教育精品：第8章第3课时

单击此处编辑母版文本样式,No.1,知识网络构建,No.2,探究解题技巧,No.3,单元综合测评,工具,栏目导引,经济常识,第,8,单元,第,3,课时,第三课时单元综合提升,寻找,“,共性,”,解答经济,“,意义,”,类题,在经济常识、哲学常识、政治常识三大块内容的复习中，无论是教师还是学生都认为经济常识是最难把握的一门学科。因为经济常识的知识点多，比较繁杂，所以抓好主干知识，突出重点较难。而历年来涉及经济常识的试题题量多、分值大、要求高。因此，如何在比较短的时间内减轻学生负担，提高学习效率，取得较好的效果，一直是我们教师不断思考的问题。我们根据今年文综测试能力目标与要求，结合多年的教学实践，在解答经济常识,“,意义,”,类题方面做了一定的探究，现简介如下。,一、构建知识体系,一般来说我们在构建经济常识知识体系时可按照书本的编排体系,经济活动的四个环节：生产、分配、交换、消费来编排，环环相扣，使学生比较容易掌握经济常识上下课之间的内在关系。但经常这样构建体系也容易使学生形成思维定势，不能更好地理解各课之间的内在联系。因此，我们探寻构建了以生产力和生产关系的相互关系原理为主线，以,“,市场经济,”,这一概念为核心的另一种知识体系。体系如下：,这样构建知识体系能使学生在考虑问题的时候树立这样几个观念：第一，一切改革革新的都是生产关系中不适应生产力需要的部分，所以在回答,“,意义,”,类题时应从促进生产力发展角度来思考。第二，我们的市场经济是社会主义市场经济，所以在回答,“,意义,”,类题时要考虑我国社会主义市场经济的特殊意义。第三，我们所面对的不但是国内市场，而且还有国际市场，因此在组织答案时还要考虑把它放在国际市场这个更广阔的范围来考虑，避免思维的局限性。,二、确立作答基本思路,根据文综测试能力目标与要求，确立作答的基本思路。,(,一,),根据,“,获取和解读信息的能力,”,要求，确立以下思路。,1,认真审题，从材料中提取有效信息。大量引入课本外的材料，创设教学之外的新情景、新案例，是目前文科综合能力测试的普遍做法。因此要求学生在审题、答题过程中对试题案例所提供信息进行提炼、分析、解读、整合。,2,结合时事相关信息。即人类面临重大的社会现实问题；党和政府的路线、方针、政策，党的十七届五中全会，两会等。,(,二,),根据,“,调动和运用知识的能力,”,要求，寻找经济常识知识体系提供的一般信息。,“,调动和运用知识的能力,”,即要求考生在理解、整理试题提供的信息后，根据试题创设的新情境，在已有的知识储备中有针对性地甄选出合适的知识，并将之组织、运用到解答问题中去。,按照经济常识知识体系作答时可从以下几方面思考：,(1),市场经济产生角度：企业实现生产目的的需要，有效调节资源配置。,(2),市场组成角度,(,一般要求,),：,国家。维护市场经济秩序；实现资源的优化配置，提高资源的利用率；经济结构,(,所有制结构、产业结构、产品结构、区域结构等,),优化；国民经济持续、稳定、快速、健康发展。,消费者、经营者。保护消费者的合法权益和经营者的合法权益。,企业。转变经济发展方式、提高经济效益；良好的信誉和形象；提高,(,国际,),竞争力。,劳动者,(,尤其是农民、农民工,),。增加就业，收入增长，保护合法权益，调动积极性、创造性。,(3),性质角度。社会主义国家性质相关的,(,我国的特殊要求,),：社会主义本质,(,生产力、共同富裕,),；社会主义根本任务；社会主义根本目标；社会主义生产目的；全面建设小康社会；落实科学发展观；构建和谐社会，实现社会公平、正义。,(4),范围角度：国内、国际两个市场。充分利用国内国外两个市场、两种资源；树立良好的信誉和形象，提高对外开放的水平、增强国际竞争力。,练规范、练技能、练速度,