透过现象认识本质

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五课 透过现象认识本质,考点一、要重视发挥主观能动性,考点二、透过现象看本质,原理内容,方法论,注意,应用举例,考点一、要重视发挥主观能动性,尊重客观规律性和发挥主观发挥主观能动性辩证关系原理：,（1）,尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性,。发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。,（2）,发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础,。首先，主观能动性受客观规律的制约,体现物质决定意识,。其次，正因为客观条件制约着主观能动性的发挥，人们才需要积极地发挥主观能动性，努力地去认识规律和利用规律，以便做到按规律办事,体现了意识能动的反作用,。,想问题、办事情,既要发挥,主观能动性,，,又要,尊重规律，按规律办事；,还要不断积累,正确的主观因素。,主观能动性和意识的能动作用的关系：,考点阐释,P22,2、主观能动性的发挥受,客观因素,和,主观因素,的制约,（1）要正确发挥主观能动性，就必须按,客观规律,办事，从,客观条件,出发,客观规律,和,主观能动性,的关系,客观条件,的制约和,主观能动性,发挥的关系,（2）主观能动性的发挥受一系列,主观因素,的制约,3、正确处理,人与自然、人与社会的关系,1、主观能动性（,是什么；为什么,）,考点一、要重视发挥主观能动性,主观能动性的三个表现,第一、,认识世界,的能力和活动（想）,第二、,改造世界,的能力和活动（做）,第三、,精神状态,为什么必须充分发挥主观能动性,充分发挥主观能动性，,才能揭示,事物的,本质和规律,，以,正确地指导,人们的行动,充分发挥主观能动性，,才能去利用规律,、,利用和创造条件,，达到改造世界的目的,认识世界和改造世界的过程,中，必然,遇到,困难、挫折、暂时失败，,需要坚强的意志,考点一、要重视发挥主观能动性,1、揠苗助长的寓言故事的哲学寓意是,（）,A、,发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提,B、,客观规律始终制约着主观能动性,C、,不同的能动性带来的结果不同,D、,违反客观规律，就要受到规律的惩罚,ABCD,考点一、要重视发挥主观能动性,2、人们要认识世界和改造世界，必须发挥人的主观能动性，其发挥的基础是（）,A、,要善于观察，勤于思考,B、,要具有顽强的拼搏精神和创新精神,C、,承认规律的客观性，从实际出发，实事求是,D、,尊重客观规律，按客观规律办事,C D,考点一、要重视发挥主观能动性,3、在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶的消极坐等的机械论、宿命论；又要反对不讲科学，不顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为这两种做法都是（）,A、,否认了规律的客观性，夸大了人的主观能动性,B、,割裂了客观规律和主观能动性,C、,割裂了物质决定意识和意识对物质具有反作用的关系,D、,否认了人的主观能动性，片面强调了规律的客观性,B C,考点一、要重视发挥主观能动性,4、辨析题,背景：2005年政府工作报告充满百姓视角，反映中国政府在维护人民群众的经济、政治和文化权益上所做出的不懈努力和执着追求。,辨题：把群众利益放在第一位，就能正确发挥主观能动性，推动社会进步发展。,考点一、要重视发挥主观能动性,考点二：透过现象看本质,1、现象与本质,2、感性认识和理性认识,3、真理是人们对事物本质极其发展规律的正确认识,4、认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律,5、分析与综合相结合,6、创造性思维、合理想象在认识中的作用,练习一下,现象和本质之间的区别与联系,现 象,本 质,规 律,区,别,是事物的,表面的特征,和,外部联系,是事物的,根本性质,和,内部联系,是事物运动过程中,固有,的、,本质,的、,必然,的联系,是事物,个别,的东西,是同类现象中,一般,的东西,是,多变,的,是,相对稳定,的,能为人的感官,直接感知,只能由人的,理性思维,去把握,联系,联系密切，不可分割，现象是本质的,表现,，本质,总是表现,为现象，认识的根本任务是,透过现象认识本质,。,考点二：透过现象看本质,感性认识,理性认识,区,别,联系,是对事物现象的认识,，是认识的低级阶段,是对事物本质的认识,，是认识的高级阶段,是以,感觉、知觉、表象,等具体形象的形式反映事物,是在感性认识的基础上以,概念、判断、推理,等抽象思维的形式反映事物,具有,具体、生动、形象,的特点,具有,抽象性、间接性,的特点,（1）理性认识,依赖,于感性认识，感性认识,有待于发展,到理性认识,（2）它们都是人的认识，其,形式是主观,的，,内容是客观,的，二者是在,实践,的基础上辩证统一的关系；,考点二：透过现象看本质,感性认识和理性认识谁更正确、可靠？,可见，从认识的程度、水平来说，认识,需要,由感性认识,上升,到理性认识。,有人说：,眼见为实；,有人说：,眼见不一定为实,（现象有真象和假象之分）；,1、理性认识比感性认识,更可靠,；,我们常说：,感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了东西才能更深刻地感觉它。,2、理性认识比感性认识,更深刻,；,3、感性认识属于认识的,低级阶段,，理发认识属于认识的,高级阶段,；,考点二：透过现象看本质,真理：,是人们对客观事物及其发展规律的正确认识。,科学理论：,系统化、理论化、逻辑化的真理性认识。,认识、理论、真理、科学理论的区别,认识,感性认识,理性认识,正确,错误,错误,正确,（真理）,科学理论,（理论）,系统化,错误理论,考点二：透过现象看本质,真理、科学理论的巨大作用：,真理、科学理论属于,理性认识,，它反映了事物的,本质和规律,，能够,预见,事物发展的方向，为人们的实践活动,提出,正确方案，因而对人们的实践活动有着,巨大的指导作用,。,考点二：透过现象看本质,认识的,根本任务,是经过,感性认识,上升到,理性认识,，透过,现象,抓住事物的,本质和规律,。,要提高,透过现象认识本质,的,自觉性,1.,现象和本质,的区别和联系；,2.,感性认识和理性认识,的辩证关系；,3.感性认识现象，理性认识本质；,4.感性认识和理性认识谁更正确、可靠？,5.,认识、真理、理论、科学理论,的区别；,考点二：透过现象看本质,认识论原理,原理内容,方法论,注意,什么是认识的根本任务？什么是认识的根本目的？,感性认识,理性认识,实践,上升,第一次飞跃,指导,第二次飞跃,实践认识实践,考点二：透过现象看本质,（1）,认识的根本任务,就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。这是认识过程的,第一次飞跃,。,（2）,认识的根本目的,则是把认识应用于实践，去指导实践。这是认识的,第二次飞跃,。,（3）可见，认识的,根本任务,和认识的,根本目的,是,不同的两个阶段,，不能将二者混为一谈。,为什么要透过现象认识事物的本质和规律？,P12,第一，从现象与本质、规律的区别来说,，认识了现象,不等于,认识了本质和规律。,第二，从认识的程度、水平来说，,认识,需要,由感性认识上升到理性认识。,第三，从作用来说，,对事物本质和规律的正确认识，能,更好,的指导实践。,考点二：透过现象看本质,怎样才能透过现象抓住事物的本质和规律？,发挥主观能动性,创造两个必要的条件,不断深化认识，发展认识,培养科学的思维方法,考点二：透过现象看本质,第一，,占有,十分丰富和合乎实际的感性材料,第二，用科学的思维方法对感性材料进行,加工制作,前提,关键,从,深度,上讲，认识要,逐步深化,从,广度,上讲，认识要,不断扩展,从,进程,上讲，认识要,不断推移,坚持用,发展的观点,看待认识，反对把,认识静止化,、,凝固化,方法论,培养科学的思维方法,分析与综合相结合,分析,就是把事物的整体或过程,分解为,各个要素，,分别加以研究,的一种思维方法和思维过程。,综合,就是把分解开来的各个要素,结合起来,，组成,一个整体,的思维方法和过程。,统一的,事物的客观性质,整体与部分的关系,决定,矛盾分析法,考点二：透过现象看本质,合理想象：,就是,立足,已知的事实，,根据,已知的规律，,充分发挥,人的思维潜能。,创造性思维：,要求人们以,科学理论,为指导，面对,实际,，敢于,提出新问题,、,解决新问题,。,逆向思维,是创造性思维的一个重要表现。,考点二：透过现象看本质,培养科学的思维方法,合理想象和创造性思维,关于创新,知识经济,的要求,唯物论：,正确思想意识,的指导作用,辩证法：事物是,运动变化发展,的,认识论：认识要,不断深化扩展和推移,理论依据,实践原因：,发挥,主观能动性,和,尊重客观规律,结合起来,P33,怎么做,1、下列属于理性认识范畴的是（）,A、,小李脸红了,B、,班主任老师说王平品质好,C、,春暖花开,D、,水滴石穿、绳锯木断,B,2、（2000全国14）“眼见不一定为实”这主要是因为（）,A,认识包括感性认识和理性认识,B,现象包括真象和假象,C,经验有直接和间接,D,本质是眼睛看不到的东西,B,考点二：透过现象看本质,3(1997全国15)我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午的大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨的热，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是(),A,感性认识是理性认识的来源,B,感性认识有待于发展到理性认识,C,理性认识必须回到实践中去,D,认识事物必须发挥主观能动性,B,4.辨析：认识的根本任务就是认识的根本目的。,考点二：透过现象看本质,考点一、关于实践（基本特征；作用）,实 践,人民群众,人类存在和发展的前提,人类认识的基础,人类最基本的活动,认识世界,改造世界,的活动,人生价值,理 想,的实现,都离,不开,主体,地位,方法论,自觉的投身社会实践,走与人民群众相结合的道路,第八课 自觉投身社会实践,考点一、关于实践（基本特征；作用）,考点二、在实践中锻炼成才,1,、实践的,含义,2,、实践具有,三个基本特征,3,、实践的,基本形式,及对社会发展的,作用,练习一下,4,、实践和认识的辩证关系,原理,5,、,人民群众,是实践的主体，是历史的创造者,6,、改造,客观世界,和改造,主观世界,的辩证关系,练习一下,人,（人民群众）,改造,客观世界,一切活动,主体,对 象,范畴,实践不同于人的,纯,主观思维活动,能动性,引起变化,表现,形式多样,生产实践,社会实践,科学实验,教育活动,艺术活动,考点一、关于实践（基本特征；作用）,实践是人类所,特有,的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动,有根本的区别。,1,、实践的,含义,2,、实践具有三个基本特征：,注意点,：,1.,深刻理解,实践的三个特征,2.,实践的三个特征,是统一的,。,3.,每一个特征都是认识论的,一个重要道理,。,考点一、关于实践（基本特征；作用）,（,3,）实践是,社会性历史性,的活动。,（,2,）实践是有目的、有意识的,能动性活动,；,（,1,）实践是,客观的物质性,的活动；,运用,改造,由客观条件决定,人：智力和,体力的统一,自然界或,社会关系,工具和其他设备,实践的基本要素,主体,手段,对象,（,1,）实践是,的活动。,原 因,客观的物质性,唯物主义观点,（唯物论）,体现,考点一、关于实践（基本特征；作用）,（,2,）实践是,的活动。,有意识、有目的能动性,这是最能表现实践本质的特征。,体现了辩证法的观点,目的、方案,运用工具手段,达到目的,旧的东西,新的东西,旧的社会关系,新的社会关系,创造性,实践是,主观,见之于,客观,的活动,考点一、关于实践（基本特征；作用）,（,3,）实践是,社会,性,历史,性的活动。,（,从实践本身性质而言,）,A,、,实践的社会性,是指任何实践都是在一定的社会关系中进行的，必然带有一定社会的烙印。是处于一定社会关系中的人所进行的活动,B,、,实践的历史性,是指历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,考点一、关于实践（基本特征；作用）,3,、实践的