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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,何其芳,秋,天,浅层阅读,整体感知,1.,作者链接。,何其芳（,19121977,），原名何永芳，四川万县（现重庆万州）人。现代散文家、诗人、文艺评论家。,1936,年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集,汉园集,出版，他的散文集,画梦录,于,1937,年出版，并获得,大公报,文艺金奖。,何其芳,秋,天,2.,相关语文知识,诗歌。,诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文体形式。诗歌的艺术特点是：强烈的抒情性，高度集中、精练概括地反映社会生活，充满浓烈的情感和丰富的想象。节奏鲜明，音调铿锵，讲究押韵，具有和谐的音乐美。语言凝练、形象、含蓄，运用灵活。,3.,请给下面加点的字注音,丁,丁（）,镰,刀（）,背篓,（）,竹,篱,（）,肥,硕,（）,栖,息（）,鳊,鱼（）乌,桕,（）,芦,篷,（）满,载,（）,归,泊,（）,蟋蟀,（）,寥,廓（）枯,涸,（）,清,冽,（）,梦,寐,（）,zhng,lin,bi lu,l,shu,q,bin,png,ji,zi,b,x shui,lio,h,li,mi,4.,根据下列意思，写出课文中相关的词语,（,1,）这里指果实又大又饱满。（）,（,2,）停留，休息（多指鸟类）。（）,（,3,）高远空旷。（）,（,4,）干涸，没有水了。（）,（,5,）水清。（）,（,6,）睡梦。（）,肥硕,栖息,寥廓,枯涸,清洌,梦寐,5.,走进文本，感知情节。,（,1,）读“秋”：读准字音，读准节奏。,（先学生朗读，然后师生一起点评朗读，纠正读音、节奏和重音）,秋天,何其芳,震落了,/,清晨,/,满披着的,/,露珠，伐木声,/,丁丁地,/,飘出幽谷。放下,/,饱食过稻香的,/,镰刀，用背篓来装,/,竹篱间,/,肥硕的,/,瓜果。秋天,/,栖息在,/,农家里。向江面的冷雾,/,撒下,/,圆圆的网，收起,/,青鳊鱼似的,/,乌柏叶的,/,影子。芦蓬上,/,满载着,/,白霜，轻轻摇着,/,归泊的,/,小桨。秋天,/,游戏在,/,渔船上。草野,/,在蟋蟀声中,/,更寥阔了。溪水,/,因枯涸见石,/,更清洌了。牛背上的,/,笛声,/,何处去了，那满流着,/,夏夜的香与热的,/,笛孔？秋天,/,梦寐在,/,牧羊女的,/,眼里,。,（,2,）探“秋”：自由朗读诗歌，并思考下列问题：,农家里 渔船上 牧羊女的眼里,作者寻找了哪些地方的秋天？,这些地方的秋天是什么样的？分别从每节中找一个词语。,栖息 游戏 梦寐,深层阅读,文本探究,语言赏析：,品“秋”：在诗中找到自己最喜欢或是感触最深的地方，读一读，并品析下列诗句。,深层阅读,文本探究,1.,伐木声丁丁地飘出幽谷。,从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。,2.,放下饱食过稻香的镰刀。,“饱食”运用了拟人的修辞，形象写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。,3.,秋天栖息在农家里。,“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。,4.,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。,比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。,5.,轻轻摇着归泊的小桨。,“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。,6.,秋天游戏在渔船上。,“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。,7.,秋天梦寐在牧羊女的眼里。,“梦寐”在这里是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。,语文积累,请搜集你所学过的有关“秋”的古诗词。,何处秋风至，萧萧送雁群。,（刘禹锡,秋风引,）,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,（刘禹锡,秋词,）,人烟寒橘柚，秋色老梧桐,。,（李白,秋登宣城谢朓北楼,银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。,（杜牧,秋夕,）,空山新雨后，天气晚来秋。,（王维,山居秋暝,）,秋 天,何其芳,农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图,热爱自然,热爱生活,乡村秋景图,
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