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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,古诗词诵读,清平,乐,部编人教版语文六年级下册,01,趣味导入,02,资料链接,03,字词认读,04,句段感知,05,当堂测评,趣味导入,资料链接,黄庭坚,(1045-1105),，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”,主要作品,:,清平乐,鹧鸪天,菩萨蛮,等。,资料链接,背,景,资,料,徽宗崇宁二年（,1103,），党祸已起，后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，有诗题为,十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句,这“十二月”是崇宁二年（,1103,）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（,1105,）。,字词认读,zhun,鸟婉转地叫,。,意思,组词,莺啭,啭,句段感知,句段感知,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,春天,回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂。如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。,谁,也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。,句段感知,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,寻春,自行寻春请人唤春询问黄鹂,句段感知,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,童稚的天真,稚,童话的联想,伤春是人类终极烦恼,句段感知,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,拟人,句段感知,春归无行路,（寂寞伤春）,若有人,知,（假设希望）,春无踪迹,（更加失望）,问取黄鹂,（最后希望）,无人能解,（彻底绝望）,“层深”,抒情手法是古诗词中常用的艺术表现手法，即通过一定方式让诗词的感情,特别是悲哀的感情层层深入，最终达到高潮，引起读者强烈的共鸣和深沉的感慨。,句段感知,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,赏析,上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用,笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。,句段感知,这,首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回来，与其同住，表现了词人对美好事物的执着追求。,清平乐,【,宋,】,王观,春,归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。,春,无踪迹谁知，除非问取,黄鹂。,百啭无人能解，因,风飞过,蔷薇。,当堂测评,1,、这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处,。,（,1,）拟人（或比拟）；（,2,）将春天,人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。,当堂测评,2,、欧阳修曾有一 首,蝶恋花,，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首,清平乐,相似的表现手法,:“,雨横风狂三月暮。门掩黄昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的情感有何相同之处？试结合作品具体分析这两种感情又有何不同,。,(,1),这,两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。,(2),欧词借伤花而自伤，表现出主人公,谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感。黄词通过,无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。,一,.,指导思想,本册教材构建了开放的,.,富有活力的教材体系，倡导自主,.,合作,.,探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习,.,生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材,.,学生的基础上制定学期计划。,二,.,学生情况分析,本班学生,35,人，男生,17,人，女生,18,人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像李亮等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生,.,家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真,.,细心地学习，提高学习成绩。,三,.,教材分析,1.,内容和编排,本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由,“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题,，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了,“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成,，,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。,2021,部编人教版语文六年级下册教学计划含教学进度表,本册要求会写,120,个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表,”。,2.,教材的主要特点,（,1,）全面,.,准确地落实语文教学目标。,（,2,）加强整合，使教材成为互相联系的整体。,（,3,）加强导学功能，倡导自主,.,合作,.,探究的学习方式。,（,4,）,“口语交际”“习作”的编排,，加强指导，明确要求。,（,5,）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。,四,.,教学目标及学习方法,1.,培养学生热爱自然的美好情操,;,引导学生体会作者如何进行观察,.,如何,展开联想和想象，表达自己独特的感受,;,品味优美的语言，通过背诵,.,练笔等形式不断丰富语言的积累。,2.,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径,.,多种形式感悟,.,表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力,.,培养学生的爱国主义情感。,3.,让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境,.,人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。,4.,一是感悟人类的生存与自然资源,.,生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用,“联系实际,，深入思考,”的读书方法,，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地,球家园美好的明天，尽一份自己的力量。,5.,欣赏音乐,.,绘画,.,戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操,;,学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法,:,积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。,6.,初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少,.,为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。,五,.,教学重难点,（一）教学重点,1.,养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。,2.,能用普通话正确,.,流利,.,有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。,3.,联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,4.,在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。,5.,诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调,.,节奏等体味作品的内容和情感。,6.,学会理解和运用,“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,，深入思考,”“理解含义深刻的句子”等读写方法。,7.,能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材,:,能根据习作内容表达的需要，分段表述，修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。,
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