伤寒专业知识讲座共48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,伤寒专业知识讲座,伤寒专业知识讲座6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思伤寒专业知识讲座文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,要目,概述,、病原学,流行病学,四、发病机理和病理解剖,五、临床表现,六、实验室检查,七、并发症,八、诊断和鉴别诊断,九、治疗,十、预防,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,、概述,伤寒是什么病?(基本概念掌握),茅盾说过：“摹仿是创作的第一步。”初中生模仿性强，具有强烈的求知欲和表现欲，思维也较少受到束缚。如果我们能够通过对不同类型的范文进行模仿，让他们在模仿中体验创造的乐趣，领悟写作技能的诀窍，受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，掌握布局谋篇的方法，培养模仿创新的思维，收获仿写成功的喜悦，那么，孩子们将受益终生。经过反复尝试之后，我觉得农村初中作文教学，应从仿写开始。,一、课文仿写,课文是学生作文最好的例子，无论是文章的结构、选材还是语言，都是学生学习的典范。因此，课文是学生仿写之首选。比如于漪的往事依依：首段扣题引起下文，当中深情回忆求学生涯中让自己难以忘怀的人和事，末尾点题深化主题。文章的结构清晰，内容上写的又是作者小时候和学生时代的事，比较贴近学生的生活。这样的课文让学生仿写，学生只需结合自己的实际情况，写出自己的生活经历和真实感受。在这一过程中，学生对范文展示的方法技巧了然于胸，写起来就容易多了。写趣事的短文比如沈复的幼时记趣；写人的文章比如魏巍的我的老师、王安忆的我们家的男子汉等，都是可以让学生整篇仿写的范本。其中，同样是写人的文章，我的老师可以全文仿写，我们家的男子汉让学生仿照主体部分用小标题的形式作文。因为以小标题的形式按人物的性格特点组织、安排材料，条理清晰，眉目分明。学生在实际仿写中，都会再次反复阅读课文，尽可能仿写的精彩。如在仿写我们家的男子汉时，学生仔细琢磨课文之后，作者细腻的描写、幽默的语言，学生都会在不知不觉间领悟的更透彻，忍不住也尝试着学习作者的表达。如此的仿写，学生兴致高、用时短，写出的文章也更有文采。,二、片段、词语的仿写,初中生所学的课文，由于其作者思想的深度和语言表达的娴熟流畅，不一定都适合学生整篇仿写。在这种情况下，可以结合学生生活实际练习片断仿写或是词语的仿写。比如学习了春这篇课文后，让学生用形象的语言描写农村秋天的田野，学生有不少富有想象力的表达。词语的仿写，不仅丰富学生的语言积累，还可以激发学生的想象力。具体仿写时，我要求学生先学习仿写一篇课文中的几个词语，再试着用几篇课文中的词语写一段话中，表达一个明确的中心。给学生几个成语让他们写一段话，学生就会用几个成语巧妙地编一个完整的故事，这种练习激发了学生的思维，训练了学生的想象能力。每次这样的练习之后，我都会及时的评点，受到表扬的常常是一大部分同学。个别用词有误的同学我只是读出错误的句子，让大家说出错误的原因并进行纠正。一大部分同学因为积极思考、表达流畅受到鼓励，作文程度较差的学生也从中学会了词语的运用。每次这样的练习，都是既锻炼学生的思维，又训练学生的表达。我以欣赏的态度做点评，又激发了学生练笔的热情。,三、课外仿写,仿写不止于课文。学生阅读中遇到自己喜欢的文章或者喜爱的句子，都会有意无意的在平日的随笔中模仿。老师在阅读中遇到写学生生活经历的文章，也可以推荐给学生仿写。因为每个人都在生活着，都有一些类似的经历，只是有的学生不知道如何表达自己曾有的感受，或是不善于具体的表述曾经的过往。这时，相关的文章会唤醒他们对往事的回味，促使他们思考如何表达的细致些，从而有较为生动的文笔。例如我为学生读曹乃谦的儿子的忏悔，其中“挂面”这个故事写的是“我”上初二时因不满父亲把饭做糊了就赌气不吃饭去学校了，父亲又做了挂面并把饭送到校门口让“我”吃；“自行车”这个片断写“我”接到高中录取通知后给家里要新的自行车，“我”还撒谎说自己不会骑车，非要父亲快些给“我”捎来新车“练练车”，不会骑车的父亲竟推了八十多里给我送来了自行车。每一个人的成长经历中都不乏这样的故事。给学生读完文章后，我要求学生写“我的忏悔”的片断练习。没想到的是，除了几个学生只用了记叙来写之外，绝大多数学生都写得很生动。他们不是不会写，只要他们曾经经历的，再给予示范导引，他们一定可以写的相当棒。在展示学生习作时，每读完一篇习作，不是学生的具体点评就是我的鼓励评价，同学们被彼此的生动表达鼓舞着，情绪高涨，掌声不断。,四、二次仿写,对于仿写不成功的同学，我会让他们二次仿写。即在讲评之后，让他们借鉴学生中的佳作，重写或是修改作文。比如，“我的忏悔”片断练习，我要求一些同学二次仿写，我的处理办法却不同。对于几个可以写的较具体但这次没写好的同学，让他们在听完优秀习作后自己重写或是修改。而作文基础差的同学，我让他们把习作抄到黑板上，习作者本人叙述事情发生时的情况。第一个学生读“父亲吵了我”。我追问，“父亲怎样吵你的？什么样的表情，说了什么话？”很快，在我和同学们的启发引导下，这四个学生知道了该如何修改各自的片断。二次仿写对于作文水平一般或是基础较差的同学，是一个很好的台阶。,仿写，降低了作文难度，让大部分学生品尝到了写作成功的喜悦，学生就愿意进行作文练笔，愿意把作文修改得更好。而对于作文优秀者来说，他们不会囿于例文，他们的写作与例文更“神似”。善于表达的学生在仿写的同时，更在创新。所以，老师可以大胆让学生仿写，因为无论学生作文水平怎样，每个人都能从中获益。,美国华盛顿儿童博物馆的墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”仿写本身就是一种动笔写作的过程，通过仿写，某些表达学生深入理解体会之后，再运用到自己的文章中去，化为自己作文的一部分，化为自己的能力。作文教学，从仿写开始，老师教的省力，学生写的轻松，仿写为学生作文的继承和创造提供了坚实的基石。,【,二十一世纪是信息化的世纪，教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法，已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本，拘泥于课堂，要拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。,一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式,1、建立新型的师生关系,实践证明：学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。,2、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心,在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。,学法指导贯穿于整个自主学习的教学过程，每个环节都可运用。并且在语文学习的各个方面都有相通之处，从背诵、阅读理解、写作都离不开指导。只有以学法指导为突破口，自主学习才能真正地培育起来。,3、采用多元化的教学方法,生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。,4、构建多种课型,语文内容丰富多彩。语文课也可以分成多种课型。如阅读，写作，口语交际，社会实践，语文活动课等。像阅读也可以分为课内阅读，课外阅读，自由阅读，定向阅读等。写作可分为日记，随笔，缩写，扩写，片断练习，命题作文，非命题作文，话题作文，漫画作文，还可以口头作文。,5、充分利用现代化的教学手段,现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好得理解所学知识，实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。 比如我在教学戴望舒的诗雨巷时，我充分运用多媒体和在线播放等形式，把2007春晚上的舞蹈烟雨江南结合着让同学们通过视频，感受江南雨巷的魅力和韵味，把抽象的文字变成具体形象的画面，使学生受到了很好的艺术享受。在教奥斯维辛没有什么新闻这篇新闻时，我不仅介绍了一些新闻的相关知识，而且运用多媒体播放了有关二战期间奥斯维辛集中营的一些图片和电影辛德勒的名单中一些有关集中营大屠杀的镜头，使学生在阅读课文的同时，活生生的感受到德国法西斯的残暴和罪恶。,二、延伸和扩展语文学习的内容,语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的，它是整个教学过程中的一“环”，或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射，才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过，“教材无非是个例子”，可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的，无非是通过这个例子和载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。,1、以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习,这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣，进行自主学习。,2、把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂,教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象，上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。,3、鼓励学生张扬个性，大胆质疑,在课堂上引导学生自发生成问题，鼓励学生发表自己的看法和见解，无论说的对还是错，都进行鼓励。培养学生在课堂上大胆提出问题和回答问题的能力。哪怕是与课堂内容关系不大的问题，也要给学生提问的机会，不要打击学生的积极性。,三、设计开放性作业,传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担，使得他们的天性被泯灭，创造力被扼杀，几乎成了看书做题的“机器人”，严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些利于学生能力的培养，个性张扬的作业。,1、活动类作业,这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的课余活动中学习语文，形成语文的综合能力。如看新闻联播，写一周新闻述评；看幸运52、开心词典、三星智力快车等扩大知识面；看焦点访谈、东方时空等抒发感想；收集广告语，给广告分类，给错误的广告改错，进行广告创意，设计广告语等；节假日外出游玩，观察生活，写游记等。,2、拓展性作业,就是根据所学课文向外拓展。如学习巴金的小狗包弟，课前课后查阅巴金其人的生平事迹，感悟巴金的创作特色及敢于说真话的诚实品质，写巴金印象等；如学习古诗词，可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨、雪景的诗句，也可让学生扩写、改写，培养想象力。学习毛泽东的沁园春长沙，课后我让学生改写上片内容，培养学生丰富的想象力和遣词造句的能力。,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,要目,概述,、病原学,流行病学,四、发病机理和病理解剖,五、临床表现,六、实验室检查,七、并发症,八、诊断和鉴别诊断,九、治疗,十、预防,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,、概述,伤寒是什么病?(基本概念掌握),文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,基本概念,伤寒杆菌急性肠道传染病(乙类传染病),病理改变:全身单核巨噬细胞系统细胞的,增生反应。以回肠末端淋巴组织的病变最,为显著。,临床特征:持续发热、相对缓脉、全身中,毒症状与消化道症状、玫瑰疹、肝脾肿大,白细胞减少。,并发症:主要是肠出血、肠穿孔。,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,二、病原学,档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,伤寒杆菌,为沙门菌属D群,G-染色,杆状,长13.5,宽0.50.8,有鞭毛,胆汁培易生长。,释放内毒素主要致病因素,菌体抗原“0”“0”抗体(IgM),鞭毛抗原“H“H抗体(gG),有助于诊断,表面抗原“Vi”“V”抗体,有助于发现带菌者,抵抗性,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,三、流行病学,流行病学,作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除,传染源:病人和带菌者。,病人从潜伏期即可由粪便排菌;24周排菌量最多,传染性最大;排菌3个月以上为慢性带菌者。,慢性带菌者是主要传染源,有重要的流行病学意义。,瞾传播途径:消化道传播(水源、食物污染)。,易感人群:普遍易感,病后免疫力持久,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,瞾流行特征,发病季节:夏秋为多,终年可见,流行地区:温带和热带多见。,多散发,儿童青壮年多见,文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除,四、发病机理和病理解剖,内毒素致病/二次菌血症,病理解剖改变,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,