制度,抢救工作制度,病房一般消毒隔离管理制,4分级护理制度,护理安全管理制度,6,护理值班、交接班制度13护理缺陷报告、讨论分析和管理制度,查对制度,术前患者访视制度,给药制度,45,护理文件管理制度,6,护理查房制度,46护理病历讨论制度,令1、医院成立由分管院长、护理部主任(副主任)、科护士,缇麥跛护缰质薑籝濯霸趸弇对换霾贪卖繼经糯雩饗星。,2、护理质量实行护理部、科室、病区三级控制和管理。,()病区护理质量掉制组(1级):由24人组成:病区,护士长参加并负责。按照质量标准对护理质量实施全面控,制:及时发现工作中存在的问题与不足,对出现的质量缺,陷进行分析,制定改进措施。检查有登记、记录并及时反,馈,每月填写检查登记表及护理质量月报表报上一级质控,组,2)科护理质量控制组(级):由3-5人组成,科护,士长参加并负责。每月有计划地或根据科室护理质量的薄,弱环节进行检查,填写检查登记表及护理质量月报表报护,理部控制组,对于检查中发现的问题及时研究分析,制定,切实可行的措施并落实。,(3)护理部护理质量控制组(级):由6-9人组成,护理,部主任参加并象素:每月接护理质掉赳项目有计划有,目的,对性的怼各病区护理工作烘行检套评价,填复,检查登记表及综冷报表。及时研究、分析、解决检查中发,现的问题。每月在护士长会议上反馈检查结果,提出整改,意见,限期整改。,令3、建立专职护理文书终末质量控制督察小组,由主管,护师以上人员承担负责全院护理文书质量检查。每月对出,院患者的体温单、医嘱,理记录单、手术护理记录单,等进行检查评价,不定期到临床科室抽查护理文书书写质,量,检查登记表上报护理部。,4、对护理质量缺陷进行跟踪监控,实观护理质量的持,续改进,令_5、各级质控组每月按时上报检查结果,科及病区于每,月30日以前报护理部:护理部负责对全院检查结果进行,综合评价,填写报表并在护士长例会上反馈检查评价结果。,今护理部随时向主管院长汇报全院护理质量拦制与管理,制与管理总结并向全院护理人员通报。,令7、护理工作质量检查考评结果作为各级护理人员的考核,内容,1、病房管理由护士长负责,科主任积极协助,全体医护,人员参加。,2、严格执行陪护制度,加强对陪护人员的管理,积极开,经程量题和健烧拿制走管击定谷宜数售院纛往,院惠者告知书,教育惠者共同参与病房管理,3、保持病房整洁、舒适、安静、安全,避免噪音,做到,走路轻、开关门轻、操作轻、说话轻,4、统一病房陈设,室内物品和床位应摆放整齐,固定位,置,未经护士长同意不得任意搬动。,5、工作人员应遵守劳动纪律,坚守岗位。工作时间内必,须按规定着装。病房内不准吸烟,工作时间不聊天、不闲,坐,私事。洎疗室、护士站不得存放私人物品。原则,时间不接私人电话。,6、患者被服、用具按基数配给患者使用,出院时清点收,回并做终末处理。,7、护士长全面负责保管病房财产、设备,并分别指派专,人管理,建立帐目,定期清点。如有遗失:及时查明原因,按规定处理,理人赏调动时,要办好交按子续。,心8、每月召开工休座谈会1-2次,听取患者对医疗、护理、,医技、后勤等方面的意见,对患者反映的问题要有处理意,见及反馈,不断改进工作。,9、病房内不接待非住院患者,不会客。值班医生与护士,及时清理非陪护人员,对可疑人员进行询问。严禁散发各,10、注意节约水电、按时熄灯和关闭水龙头,杜绝长流,水长明灯,11、保持病房清洁卫生,注意通风,每日至少清扫两次,每周大清扫一次。病房卫生间清洁、无味。,1、定期对护理人员进行急救知识培训,提高其抢救意识,和抢救水平,抢救患者时做到人员到位、行动敏捷、有条,不紊、分秒必争。,2、抢救时做到明确分工,密切配合,听从指挥,坚守岗,位,令3、每日核对抢救物品,班班交接,做到帐物相符。各种,急救药品、器材及物品应做到“四定”(定数量品种、定,点放置、定专人管理、定期维修),“三友时”(及时检,查、及时消毒灭菌、及时补充)。抢救物品不准任意挪用,或外借,必须处于应急状态。无菌物品须注明灭菌日期,保证在有效期内使用。,4、参加抢救人员必须熟练掌握各种抢救技术和抢救常规,确保抢救的顺利进行。,5、严密观察病情变化,准确、及时填写患者护理记录单,记录内容完整、准确。,6、严格交接班制度和查对制度,在抢救患者过程中,正,确执行医嘱。口头医嘱要求准确清楚,护士执行前必须复,述一遍,确认无误后再执行;所有药品空安瓿须经两人核,对,补开医嘱后方可丢弃。及时记录护理记录单,来不及,记录的于抢救结束后6小时内据实补记,并加以说明。,7、抢救结束后及时清理各种物品并进行初步处理、登记。,8、认真做好抢救患者的各项基础护理及生活护理。烦躁、,昏迷及神志不清者,加床档并采取保护性约束,确保患者,安全。预防和减少并发症的发生。,分级护理是根据患者病憤的轻重缓急,护理级别由医,生以医刂,送。分为特级护理,理和三级护理。,1、特级护理,(适用对象:病情危重,随时需要抢救者以及监护室患,者;各种复杂及新大型手术患者;各种严重损伤患者,生动要求:设立专人24小时护理严蜜观察,制订护理讠,洛执行各项技术,大护理,及的准确增堂,以便随时急用。,真细致做好备项基础护理,防并发症确保患膏,理变化的各种因素,绐予子必要的,心理护理和疏学,适时进行健康教育,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,