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,第五课 我的童年,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情 境 导 入,返回,情境导入,池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年,点击图标，播放音乐,返回,学习目标,知识目标：掌握生字词和文学常识。,能力目标：,1,、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。,2,、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。,情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。,作家,(,季羡林，字希逋，又字齐奘）。中国文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家和散文家。著有散文诗,天竺心影,朗润集,留德十年,牛棚杂忆,等。,作者简介,整体感知,字词积累,诞,生,溺,爱,教谕,椽子,蹿,房越,脊,龙肝凤,髓,浑,浑,噩,噩,dn,n,y,chun,cun j,su,hn ,肃然起敬：,万象更新：,诞生：,孤苦伶仃：,浑浑噩噩：,形容产生严肃敬仰的感情。,万象,:,宇宙间一切景象；更,:,变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。,指人出生，也用于比喻新事物的出现。,形容孤独困苦,无依无靠。,形容糊里糊涂，愚昧无知。,速读课文，理清课文情节。,理清思路,第一部分（,1,）总写作者对童年的感受,第二部分（,213,）写我童年的生活,第一层（,210,）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。,第二层（,1113,）离开故乡，抒发思乡之情,自主探究,返回,1.,围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事,2.,作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？,合作探究,研读课文,1.,作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？,作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资,盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是,作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。,2,使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？,受用不尽的事,小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。,因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。,3,作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？,因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我”骄傲的英雄。,4,作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？,不矛盾。,因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。,语言品析,选择印象最深的语句，自定角度进行品析。,我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。,运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。,只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。,动作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。,母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子,尽情,地享受了。,“尽情”是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便可以不受约束地放松大胆地吃完白面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。,人物赏析,请结合具体内容，分析“我”的形象。,我去吃举人太太的半个馒头和偷吃死面饼子两件事，表明我比较大胆、调皮。去地里捡麦子或豆子，表明我很勤劳；从我没上私塾去认得一些字，表明我很聪明；到济南后却常常从梦里哭醒，表明我很朴实、纯真。,课文小结,文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情。同时，字里行间也流露出对“文革”期间所遭受的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。,
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