教育专题：《短歌行》教学课件

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,短歌行,曹 操,自主学习,要求：,1,、大声地、自由地诵读诗歌。,2,、结合注释，读准字音、读,通诗义。,3,、划出体现情感的诗句。,去日苦多,忧思难忘,何以解忧,忧从中来,小组合作学习,要求：,1,、反复诵读；,2,、结合语境，体悟诗句的思想内容；,3,、选派代表准备展示。,人生几何,何以解忧,何时可掇,何枝可依,小组展示,要求：,1,、发言者声音洪亮；,2,、其它同学认真倾听，边听边记；,3,、大胆补充。,小结：,思绪飘忽,以“何”串联,层层递进,逐现忧情,短歌行,曹操,对酒当歌，,人生几何！,譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？,唯有杜康。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，,何时可掇？,忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，,何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,诗歌的情感是,“,忧,”,，这应是一种消极的情绪，你如何看待？,合作探究,诗人生逢乱世，渴望建功立业，路途坎坷，顿生苦闷。但是，有梦的人，不满现状的人，想改变现实的人，才有如此深切的苦闷。所以，诗人的苦闷是英雄才有的情怀，是壮士才有的感慨。做失意英雄的知音方能体会诗歌的另一种美。,总结,短歌行,曹操,对酒当歌，,人生几何！,譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？,唯有杜康。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，,何时可掇？,忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，,何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,短歌行,曹操,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,