教育精品：4C教学模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,什么是,4C,？,根据皮亚杰“建构主义”、杜威“思维五步,”,、布鲁纳“发现式教学”等著名教育理论方法，形成的乐高“,4C”,教学模式。,例：结构的设计,桥,你曾见过什么样的桥梁？你想搭建怎样的桥？,你搭的桥是什么样子的？,它最多能让多重的货物通过桥？,尝试用器材设计、,搭出一座桥吧！,改进你的桥梁，让它成为最牢固的桥！,联系,延续,建构,反思,4C,联系,建构,延续,反思,联系,1,、情景创设,步骤：激发兴趣 引出问题,目的：激发兴趣,集中注意力,引发好奇心，联系旧知识和经验,引出课堂问题,时间：,5,分钟,形式：,以生活展现情境,以实物演示情境,以图画再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描绘情境,Connect,联系,2,、问题呈现，任务确定,目的：,清晰明确的确定任务,方式：,语言、文字、图片、实物、音像,方法：,设问、游戏、语言描述,时间：,3,分钟,要求：,了解材料,清楚程序要求,明确目标；给学生以提示,Connect,联系,建构,（操作材料，实施探索）,目的：,假设、验证,方式：,单独,小组；设计与操作结合,方法：,竞赛、游戏、试验,时间：,20,分钟,要求：,要求学生养成设计思考的习惯，动手操作,教师巡回指导，观察情况，发现问题,Construct,建构,反思,（,归纳分析，形成概念,),目的：,分析、研究操作过程和结果，发现知识规律及正确方式方法,形式：,个体、小组、全体,过程：,先自由讨论，再实施引导,方法：,讨论、问答、辩论、演讲,时间：,5,分钟左右,要求：,教师启发引导；学生得出结论；充分调动；加强控制,形散而神不散,Contemplate,反思,延续,（完成任务，突破创新）,目的：,应用概念、方法完善先期作品，完成任务,(,达成目标,),或应用于新任务中，搭建更好的创新作品；知识、能力拓展,形式：,单独操作、小组协作、视频、图片、故事,方法：,游戏、竞赛、试验,时间：,10,分钟,要求,：动手操作,教师指导,Continue,延续,假设，,搭建验证,改进测试,解决问题,拓展提高,集思广益,形成概念,确定问题,