《紫藤萝瀑布》课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,宗璞,作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，想一想。,遭遇不幸时，不要被厄运压倒，要有坚定的信心。要振奋精神，面对新的生活。,面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，,有着不幸的过去，但毕竟事过境迁,。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。,花和人都有各种各样的不幸，,但是生命的长河是无止境的。,研读赏析 品味语言,1,举例说说本文描写紫藤萝采用了哪些修辞方法，作用是什么,?,2,本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力,?,这对你有怎样的启示,?,“,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,将,花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。,只是深深浅浅的紫，仿佛在,流动,，在,欢笑,，在不停地,生长,。,用,“,流动,”“,欢笑,”“,生长,”,等,动词,描写花的颜色，,化静为动，,使静态的花色跃动起来，表现出花的,生趣盎然,。,语言,赏析,紫色的大条幅上，泛着点点银光，,就像迸溅的水花,。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相,挑逗,。,第一句运用,比喻手法将,紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，,生动细腻,地写出了每一朵花不同部位的深浅。,“,挑逗,”,一词运用,拟人,的修辞，化静为动，,生动形象,地表现了紫藤萝开得,亮丽可爱,，既富,有动感又富有情趣。,语言,赏析,例：,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。,香气似乎也是,浅紫色,的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,物我交融，运用,通感,的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，,具体形象地,表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的,由衷喜爱,之情。,通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使,感觉转移,，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的,歌声,似的,你笑得很,甜,语言,赏析,语言,赏析,忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串,伶仃,地挂在树梢，好像在,试探,什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。,用,拟人的修辞手法,描写十多年前的藤萝，,生动形象,地表现了紫藤萝,由开得稀零、无精打采到被毁,的情景。,暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。,2.,本文对景物的描写生动细致，这源于作者怎样的功力？这对你的写作有什么启示？,来源于,作者细心的观察、丰富的想象、卓越的文学表现力和对生活的真实体验。,启发,我们，同时要平时关注生活，热爱生活，勤于思考，经常练笔，不断积累，同时还要大胆想象，探索创新。,开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所,深深吸引,；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力,所感染，所鼓舞,，对生命有 了全新的感悟和认识。,其,作用,是表意含蓄，耐人回味，,首尾呼应，结构完整，深化主题。,文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？,学写法,紫藤萝瀑布,繁茂、生命的绵延长远,花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。,生命的美好、顽强、永恒,学写法,文章借紫藤萝表达内心的情感与对人生的感悟，我们称这样的写作手法为,借景抒情,。,学写法,请你欣赏某一种植物，,发挥联想，想想产生哪些感悟，用借景抒情的手法说一段话。,向日葵,爬山虎,串串红,喇叭花,例：,秋来了，玉簪花开了。,这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它,生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。,(,选自宗璞,领取生活,),一切景语皆情语,王国维,人间词话,