教育专题：纪念白求恩

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,白求恩生平,白求恩,著名的胸外科医师。,1890,年生于加拿大，多伦多大学医科毕业。,1936,年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。,1938,年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染病毒，,1939,年,11,月,12,日逝世，终年,49,岁。,1939,年,12,月,1,日延安各界举行了追悼大会，毛泽东同志送了花圈，并写了挽词：学习白求恩同志的国际主义精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。这或许就是,纪念白求恩,的最初构想。半个月后，经过进一步的构思，终于写成了这篇意义重大的纪念文章。,第一课时：,学习目标：,1,、掌握生字词,2,、了解文章的基本内容，理清结构,初读课文,1,、自由阅读课文，划出生字生词,2,、挑读课文，评价读的情况,3,、默写生字词,给下列加点字的注音,:,qin,i,ch,n,nin,x,n,b,j,派遣,(),狭隘,(),满腔热忱,(),拈轻怕重,(),以身殉职,(),鄙视,(),晋察冀,(),矫正读音：,请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段段义。,“,一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神,?,这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。,”,段义：,赞扬白求恩同志的国际主义精神。,第（,1,）段,重点句,：,理清结构：,“,白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。,”,段义：,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。,第（,2,）段重点句,：,理清结构：,第（,3,）段重点句,：,段义：,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。,“,白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。,”,理清结构：,第（,4,）段重点句：,段义：,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。,“,我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。,”,理清结构：,1,、白求恩精神是一种什么精神？它有哪些表现？,共产主义精神,国际主义精神,毫不利己专门利人精神,精益求精的精神,理清结构：,2,、课文可分为几部分？并概括各部分的意义,（,1-3,）第一部分,（,4,）第二部分,赞扬白求恩国际主义精神、毫不利己专门利人精神、精益求精的精神,号召全党学习白求恩精神,第二课时,学习目标：,2,、理解文章夹叙夹议的特点。,掌握记叙文中的“叙”和议论文中的”叙”的不同。,3,、体会文章语言的特点,1,、理解白求恩精神的实质,课文分析：,生读第（,1,）段回答下列问题,:,1,、根据你的理解，说说什么叫国际主义精神？,2,、请你再举一个有国际主义精神的例子。,无私的、帮助别国的人民的精神,课文分析：,生读第（,2,）段回答下列问题,:,白求恩,不少的人,对工作,对同志,极端的负责任,极端的热忱,拈轻怕重、先替自,己打算喜欢自吹,冷冷清清、漠不关,心麻木不仁,课文在表现白求恩同志,毫不利己专门利人,精神时用了对比的写法，默读课文后试填写下表,这样的对比有什么作用？,课文分析：,生读第（,3,）段回答下列问题,:,课文在表现白求恩同志对待职业技术精神时也用了对比的方法，试填写下表,白求恩,不少的人,对工作,对同志,对技术,极端的负责任,拈轻怕重、先替,自己打算,极端的热忱,冷冷清清、漠不关心,麻木不仁,精益求精,见异思迁、鄙薄技术,课文分析：,第（,4,）再次号召全党学习白求恩同志。,齐读该段,写法探究,默读第（,1,）段，思考：,1,、本段,运用了哪些表达方式？,2,、,哪些语言是记叙性的语言，,哪些语言是议论性的语言？,3,、把前面的记叙性语言去掉好不好？为什么？,“叙”是“议”的基础，,是为证明论点提出事实根据；,“议”是叙的升华，,是用于揭示事物的本质和意义，,起画龙点睛，突出中心的作用。,写法探究,分别找出（,2,）、（,3,）、（,4,）段,中记叙和议论性的句子,第（,2,）段,第（,3,）段,第（,4,）段,第,1,、,3,、,4,、,5,、,7,、,8,句,是记叙，其余是议论,第,1,句是记叙，第,2,句是议论。,前,5,句是记叙，后边的都是议论。,1,、“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”是什么句式？把它变为肯定句，看看二者的表达效果有什么不同？,这是一个双重速写句，“没有一个不”是限制性词语，极其有力地强调了无一例外地都佩服，都为他的精神所感动，把“没有一个不”变成“都”就是肯定句。双重否定句比陈述句更显得斩钉截铁，不可动摇。,品味语言,2,、晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（变成肯定句，并加以简要分析。）,把“无不”改变“都”，简明概括事实，从范围上表明白求恩精神感人之深，影响之大。,3,、“我和白求恩同志,只,见过一面。后来他,给我来过许多信,。可是因为工作忙，,仅,回过他一封,”,（分析加色词所包含的感情色彩）,“只”表达一种遗憾的心情；“给我来过许多信”表达了白求恩对中国共产党和领袖那种倾心的热爱和忠诚；“仅”表达一咱歉疚和痛惜之情。,品味语言,4,、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的,极端,的负责任，对同志对人民,极端,的热忱。”分析加色词的含义。,两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了高度的赞美之情。,品味语言,本文的语言有什么特色,?,设问句，如：,“,这是什么精神,?,这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。,”,引起读者的注意。,双重否定句，如：,“,从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。,”,加强肯定的语气。,排比句,，如：,“,一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。,”,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。,纪念白求恩,中心论点,:,学习白求恩的共产主义精神,学习白求恩的国际主义精神,分论点,:,学习白求恩毫不利己专门利人的精神,学习白求恩对技术精益求精的精神,总结全文,提出号召,:,学习白求恩毫无自私自利之心 的精神,阐述学习的深刻意义,.,不同的,”,叙”,记叙文中的,”,叙,”,:,“,叙”是作为主要表达方式,其主要目的是生动形象地刻画人物形象,表现人物的精神品质,.,议论文中的,”,叙,”,:,“,叙,”,是为证明论点而提出的事实根据,叙需要简明概括,是为议论服务的,老师强调的几个问题,1,、如何理解议论文中的叙、议的表达方式的关系及其在文中的作用。,“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括；记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。,