资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,石壕吏,说课,1,说课内容,一、说教材,二、说学情,三、说教法,四、说学法,五、说教程,六、说反思,2,一、说教材,一出处：出自八年级上册语文第五单元，本文是一篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内涵和精美语言，这个单元还有?桃花园记?、?短文两篇?、?核舟记?和?大道之行?。,二地位：本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。,3,一、说教材,三教学目标,根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：,1、认知目标：了解作者和写作背景。,2、能力目标：培养学生的想象和联想的能力。,体会本文的精炼语言。,3、情感目标：体会诗人忧国忧民的感情,4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。,4,二、说学情,一学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解，没有深刻的感受。,二在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实就是训练学生的联想、想象的思维能力的过程。,5,三、说教法,一创设情景、投入情感法。因为八年级学生生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解。,二探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的语言、巧妙的构思，从而到达培养学生的联想与想象的思维能力的目的。,三戏剧表演法。一位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。,6,四、说学法,在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶圣陶老先生也说：“凡为教者必期于到达不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。,从授课对象看，我教的是八年级的学生。这个年龄段的学生特点是文言文知识不够丰富，因此，在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主学习法和情景感知法两种学法，让学生从“学会到“会学的转变。,7,四、说学法,一自主学习法。指导学生以自学为主去把握知识，比方我让学生借助注解、查工具书了解作者及写作背景安史之乱后，以及读懂课文大意。,二情感感知法。比方在导入新课时，我引导学生在听录音时，注意配景乐曲与诗歌的感情基调的吻合，再如根据课文教材特点及训练重点，通过多媒体、戏剧等形式引导学生在分析课文时紧紧抓住本文的感情基调：颂、痛。“颂就是歌颂石壕老妇于承担苦难的精神；“痛，就是对广阔劳动人民所深受战争之苦而无比悲哀。让学生充分感悟作者的写作意图。,8,五、说教程,结合课文的特点以及学生的实际，更是为了表达语实践这一新课标的精神，本人采用了“三步教学法，即：“创设情景，导入新课“戏剧表演，语文实践“背书接龙，事半功培。我是这样安排教学程序的：,一创设情景、导入新课5分钟,杜甫是我国唐代伟大的现实爱国诗人。本文展现了他怎样的爱国感情？在听录音时，注意配景乐曲与诗歌的感情基调的吻合。,说题目的。让学生整体上体会诗歌的颂与痛的感情交织的情感基调，以便与诗人的思想产生共鸣。,9,五、说教程,二戏剧表演、语文实践30分钟,A、明确活动目的要求,全班分为八组，每组六至七人。,1、组内全员参加。,2、想象丰富，有创意，合情合理。,3、补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节。,4、表演符合人物身份。,5、配合默契。,表演时，一组表演，另外七组根据文意和要求评分，总分值是五分。七组的评分结果相加为该组表演的总得分。,说题目的：调动学生集中精力全员参与，又可培养学生欣赏评价能力。,10,五、说教程,B、疏通文意，组织表演,各组准备，注意先要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，然后小组合作交流排练。,分角色表演。,C、评分，培养鉴赏评价能力,评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据。,三背书比赛，事半功培10分钟,A、形式。男与女的比赛，组与组的比赛。,B、进行比赛。,C、设题目的：背诵课文，培养文言文的语感。,11,六、说反思,一体验深刻独特。这是一堂以学生实践为主的语文活动课，全班同学人人参加，既作评委，又当演员，看了七遍，演了一遍，印象深刻，学生真正成了“课堂的主人。,二进行了相关知识、相关学科的整合。除了语文的特点查工具书，疏通文意，想像，理解外，还动手表演，能因地制宜，就地取材，如课桌当墙，书包表身份等。,三培养了想象力，翻开了学生思想之门，充分地表达了学生的创造性。,四自主、合作、探究的学习方式给学生带来了无比的快乐。一句话：学习的主动性加强了.,12,谢谢各位光临指导，再见！,13,
展开阅读全文