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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,thinking,第七章,思维,第一节 思维概述,一、什么是思维,思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。,思维的特性：间接性,概括性,二、,思维的种类,根据思维过程中的凭借物和思维形态不同分为：,动作思维、形象思维、抽象思维,根据思维时是否具有或遵循明确的逻辑形式和逻辑规则可分为：,非逻辑思维和逻辑思维,根据思维过程中的指向性不同,思维可以分为,:,集中思维和发散思维,二、,思维的种类,（一）动作思维、形象思维和抽象思维,动作思维：在思维的过程中以实际动作作为支柱的思维。,形象思维：以事物的具体形象或表象为支柱的思维。,抽象思维：以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律，是对事物的本质特征和内部联系的认识过程。,儿童的动作思维,形象思维,抽象思维,二、,思维的种类,（二）非逻辑思维和逻辑思维,非逻辑思维：指不具有明确的逻辑形式或不遵循明确的逻辑规则的思维。,逻辑思维：指有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维。,非逻辑思维,逻辑思维,二、,思维的种类,（三）集中思维和发散思维,集中思维：指思考中信息朝一个方向聚敛前进,从而单一的、确定的答案的思维过程。,发散思维：指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不限定于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。,思维方式与年龄的关系,简,笔画的条件,简,笔画创作及其诠释,儿童作品,三、思维与语言,1,、思维与语言的联系,工具,个人思维活动、标记思维成果、交流思想；思维界定语言的内涵与外延、是语言的灵魂；二者都是劳动的产物。,2,、思维与语言的区别,语言,是：物质,-,精神现象、外部,-,内部、标志,-,反映、民族,-,人类、先思,-,后语、词,-,概念,器官,。,四、思维的生理机制,大脑两半球的动觉冲动保证着思维活动的进行，思维和语言密切相关。,大脑皮层的额叶区和思维密切相关。,（,外部言语：用来进行交际的言语，包括口头言语和书面言语。,内部言语：用来支持思维活动进行的，不出声的言语。）,第二节 思维过程,一、分析与综合,二、比较,三、抽象和概括,综合,分析,动物,禽兽等,人,女人,男人,张三,李四,王五,赵六,女人,男人,人,一、分析与综合的辩证关系,分析和综合互相转化,分析,综合,世界,主观世界,客观世界,人类社会,自然界,无机界,有机界,植物,动物,微生物,分析与综合的辩证关系,分析和综合互相转化,老虎是胎生的,牛是胎生的,猫是胎生的,老虎、牛、猫,是哺乳动物,哺乳动物都是胎生的。,二、比较与分类,长角的动物都是食草动物。,羊是食草动物,牛是食草动物,鹿是食草动物,羊、牛、鹿,都长角,比较与分类,思维的过程,三、抽象与概括,人,:,有语言,能思维，直立行走，制造工具，在社会关系中生活,（抽象）,人是能制造工具、有语言和思维的、处在委员长社会关系中的高等动物,（概括）,思维的过程,四、具体化和系统化,具体化：把概念、原理变为解决具体问题的程序、方法。如：学习的理论可具体化为,用原理解释具体对象；用原理、公式做作业；用原理创造性地解决问题。,系统化：把对事物的认识按一定逻辑关系组织成有层次、有顺序的体系。如：编提纲、绘制图表等。,金丝雀,动物,鸟,有翅膀,能飞行,有羽毛,鱼,鸣叫,黄色,鸵鸟,脚长,身高,不能飞,有鳍,有鳃,会,游泳,鲨鱼,能,咬食,危险的,大马哈,鱼,粉红色,可食,上游产卵,信息按层次组织的网络,能,运动,有皮,能吃,呼吸,知识结构,第三节 概念及其掌握,一、什么是概念,1,、概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。,2,、概念的掌握：两个途径,日常概念或前科学概念：日常生活积累,掌握概念与科学概念：教学过程中获得,第三节 概念及其掌握,二、概念的掌握：,教学过程帮助学生掌握概念的注意点：,（一）提供必要的感性材料,（二）运用变式对概念加以说明,（三）突出本质特征，减少或消除非本质特征,（四）适时给概念下定义,（五）在实践中运用概念,第四节 问题解决,一、问题的解决的过程,1,、问题是由起始状态在一定条件下，克服一定障碍，达到目标状态的思想过程,2,、问题的解决是指一系列有目的指向性的认知操作过程。,条件：目的指向明确、操作程序、思维成分参与；,创造性解决、常规性解决。,问题解决的过程,四个阶段,发现,问题,分析,问题,提出,假设,验证,假设,问题解决的实验研究及学说,尝试错误,顿悟说,现代的,认知理论,顿悟说举例,(,二,),影响问题解决的因素,（二）原型启发,（一）迁移的作用,（三）定势的作用,（四）情感与动机状态,定势,思维训练,请你用一笔连续画四条线段通过左图中的九个点,认知结构,问题,情景（,呈现方式）,问题：求内切圆半径为,10,厘米的正方形的面积。,问题呈现方式,一,问题呈现方式二,功能固着是指个体在解决问题时只看到某些事物的通常功能，而看不到它的其他功能。,功能固着,功能固着,功能固着,馍头花卷,原形启发,莱特兄弟由天上的飞鹰想到了飞机,情感对问题解决的影响,1600,年,2,月,17,日，教会终于对他下了毒手，把布鲁诺烧死在罗马的鲜花广场,布鲁诺面对大火毫不畏惧,强烈的追求真理的情感和动机、高尚的人格,第五节 创造性思维,一、什么是创造性思维,（一）创造性思维的性质：新颖独特的思维成果。,（二）创造性思维的特点,1,、既需要发散思维，又需要集中思维,2,、创造性思维没有现成答案,3,、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征,4,、灵感状态,5,、创造性思维需要创造性想象的参与,二、创造性思维的培养,（一）激发学生的学习动机，求知欲和好奇心,（二）培养发散思维、集中思维和横向思维,（三）发展直觉思维和形象思维,（四）培养创造个性,创造性思维练习,1.ppt,谢谢大家！,
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