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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二章声现象,第一节声音的产生与传播,1,声,的,世,界,2,请大家思考一下，在我们教室里可以做什么活动发出声音？,敲桌子,拨动尺子,唱歌、说话,敲击音叉,等,喇叭,拍手,动手试试看！,3,一,.,声音的产生,利用身边的物体做各种活动，使物体发声。观察、思考、总结物体发声时的共同特征。,探究一,4,探究二,将手指按住自己的喉头两侧后说话，有什么感觉？,将塑料尺放在桌边，拨动尺子,探究三,用乒乓球靠近发生的音叉，观察现象，再用手摸一下正在发声的音叉，乒乓球还摆动吗？,5,声是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。,声源,:,正在发声的物体,.,物体发声时的共同特征是：,6,想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？,固体、液体、气体都可以振动发声,蝉,蟋蟀、蜜蜂,弦乐器,管乐器,流水声,7,探究方法：,证明正在发声的音叉在振动时，因为音叉的振动幅度小，不易直接观察，我们用乒乓球的摆动间接证明了音叉的摆动，这种方法在物理中称为,转换法。,1,、你还有什么方法证明正在发声的音叉在振动？,2,、怎样证明播音的扬声器在振动？,8,你知道吗？,如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。,应用：唱片上的沟槽,磁带和光盘,9,二,.,声音的传播,议一议：,有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？声音是怎样从发声体传播到你的耳朵里的,是否需要什么媒介？,10,11,真空不能传声,.,声音可以在空气中传播,.,声音可以在液体、固体中传播吗？,12,想一想,:,你钓过鱼吗,?,钓鱼时为,什么要保持安静,你知道吗,?,（,310,图）,1,、鱼受到惊吓是因为看到了人的动作,，还是因为听见了人的声音？,2,、声音通过哪些介质传到鱼耳？,3,、该实验说明什么问题？,你还知道生活中有哪些液体能传播声音的事例？,听见了人的声音，因为中间隔一本书，鱼仍然受到惊吓,声音 空气 水 鱼,液体能传播声音。,13,做一做,:,（,311,图）：,轻轻敲击桌面,感觉一下声音,;,然后将耳朵贴近桌面,轻敲桌面的另一端,你有什么感觉,?,这个现象说明什么,?,1,、耳贴到桌面与离开桌面一点听到轻敲桌面的声音相同吗？,2,、你听到的两次声音分别是,通过什么传播？,3,、该实验说明什么问题？,你还知道生活中有哪些固体能传播声音的事例？,第一次是固体，第二次是空气,不同,固体能传播声音。,14,1.,声音的传播需要介质。,1.,空气,可以传播声音。,2.,液体,可以传播声音。,3.,固体,也可以传播声音。,2.,真空不能传声。,当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备,15,声音怎样在空气中传播的呢？,想一想,:,声音以声波的形式传播的,16,三,.,声速,声音的传播需要一定的时间,声音在每秒内传播的距离叫声速。,声速的大小跟,介质的种类有关,；一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。,还跟,介质的温度有关。,15,时空气中的声速是,340m/s,。,17,18,四,.,科学世界,19,基础练习,（,1,）一切正在发声的物体都在 。,（,2,）声音必须靠,传播，它在,不能传播,（,3,）在,15,时，空气中的声速是,。,振动,介质,真空,340m/s,应用扩展,（,4,）：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到 次声音，分别通过 和 传播的。如果要想在另一头听到三次敲击声，你应该,20,5,、在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，应该（）,A.,听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏,B.,看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏,C.,凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的,D.,应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多,21,6,、,水上芭蕾,选,手的,头,部,潜,入泳池中時，,为,何仍能,随,音,乐,起舞？,22,NO,，,声,音在,真空,中,无,法,传播,。,7,、,有大,陨,石撞上月球，,远处,的,宇航员,能否,听,到,撞击声,？,23,8,、,在一雷雨夜，,小明,在看,见闪电后,6,s,听,到雷,声,。,求,闪电,位置,与小明,相隔的距,离,。,提示：打雷与闪电是同时在同一地点发生的，但光速与声速不同，传到人耳时间不同。,解：,S,Vt,340 m/s 6s=2040m,答：闪电,位置,与小明,相隔的距,离是,2040m,24,自主探究：,小华跟着爸爸到大山中去旅游，爸爸说：“我能知道对面的山峰离我们有多远。”小华感到很迷惑，请你设计一个方案，帮助小华解决问题。,方案要有器材、步骤、数据处理方法,25,
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