三四等水准测量说课比赛课件

*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,石油物探学校,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三四等水准测量说课比赛,有两个外形相同的保温杯A与B，注入同样温度、同样体积的热水后不久，A杯的外表面就可以感觉到热，而B杯的外表面则感觉不到温度的变化，试问哪个保温杯的质量较好？,答：杯子的保温质量好。因为保温好的杯子热量从杯子内部传出的热量少，经外部散热以后，温度变化很小，因此几乎感觉不到热。,三四等水准测量说课比赛三四等水准测量说课比赛有两个外形相同的保温杯A与B，注入同样温度、同样体积的热水后不久，A杯的外表面就可以感觉到热，而B杯的外表面则感觉不到温度的变化，试问哪个保温杯的质量较好？,答：杯子的保温质量好。因为保温好的杯子热量从杯子内部传出的热量少，经外部散热以后，温度变化很小，因此几乎感觉不到热。说 课 项 目,三四等水准测量说课比赛有两个外形相同的保温杯A与B，注入同样,三四等水准测量说课比赛课件,教 材 分 析,教学内容在教材中的地位和作用：,选用教材是高等教育出版社出版的,土木工程测量,，本章内容“水准测量”是工程测量的重要内容，本节“三四等水准测量”是这一章的关键部分，它在教材中起着承前启后的作用。,教 材 分 析教学内容在教材中的地位和作用：,教 材 分 析,掌握观测方法步骤,掌握数据处理流程,按精度完成四等水准任务,独立思考解决问题,参与意识团队协作,职业道德规范意识,教学目标,教 材 分 析掌握观测方法步骤掌握数据处理流程按精度完成四等,学 情 分 析,“工程测量”专业,3+2,大专学生,理论知识薄弱，基础较差,理论学习被动消极,实践操作积极主动,通过前期学习,已掌握水准仪基本操作,学 情 分 析“工程测量”专业3+2大专学生理论知识薄弱，基,重点,三、四等水准测量外业观测方法,难点,三、四等水准测量的数据处理流程,创新点,用,信息化手段,把抽象的内容转变为直观形象的实践过程，化解重难点,教学重点、难点,重点三、四等水准测量外业观测方法 难点 三、四等水准测量的数,教 学 方 法,教 学 方 法,学 法 分 析,学 法 分 析,教 学 过 程,教 学 过 程,教学过程,（一）导入新课,(5,分钟,),：创设情境设问引入,教学过程（一）导入新课(5分钟)：创设情境设问引入,（一）导入新课,(5,分钟,),：创设情境设问引入,教学过程,（一）导入新课(5分钟)：创设情境设问引入教学过程,（一）导入新课,(5,分钟,),：本课的实际应用,三、四等水准测量应用相当广泛，不管是工程的设计、施工以及运营，也不管是工业场地还是民用建筑都要用到。,教学过程,（一）导入新课(5分钟)：本课的实际应用教学过程,例如大型工业场地（机械厂、钢铁厂）控制网分两级布设，首级为三等水准，第二级采用四等水准加密；民用建筑比方学校、医院为保证高程放样精度都要按四等水准施测。,教学过程,例如大型工业场地（机械厂、钢铁厂）控制网分两级布,（二）新课教学（,25,分钟）,教学过程,教学重点,1,、三四等水准测量外业观测顺序,第一，照准后视标尺黑面读上下中丝,第二，照准前视标尺黑面读中上下丝,第三，照准前视标尺红面读中丝,最后，照准后视标尺红面读中丝,（二）新课教学（25分钟）教学过程教学重点1、三四等水准测量,后尺,前尺,水准路线前进方向,教学过程,后尺前尺水准路线前进方向教学过程,教学过程,后尺,前尺,水准路线前进方向,教学过程后尺前尺水准路线前进方向,教学过程,后尺,前尺,水准路线前进方向,教学过程后尺前尺水准路线前进方向,教学过程,后尺,前尺,水准路线前进方向,教学过程后尺前尺水准路线前进方向,照准,前,视,标尺,黑,面,照准,前,视,标尺,红,面,照准,后,视,标尺,红,面,照准,后,视,标尺,黑,面,引导学生总结观测步骤：,后,-,前,-,前,-,后,黑,-,黑,-,红,-,红,教学过程,照准前视照准前视照准后视照准后视引导学生总结观测步骤：后-,三四等水准测量说课比赛课件,三四等水准测量说课比赛课件,测,站,后尺,下丝,前尺,下丝,方向及尺号,标尺读数,K+,黑减红,高差中数,备注,上丝,上丝,后距,前距,黑面,红面,视距差,累积差,1,(1),(4),后,(3),(8),（,13,）,(2),(5),前,(6),(7),（,14),(9),(10),后,-,前,(15),（,16,）,（,17,）,（,18,）,(11),(12),2,1742,1631,后,1469,6159,-3,1194,1118,前,1374,6161,0,548,513,后,-,前,+0095,-0002,-3,+0096,3.5,3.5,三、四等水准测量记录表,记录员依次回读数据并记录和计算,教学过程,教学难点,后尺下丝前尺下丝方向及尺号标尺读数K+黑减红高差中数备注,等级,水准仪,视线,长度,/m,前后,视距差,/m,前后视距累积差,/m,视线高度,黑面、红面,读数之差,/mm,黑面、红面,所测高差之差,/mm,三,DS,1,100,3,6,0.3m,1.0,1.5,DS,3,75,2.0,3.0,四,DS,3,100,5,10,0.3m,3.0,5.0,三、四等水准测量观测的技术要求,教学过程,等级水准仪视线前后前后视距累积差视线高度黑面、红面黑面、红面,测,站,后尺,下丝,前尺,下丝,方向及尺号,标尺读数,K+,黑减红,高差中数,备注,上丝,上丝,后距,前距,黑面,红面,视距差,累积差,(1),(4),后,(3),(8),（,13,）,(2),(5),前,(6),(7),（,14),(9),(10),后,-,前,(15),（,16,）,（,17,）,（,18,）,(11),(12),(9)=,(1)-(2),100,(10)=,(4)-(5),100,(11)=,(9)-(10),(12)=,上站,(12)+,本站,(11),(13)=(3)+k-(8)(14)=(6)+k-(7),(15)=(3)-(6),(15)=(3)-(6),(16)=(8)-(7),(17)=(15)-,(16),100,(17)=(13)-(14),(18)=,(15)+(16),100,/2,三、四等水准测量记录表,后尺下丝前尺下丝方向及尺号标尺读数K+黑减红高差中数备注,课堂计算练习：化解难点,测站编号,后尺,上丝,前尺,上丝,方向及尺号,标尺读数,K+,黑,-,红,高差中数,下丝,下丝,后视距,前视距,黑面,红面,视距差,d,d,（,1,）,（,4,）,后,（,3,）,（,8,）,（,14,）,（,2,）,（,5,）,前,（,6,）,（,7,）,（,13,）,（,9,）,（,10,）,后,-,前,（,15,）,（,16,）,（,17,）,（,18,）,（,11,）,（,12,）,1,1.958,1.209,后,4687,1.712,6.401,-2,1.467,0.701,前,4787,0.958,5.744,1,49.1,50.8,后,-,前,0.754,0.657,-3,0.7555,-1.7,-1.7,2,0.875,1.252,后,4787,0.666,5.452,1,0.454,0.865,前,4687,1.059,5.749,-3,42.1,38.7,后,-,前,-0.393,-0.297,4,-0.3950,3.4,1.7,3,2.333,0.391,后,4687,2.289,6.974,2,2.240,0.258,前,4787,0.323,5.111,-1,9.3,13.3,后,-,前,1.966,1.863,3,1.9645,-4,-2.3,4,2.718,1.087,后,4787,2.640,7.428,-1,2.563,0.893,前,4687,0.989,5.678,-2,15.5,19.4,后,-,前,1.651,1.75,1,1.6505,-3.9,-6.2,课堂计算练习：化解难点测站编号后尺上丝前尺上丝方向及尺号标尺,HSE,（安全环保）教育,时间：约,2,分钟,借领仪器，组织分工,时间：约,5,分钟,教师巡查，任务竞赛,时间：约,40,分钟,实 践 任 务,布置任务，,分组实践,时间：约,2,分钟,课内小结，任务评比,时间：约,3,分钟,第二,环节,第一,环节,第三,环节,第四,环节,第五,环节,HSE（安全环保）教育借领仪器，组织分工教师巡查，任务竞赛实,起始点,尺垫,尺垫,1,站,2,站,前进方向,尺垫,4,站,项目教学内容：,闭合水准路线的施测,3,站,起始点尺垫尺垫1站2站前进方向尺垫4站项目教学内容：3站,项目实施,按项目实施精度和速度评定测量小组成绩,精度要求,:,1,、黑红面读数差,3mm,2,、黑红面高差之差,5mm,3,、前后视距差,5m,项目实施按项目实施精度和速度评定测量小组成绩,项目实施,学生：我的视距总不合格,教师：可采用量步法取中点，视距差超限时仪器移动量为视距差的,1/2,项目实施学生：我的视距总不合格,项目实践,学生：黑红面差超限,教师：观察后发现记录员黑红面尺常数记错，解决办法在记录中标明,46,或,47,学生：黑红面读数差总超限,教师：发现水准尺前后倾斜，此问题学生不易发现,项目实践学生：黑红面差超限学生：黑红面读数差总超限,项,目,成员,参与,意识,合作,精神,观测,时间,观测,精度,自我,评价,综合,评价,组长,2,2,1,2,2,9,姓名,2,2,2,1,1,2,8,姓名,3,2,1,1,1,1,6,姓名,4,1,2,1,1,1,课堂效果评价表,教学过程,参与合作观测观测自我综合组长221229姓名2221128姓,布置作业：,（必做题）,（必做题）,（选做题）,教学过程,布置作业：（必做题）（必做题）（选做题）教学过程,板书设计,一、外业观测顺序,照准,后,视标尺,黑,面，按上丝、下丝、中丝分别读数,照准,前,视标尺,黑,面，按上丝、下丝、中丝分别读数,照准,前,视标尺,红,面，按中丝读数,照准,后,视标尺,红,面，按中丝读数,二、记录员职责,1,、观测员每读一个数记录员马上回读并记录,2,、按相应规范要求进行数据限差计算以保证观测结果的正确性,3,、一测站完成后必须马上完成本站计算，确认无误后方可搬往下一测站，再重复进行上一站工作,教学过程,板书设计二、记录员职责教学过程,教 学 反思,教学优点,教学不足,分析,教 学 反思教学优点教学不足分析,谢 谢,!,谢 谢!,谢谢聆听！,你我同行，共同进步。,谢谢聆听！你我同行，共同进步。,