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,认识线段、直线和射线,返回,认识线段、直线和射线,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,角,课堂练习,3,课前导入,在两点间画线。,在两点之间可以画出 条线，其中 最短。,很多,线段,线段的长度就是这两点间的距离。,如图小明放学后有四条路可以回家，请你帮他选择一条最近的路。,两点之间,线段,最短，线段的长度就是两点间的距离。,线段有,两个,端点。,探究新知,线 段,有,两个端点。,能,度量长度，,有限长。,端点,端点,直的。,直 线,（无,限延长,）,（无限延长）,两端无限,延长。,没有,端点。,不能,度量长度，,无限长。,画画看：经过,一点,可以画多少条直线？,经过一点可以画 直线。,无数条,过下面,两点,可以画几条,直线。,经过两点 直线,。,只能,画,一条,线段,（无限延长）,射 线,向,一端无限,延长。,只有,一个,端点。,不能,度量长度，,无限长。,端点,灯光可以看作是,射线,。,汽车的灯光也可以看作是射线。,线段、直线和射线之间有什么区别？,名称,相同点,不同点,端点个数,能否度量,线段,（,）个,直线,（）个,射线,（）个,2,直 的,能,0,不能,1,不能,1.,在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？,直线,射 线,线段,线段,射线,课堂练习,（,1,）直线只有一个端点。（）,（,2,）把线段两端无限延长后是一条射线。（）,（,3,）一条射线长,5cm,。（）,（,4,）直线比射线长。（）,2.,判断下列说法对不对。如果有错，请指出错在哪里,。,直线没有端点。,是一条直线。,射线无法度量。,直线和射线都无法度量。,（1）以下面的点为端点画一条射线。,（2）以下面的点为端点画两条射线。,3.,画一画。,（,1,）,（,2,）,课堂小结,线段可以度量，直线和射线不能。,线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,
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