部编四上第六单元复习2020版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编版四上语文第六单元,复习,部编版四上语文第六单元,主题,成长故事,。,童年,啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑,。,冰心,要点,：,学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的,心情。,习作要求,：,记一次游戏，把游戏过程写清楚。,内容：,1.,牛,和鹅,不能仗势欺人，欺负弱小。,2.,一只窝囊的大老虎,通过动作、语言、神态的描写来表现心情。,3.,陀螺,人不可貌相，海水不可斗量。,主题成长故事。,第,18,课 牛和鹅,作者,任大霖，中国儿童文学作家。课文讲述了童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及,态度,。,多音字：吁（,x,气喘吁吁,y,吁哩哩,y,呼吁）,课文点拨,第18课 牛和鹅 作者任大霖，中国儿童文学作家。课文,学习批注,事情,真的是这样吗,？,遇到,有疑问的地方，可以作批注。,课文中的,批注,逃跑,被鹅咬住,呼救，那种惊慌失措写得很真实。,我们可以对课文的内容和写法进行点评。,批注还可以是自己获得的启示。,鹅之前多神气，现在多狼狈啊。,在对课文内容体会较深的地方作批注。,看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。,学习批注事情真的是这样吗？遇到有疑问的地方，可以作批,课后问题,1,.,结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学,交流。,提示：,作批注的角度很多，,如课文中所,学习的,可以,作批注的地方：,有,疑问的地方,，,对,课文的写法,，,对,课文内容体会较深的地方,，,获得,的启示,，,还有,读课文时产生的联想,，,对,文中人物的评价等等,。,课后问题1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注,我们,马上,就不响了，,贴,着墙壁,悄悄,地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,阅读课文，尝试做批注：,“马上”是,立刻的意思。放学后，同学们本来是兴高采烈地回家，有说有笑，但见到鹅马上就蹑手蹑脚，连话都不敢说了多害怕呀,！,“悄悄”,可以看出小作者希望自己的脚步声都没有，怕被鹅听到，不想惊动鹅。这也太害怕了。,“贴”,说明距离鹅已经远得不能再远了,。,我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害,我的理解：,金奎叔的话里含着“,不能仗势欺人，欺负弱小,”的道理，要学会,从客观的角度看的事物、处理问题,。这个道理对我产生了深刻影响，所以，“我”一直记着金奎叔的话。,我的问题：,人对鹅的态度不同，鹅对人的态度也是不一样的。我们明白了这个道理，那文中的“我”又是怎么明白的呢？金奎叔的这番话的启示仅限于人和鹅的关系吗,？,我的理解：金奎叔的话里含着“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理，,当堂练,一边阅读一边作批注是很好的学习方法。以下批注是针对课文中哪些地方呢？,A.,写得好的地方,B.,有启发的地方,C.,有疑问的地方,（,1,）第,1,自然段：牛真的怕人吗？（）,（,2,）第,4,自然段：用对比的手法写出“我们”对牛和鹅不同的态度。（）,（,3,）第,6,自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住再到呼救的过程写的很真实。（）,（,4,）第,13,自然段：原来鹅并没有想象中的那么可怕。（）,C,A,A,B,当堂练 一边阅读一边作批注是很好的学习方法。以下批注是,当堂练,孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,这,段话是对“我”的,、,和,描写，表现了“我”当时被鹅追时的,。,动作,心理,语言,紧张害怕,当堂练 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得,第,19,课 一只窝囊的大老虎,作者,叶至善，叶圣陶之子，中国编辑出版家。课文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的,困惑。,课文,以“演老虎要不要豁虎跳”贯穿故事的主体部分。演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。这些心情变化通过对“我”的,动作,、,语言,、,神态,的描写来表现。,课文点拨,第19课 一只窝囊的大老虎 作者叶至善，叶圣陶之子，,她,看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”,默读,课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。,我的提问：,为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？,作批注,我,的,回答：,联系上下文，我认为，“殷切期待的目光”说明“我”对上台演出无比渴望。“我一直没在台上露过脸”可见从来没有演出过，没有舞台经验，缺乏表演的技巧。,她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”,这,场演出就不至于砸锅了。,默读,课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。,我的提问,：,表演真的砸锅了吗,？,作批注,我,的,回答,：,从文中找出“我”的表演进行理解。,“我”,笨拙的演技逗得观众非常开心；“我”严格按照排练时老师的提示进行表演；“小哥哥”所说的话“强多了”，意思是加上“豁虎跳”，表演会更好,。所以我认为，“我”的表演不算“砸锅”。,这场演出就不至于砸锅了。默读课文，在你不理解,当堂练,下列句子用的描写手法是什么？,A.,语言描写,B.,动作描写,C.,神态描写,D.,心理描写,（,1,）我多想在台上露露脸，常常大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（）,（,2,）“记住了！”我连忙回答。（）,（,3,）我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。（）,（,4,）,“,不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴说。（）,A,B,D,AB,作者,一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？,如：一只努力的大老虎，一只有趣的大老虎，一只可爱的大老虎,当堂练 下列句子用的描写手法是什么？ABDA,第,20,课 陀螺,作者高,洪波。课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示,“,人不可貌相，海水不可斗量,”。课文充满童真,童趣。,线索：,说,陀螺,做陀螺,得陀螺,赛陀螺,悟陀螺,多音字,：,钉,（,dn,铁钉,图钉,dn,钉钉子,）,旋,（,xun,旋转,zhun,xun,旋床 旋风）,课文点拨,第20课 陀螺 作者高洪波。课文通过回忆童年时“我”,“说陀螺”部分,作批注例举：,介绍,别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。,作批注,对,陀螺材质、场地的介绍，体现了作者对陀螺游戏的了解和钟爱。,“做陀螺”部分,“说陀螺”部分作批注例举：介绍别称是“冰尜儿”，一,就,差没把椅子腿拿来“废物利用”了,幽默,诙谐的语句，表明了陀螺在“我”心中的重要地位。,快乐,像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。,运用,比喻的修辞手法，形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了 幽默诙谐的语,理解句子,不能,以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不要只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为。仅凭外貌是看不出真实的实力,。,不可根据某人的相貌就,低估,其,未来。,人不可貌相，海水不可斗量。,据,世说新语,记载，左思貌丑，但文采极佳，据,晋书,记载，他的,三都赋,刚一问世。洛阳的富贵人家就竞相传抄，一时间“洛阳纸贵”。,理解句子 不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不,安慰的方法：换位思考，设身处地地想想对方的心情，根据具体情境选择合适的方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，语言为主，辅以语调、手势等恰当地表达自己的情感，以达到安慰的,效果。,开头用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后说表示同情、鼓励的话，也可以适当提出一些合理化的建议,。,口语交际安慰,安慰的方法：换位思考，设身处地地想想对方的心情，根据具体情,一只窝囊的大老虎,中，,作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？,提示：,“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。,一只窝囊的大老虎中，作者一直觉得自己演砸了锅所以,交流,平台：,学习用批注的方法阅读,：,边,读边作批注,：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方,随时都可以作批注。,批注的方法,：批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。,作批注的好处,：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。,语文园地,交流平台：语文园地,词句段运用,你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下使用它们？,打头阵 挑大梁 占上风 破天荒,栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子,运用,：做事情遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词。,句子,：我在妈妈那里,碰钉子,了，只好来求助爸爸。,练习：尝试先说说在什么情况下运用，再造一个句子。,词句段运用 你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下使,像这样的,词语,运用,还有,：,亮亮真是个,马大哈,，不是忘了这，就是丢了那。,如果没有认真的态度，那你就可能被老板,炒鱿鱼,。,课堂上不专心，课后作业马虎，还想取得好成绩，这不是做,白日梦,吗？,妈妈工作繁忙，但她还参加了自学考试，所以经常,开夜车,。,作为体育委员，我要告诉你，如果你跳绳没有过关，我可不会给你,开后门,。,拓展积累,像这样的词语运用还有：拓展积累,词句段运用,选一个词语,，运用,动作描写来,表现心情。,写“害怕”：,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。,写“生气”：,爸爸一手拎着我的卷子，一手指着我，瞪着眼睛，似乎眼睛里都能冒出火光来，牙齿咬得咯咯响，怒气冲冲地大声喝道：“这就是你做出来的卷子？啊？”,词句段运用选一个词语，运用动作描写来表现心情。,日积月累,尺有所短,，寸有所长。机不可失，时不再来。,差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。,一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。,这样,的成语还有：,一日为师，终生为父。八仙过海，各显神通,。,万事俱备,，只欠东风,。天下兴亡,，匹夫有责,。,仁者见仁,，智者见智,。千里之行，始于足下。,日积月累尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。,当堂练,尺有所短,，寸有所长。机不可失，时不再来。,差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。,一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。,选择填写：,小明的妈妈乐观开朗，对于并不富足的生活，她总是乐呵呵地说：“,，,。”她教育小明做人要诚信，答应别人的事要做到，正所谓“,，,”；遇到机会要抓住，因为“,，,”；与人说话要得体；有的同学一些方面不如自己，要明白“,，,”的道理。,比上不足 比下有余,一言既出 驷马难追,机不可失 时不再来,寸有所长,尺有所短,当堂练尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。比上不足,当堂练,1.,下列句子中成语使用不当的是（）。,A,.,瞧你这样子，红头发，紫指甲，打扮得,不伦不类,，,哪