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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,12,课 美国独立战争,北京市义务教育课程改革实验教材,历史,第,3,册第,4,单元,简述,独立宣言,的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。,内涵深刻,过程艰辛,教材分析,学情分析,课标要求,学情调查,关于美国独立战争,时间：,2010,年,4,月 班级：初二（,1,）班 人数：,25,人,我已知道的,自由,女神像,白皮肤蓝眼睛个高,最早的美国人很聪明,美国,打败了英国,美国是个,移民国家,美国,历史很短,，,没有皇帝,美国曾经有奴隶,我想知道的,美国,为什么,没有皇帝？,美国,怎么就能,打败当时那么强大的英国？,美国,为什么,把自由女神作为标志,第,12,课 美国独立战争,北京市义务教育课程改革实验教材,历史,第,3,册第,4,单元,教材分析,学情分析,内涵深刻,过程艰辛,浅层感知,探索内涵,学法,：,角色体验法,回到历史现场，参与历史进程,课标要求,教法,：,历史情境设计法,打通时空隧道，再现历史冲突,教学目标,知道,独立宣言,的基本内容和华盛顿的主要活动，了解美国独立战争的历史影响，评价华盛顿的历史作用；培养学生对史料的分析、综合能力。,知识与技能,认识美利坚民族对独立、自由、平等、追求幸福等天赋人权的勇敢追求，确立积极进取的人生态度，培养崇尚自由、平等的人格品质。,情感态度价值观,通过神入历史情境、角色体验、分组讨论等方式，掌握论从史出等基本历史思维方法；通过合作探究，学会与他人合作交流并尊重不同见解。,过程与方法,教学重点：,独立宣言,的基本内容,华盛顿的主要活动,教学难点：,理解,独立宣言,的内涵,评价华盛顿的历史作用,教学环节,理论依据：建构主义,意义建构,历史逻辑,认知逻辑,奠基时代,独立风云,宪法立国,1,“,五月花,”,号回来了,走还是留？,3,“,第一枪,”,打响了,和解还是独立？,4,战争胜利了,拥兵称王还是民主共和？,【,体验艰难抉择，突出教学重点,】,【,激活学生思维，突破教学难点,】,2,“,便宜茶,”,来了,要还是不要？,【,聚焦典型群体，做好情感铺垫,】,【,透视典型事件，分析根本矛盾,】,奠基时代,独立风云,宪法立国,一、背景,三、影响,1,“,五月花,”,号回来了,走还是留？,2,“,便宜茶,”,来了,要还是不要？,3,“,第一枪,”,打响了,和解还是独立？,英国殖民统治,压制,北美经济发展,美利坚民族的民族自主意识,宣布独立,实现了国家独立，确立了民主共和政体,4,战争胜利了,拥兵称王还是民主共和？,为美国资本主义发展和国家富强开辟道路,板书设计,教学过程,二、过程,(1775,1783),爆发,建军 转折,胜利,独立,35,人,不堪,国内宗教,迫害,的清教徒,1620,年,9,月,67,人,工匠、农民、卖身为奴的,穷人,眼前是满目荒凉，身后是浩瀚大洋,北美大陆基本情况,地广人稀，生活条件恶劣 到第二年冬天,102,人,中只有,50,人,生存下来,“,五月花”号回来了,走还是留？,设置悬疑,选出你最珍视的,5,项并排序，然后决定留下还是离开？,（）,1,一个安全、舒适的,自然环境,（）,2,自由,，远离迫害,（）,3,政府提供生活,保障,（）,4,有和别人,平等,的地位和工作机会,（）,5,拥有属于自己的,财产,（）,6,努力奋斗，就有机会获得,幸福,（）,7,有熟悉的邻居、朋友的,陪伴,（）,8,生命,选项,选择人数,百分比,1,一个安全、舒适的,自然环境,9,36%,2,自由,，远离迫害,22,88%,3,政府提供生活,保障,0,0%,4,有和别人,平等,的地位和工作机会,21,84%,5,拥有属于自己的,财产,14,56%,6,努力奋斗，就有机会获得,幸福,23,92%,7,有熟悉的邻居、朋友的,陪伴,8,24%,8,生命,24,96%,选择结果,1,2,3,4,5,排序,观点交锋,离开：,5,人,留下：,20,人,选择离开人数：,0,人,“,五月花”号移民最珍视的是：,解答悬疑,感悟历史,VS,自由、平等、财产,和追求,幸福,的权利，并把它们与,生命,紧紧连在一起,木材、造船、冶铁,小麦,烟草、蓝靛,奴隶制种植园,单位：人,1620,年,1770,年北美殖民地人口数量,我们散居在一片巨大的领土上，通过良好的道路和河流相互交流。在这里，来自世界各国的人整合成一个,新的民族,，大家都尊重法律而不畏惧权力。,一位北美移民发表的文章,各殖民地都有一个总督，象征英王的统治。,但各殖民地都有,自己的议会,规定,自己的,税则，征收,自己的,税款，,凡涉及全体居民的事务，均在公共场所召开公民大会讨论。,大国崛起,美国,英国对北美殖民地的政策（,1660,年,1775,年）,1.,规定糖、烟草、棉花、木材等货物,只能,运销英国。,2.,不得,直接进口欧洲其他国家的商品。,3.,严格限制,产品品种、规格、行销地区和工人人数。,4.,禁止,殖民地居民到阿巴拉契亚山脉以西开荒。,5.,契约、广告、执照、新闻纸类等,都需,缴纳印花税。,6.,对进口的玻璃、纸张、颜料、茶叶 等课以,重税,。,观点交锋,要：,8,人,不要：,17,人,VS,价格便宜,肯定没安好心,省下钱来,对付英国,英国人将垄断茶叶市场,进而扩展到其他方面,为什么随意征税，又给东印度公司随意降税？征得北美议会同意了吗？,解答悬疑,“,便宜茶,”,来了,要还是不要？,设置悬疑,感悟历史,北美经济发展,美利坚民族的民族自主意识,（自由、平等、民主权利）,压制,英国殖民统治,观点交锋,和解：,1,人,独立：,24,人,VS,实力悬殊,必要性：别无选择,会死很多人，也许我再也见不到爸爸妈妈了,可能性：,天时,地利,人和,+,灵活战术,争取外援,第一枪打响了,和解还是独立？,英国,北美殖民地,人口,本土,600700,百万,连同殖民地共,3000,万,不到,300,万,军事,有当时世界上最强大的 海军,装备精良,训练有素,无 海 军,物资奇缺,大陆军未接受正规训练,英美力量对比（,1775,年）,我决不能接受,人人生而平等,这种荒唐的见解。,英国首相诺斯勋爵（,1775,年）,宁可丢掉王冠，也要赢得战争。,英王乔治三世（,1775,年）,我要让乔治国王不戴眼镜也能毫不费力地看清！,我们认为下列真理不言而喻：,人人生而平等,，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，包括,生命权、自由权和追求幸福的权利,。,当今大不列颠王国的历史，就是屡屡伤害和掠夺这些殖民地的历史。他切断我们同世界各地的贸易,终止我们立法机构行使权力,.,未经我们同意便向我们强行征税,谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为,自由独立,的合众国。,-,独立宣言,（,1776,年）,那时的我和你们差不多大，当你们的祖母指着,独立宣言,一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇敢地踏上,追求自由平等,的征程，是因为他们相信，我们的祖先在,200,年前写在纸上的这些文字，一定有着,深刻的内涵,。,-,奥巴马写给女儿的信（,2009,年）,情感铺垫,后人感悟,轶事钩沉,文本解读,背景分析,战争初期：艰难,广大士兵，衣不蔽体，夜无毡毯，赤脚行军，踏过积雪，从他们脚上滴下的血迹就可以找到他们的行踪,-,华盛顿,冬季，华盛顿检阅陷入困境的军队,艰难时刻：坚守,华盛顿在,1776,年圣诞夜出奇兵渡过特拉华河，成功袭击了英军,坚守同时：出击,为了不让英国人得到粮食，一位北美妇女焚烧了靠近英军的玉米田,前方出击 后方配合,1777,年萨拉托加大捷，之后法国等国开始向美国提供军事援助,1777,年：转折,1781,年美法联军在约克镇痛击英军，英军主力投降,1781,年：胜利,1783,年，英美签订和约，正式承认美国独立,1783,年：独立,战争胜利了,拥兵称王还是民主共和？,在中国有乾隆皇帝,在法国有路易十六,在英国有乔治三世,在俄国有叶卡捷琳娜二世,华盛顿“其时”,观点交锋,民主共和：,22,人,华盛顿是,独立宣言,的签署者，应该遵守诺言,为独立、自由、平等而战,“,五月花”号移民留下为了什么啊？北美人民向往自由平等，不喜欢国王,VS,拥兵称王：,3,人,刚刚独立，需要 有人控制局面,君主立宪的英国就有国王，不也很好吗,1783,年,12,月,23,日，华盛顿向国会交还军权,总统,行政权,国会,立法权,最高法院,司法权,平民,平民,将军,平民,平民,总统,平民,平民,战争年代第一人,和平年代第一人,同胞心目中第一人,渴望自由呼吸的芸芸众生,在金门之旁，我高举明灯。,雕刻于自由女神像底座的诗句,课后感悟,一场战争,造物主赋予人们若干不可剥夺的权利，包括,生命权、,自由权和追求幸福的权利。,剑是维护我们自由的,最后手段,，一旦自由得到确立，就应该首先将它,放在一旁,。,一次革命,更尊重生命,不宣扬暴力,历史教育的人文主义本质,
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