教育专题：如何进行听课与评课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,听课与评课,如何进行听课与评课,一、听课与评课的基本功能,1,、,激励,2,、,沟通,3,、,诊断,4,、,教研,5,、,考核,6,、,管理,1,、教学研究课。专题：研究什么问题，评课：畅所欲言。,2,、示范观摩课。比较成功的课，听课：学习，比较，所有启迪。,3,、竞赛评比课。评比要求：细化，量化；试听修正。,4,、检查考核课。针对全体，综合评价，结论要慎重。、认识课。（亮相课）新教师，激励为主。、总结课。发现，推广 、帮导课。听课人不宜过多，主要针对问题教师。,二、听课与评课的类型,三、如何进行听课与评课,、听课之前准备,（,1,）熟悉标准，如纲要、好课标准,（,2,）熟悉教材或内容,（,3,）了解幼儿的情况,（,4,）学习有关理论和准备相关资料,（,5,）心理准备,、听课中认真观摩及记录,（,1,）对教师：对活动设计、重点解决、难点突破、活动导入有哪些特点；,（,2,）对幼儿：参与程度、活动效果、幼儿兴趣与态度；,（,3,）记录：详细且突出重点、问题设计及时间分配等。,听课的基本方法：听、看、记、想。,（,1,）听。,一听老师怎么讲的，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，幼儿能否听懂。三听教师启发是否得当。四听幼儿回答问题中显露出来的才能和暴露出来的问题。,（,2,）看。一看教师的精神、教态、教法、指导幼儿问题处理。二看幼儿。幼儿怎么,“,学,”,，看教师是如何调动幼儿学习的积极性，看幼儿与老师互动，情感交融。,（,3,）想。就是想一想这个活动特色、活动目标、结构、教学思想是否端正、教学重点、难点、教态。有哪些突出的优点和较大的失误？,“,这节课假如是我，该怎样上,”,。,（,4,）记。就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、领域、执教者、课题；二是记活动过程；三是记本活动在教学思想、渗透、内容处理、方法改革等方面值得思考的要点；四是记幼儿在课上的活动情况；五是记对本活动的简要分析。听课记录要详略得当，要以听为主。听课记录本可设计成专用本子。,看似平平常常的听课，要听有所获，想提高效率，还是有一定的讲究。必须本着向别人学习的态度，要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰幼儿学习，不要干扰老师组织活动。希望老师们都能够在听课的过程中与同行、与幼儿共同成长，博取众家之长，然后形成自我教学风格，逐步成长为,“,名师,”,、,“,名家,”,。,、听课后要冷静思考，要和听课者交流，明了执教老师的意图，不可妄加评论。,四、评课中存在的问题,、重听轻评,、平淡肤浅,、敷衍了事,、面面俱到,、参与面窄,五、评课几点要求,、事实求是,、坦率真诚,、兼顾整体,、突出导向,、注重激励,、注意差异（注意对象不同）,六、评课几种模式,、循序渐进式,、概括要点式,、突出重点式（总体不成功课）,、围绕专题式,、抓住问题式（试听课）,、分析归纳式,七、评课重点关注元素,、关注教学目标，评议教学观念,、关注教学过程，评议业务水平,）是否轻幼儿,）层次、网络是否清晰,）运用教学效果，评议活动结构,、关注教学方式，评议教学能力,教学手段是否灵活；教学方法是否得当；指导语是否妥帖；有否体现因材施教等等。,、关注幼儿反应，评议教学效果,总则：充分理解教师意图，在理解前提下评课，以理服人。,听课、评课不是随便听听、随便评评而已，听课要听出门道，评课要评出水平，是要下一番功夫的。,看自己的课反观自己的教学设计,有多少老师真正对自己的课堂教学进行过反思？,曾经有一个人说，看自己的教学实录时，一定要喝酒，不喝酒就看不下去呢。,善于倾听自己的教学对话：教师可以通过一定的途径将自己的教学情况进行录音或录象，然后收听或收看自己的教学实录，分析自己课堂教学的实际状况，看自己教学的哪些方面是引起了幼儿的真正思考和深层思考，哪些语言是回应了幼儿的回答等，从而归纳自己的教学风格，并不断地进行调整。,听别人的课改进自己的教学设计,“,听别人的课,”,是为了,“,建设自己的课,”,让别人走近自己的课堂，需要开放的心态；让自己走近别人的课堂需要态度上的勇敢，但要从他人的课堂中有所收获，就需要对别人的课堂多观察多反思。（,“,重复昨天的故事,”,：,有多少老师听课后，真正吸收了他人教学设计中的优点从而改善了自己的教学设计的呢？）,拓展自己的课堂优势，形成自己的个人风格。,不断磨课中优化自己的教学设计,磨课的过程就是不断反思的过程：反思自己的教学设计是否存在理念上的不足，如是否尊重了幼儿，是否充分发挥了幼儿主动性、积极性？设计的内容是否适合幼儿的年龄特点？运用的教学方法是否得当，制定的教学目标是否准确等等。,及时总结磨课过程的所得：可用课例加分析的形式撰写所思、所想，不断优化自己的教学设计。,反思的过程就是提升的过程。,