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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,群文阅读专题,（四）,1,2,3,4,提示,：,点击 进入讲评。,甲,5,6,7,乙,阅读下面的文章，完成下列各题。,请同学们看,点拨训练,第,63,页第,1-3,题。,1,本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。,“我”自称患有咽炎，,_,为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，,_,【甲】,2019,盐城改编,阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。,学生们卖力地献计献策,“,我,”,带领学生们放学后踏雪访梅,运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了,“,我,”,对学生们的喜爱之情。,2,按要求回答问题。,(1),那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花,。,(,从修辞手法角度赏析下面这句话,),修辞,+,修辞特点,+,内容,+,中心。,表述形式：,运用了,的修辞手法，描写了,表达了,。,(2),我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里,。,(,朗读这句话时，,“,彼此,”,一词用重音朗读，请简析理由,),“,彼此,”,是指,“,我,”,和孩子们。重音强调,“,彼此,”,，表明,“,我,”,与孩子们已经走进彼此的内心，突出了,“,我,”,和学生情感的加深。,3,阅读文中画线语句，并结合下面材料，回答问题。,这两段文字共同的人物描写方法是什么？,材料：,仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,(,节选自魏巍我的老师,),动作描写,动作描写。从文章中的,“,抹、贴、按、写,”,以及材料中的,“,迎、敲、笑,”,等词可以看出这两段文字都运用了动作描写。,【,乙,】2019,广东改编,4,文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。,请同学们看,点拨训练,第,64,页第,4-7,题。,“,小油灯,”,相关人物,给,“,我,”,的启迪,第一盏,母亲,积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。,第二盏,父亲,第三盏,女同学,本题考查学生对文章情节的梳理与概括能力。,认真、公道、善良地对人对事等。,真正的美和外表无关,5.,第段在文中有什么作用？,本题考查分析句段作用的能力，答题时要考虑句子在全文中的位置。,城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对,“,我,”,的影响之大、启迪之深。,引出下文,“,我,”,对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。,6,品味下列加点的词语，分析其表达效果。,(1),(,她,),把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指,“,攥住,”,即握住，写出母亲被扎伤后的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。,答题时先理解词义，尤其是语境义，然后再结合上下文中的内容分析人物的情感。,(2),我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。,“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤后的心痛，反映了“我”对母亲的关心。,【,比较阅读,】,7,分别结合,【,甲,】【,乙,】,两文的内容，分析以,芬芳的蜡梅花,灯红如豆,为题各有哪些作用。,本题考查对文章标题的作用的理解和分析能力，解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。,【,甲,】,文“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索；芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章主旨，体现“我”与孩子们感人的师生情；关联主要情节，体现主要内容。,【,乙,】,文“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰。“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。,
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