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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,远古原始人类使用的生产工具是什么？使用这种生产工具的时代称为什么时代？,原始简陋的石器时代,偶方彝(商),兵器（周）,孟鼎（西周）,青铜爵（夏,）,司母戊鼎（商）,四羊方尊（商）,夏、商、周时期，使用的生产工具主要是什么？,青铜时代,同学们，欢迎你们的来到。我是小博士，是青铜器家族博物馆的馆长。你们的导游。青铜器家族成员已经列队欢迎你们了！我们先打打招呼吧：“HELLO！HELLO！”然后自主选择交友，准备回答后面的问题哟。现在“走进精美绝伦的青铜器家族博物馆、感受神秘瑰丽的青铜文化”。,鼎1,三星堆文化,爵,鬲,壶,越王勾践剑,编钟1,铜镜,灯,炉,编钟2,鼎2,鼎1,三星堆文化,爵,鬲,壶,越王勾践剑,编钟1,铜镜,灯,炉,编钟2,鼎2,三星堆遗址,中国西南地区的青铜时代遗址，是蜀人祭祀天地山川诸自然神祗的遗迹。,鼎1,三星堆文化,爵,鬲,壶,越王勾践剑,编钟1,铜镜,灯,炉,编钟2,鼎2,鼎1,三星堆文化,爵,鬲,壶,越王勾践剑,编钟1,铜镜,灯,炉,编钟2,鼎2,青铜器神秘瑰丽，至今历历在目。你能把这些青铜器按用途分类吗？我们按位置分成四大组讨论，相互竞争比赛，看哪组分类得又快又好。现在开始“走进历史，贴近生活，大家齐动手，种类大比拼”。,鼎1,三星堆文化,爵,鬲,壶,越王勾践剑,编钟1,铜镜,灯,炉,编钟2,鼎2,青铜器神秘瑰丽，至今历历在目。你能把这些青铜器按用途分类吗？我们按位置分成四大组讨论，相互竞争比赛，看哪组分类得又快又好。现在开始“走进历史，贴近生活，大家齐动手，种类大比拼”。,食器、,酒器、,水器、,兵器、,乐器、,铜镜、,杂器、,车马器、,农具、,手工工具、,货币、,度量衡,同学们通过激烈的竞赛，四组都取得了傲人的成绩。我们下一个环节将进入问题大挑战。,打模子（陶范）,2、你知道青铜器要用哪些原料？,配制金属比例,加热熔化,将合金溶液灌注于陶范里（连续性）,冷却,去陶范,精心修饰,铜、,锡、,铅,1、什么是青铜？,指以铜为主要元素的合金，因颜色呈青灰而得名。,现在“你问我答，我问你答”比赛开始。,3、你知道如何铸造青铜器吗？,集体劳动创造,司母戊鼎（商）,四羊方尊（商）,偶方彝(商),与石器相比，青铜器有哪些特点？,孟鼎（西周）,青铜爵（夏,）,司母戊鼎（商）,四羊方尊（商）,兵器（周）,偶方彝(商),比比看：夏、商、西周各时期青铜器的特点是什么？,（3）青铜器的艺术性精与美。,（1）工艺水平高超复杂、,（2）青铜制品丰富多彩、,司母戊鼎（商）,四羊方尊（商）,青铜立人像,与世界上其他国家的青铜器相比较，我国青铜器的特点有哪些？,青铜树,1、青铜器演变的基本规律。,2、青铜器的艺术价值。,3、青铜器的史学价值。,议一议：,简单-复杂；更有使用性,表现在整体结构和造型、纹饰上,为研究商周的历史提供了宝贵的资料,同学们，经过“种类大比拼”、“问题大挑战”，各组战果辉煌，下面进入最后一个环节“头脑风暴”。,1、,你能在现实,生活中寻找到青,铜器的丽影？,同学们，经过“种类大比拼”、“问题大挑战”，各组战果辉煌，下面进入最后一个环节“头脑风暴”。,2、在繁荣的文物市场中，,如何辨识青铜器的真伪？,你有哪些识别方法？,辨识青铜器真伪的方法：,（1）造型、纹饰与真器主体之器物是否符合；是否遵守器制。,（2）形制、纹饰是否符合规范；形制与纹饰是否符合；铭文字体、文句是否符合古法；,（3）伪铭字体、内容与真器器行时代、或名称与器类是否相符；或虽相符，但字体较松散、呆板、不通；,（4）伪纹饰是否符合时代特征；伪纹与伪铭是否有相近同的破绽。,1、请专家鉴定；,2、个人也应具备一些基本常识。,（5）与等大的原器比是否沉重；器表有无突起的范线；内外范间有无垫片；表面是否严密、光洁；用指甲、刀剔或用锤敲击、或用盐、酸、碱侵泡检查锈的真假。,3、,参观青铜器家族博,物馆后，你从中获得,哪些可贵的启示？,同学们，经过“种类大比拼”、“问题大挑战”，各组战果辉煌，下面进入最后一个环节“头脑风暴”。,启示：,环保意识,孝悌意识（孝敬尊长）,精益求精意识,创新意识,美源于生活、丰富生活,人民群众是历史的创造者,集体意识,人文意识,阳光的日历一天天翻过，印着古老的足迹，唱着新鲜的歌。变了的是什么，不变的是什么，光阴的故事流成长长的歌。深深写下，久抹不去，默默做过的也不用说。阳光的日历还在一天天翻着，激励永远，也激励你和我。,五、尾声,2,、自主活动：,（,1,）制作青铜艺术课件,（,2,）解说一个你喜欢的青铜器,（,3,）参观重庆历史博物馆,六、探究式学习,青铜立人像,金面罩,玉戚形璧,玉斧,三星堆文化之秘,指导教师：重庆市江北区进修校刘昌平,授课教师：重庆市字水中学陈登会、夏银春,制作者：重庆市字水中学陈登会、夏银春,谢谢,演讲完毕，谢谢观看！,
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