应用型本科建设课件.ppt

应 用 型 本 科 课 程 建 设 任 何 教 育 模 式 的 效 果 最 终 取 决 于 课 程 建设 及 其 实 施 过 程 ！ 课 程 建 设 是 高 等 教 育 质 量的 核 心 环 节 . 课 程 是 指 学 校 为 实 现 培 养 目 标 而 选 择 的 教 育 内 容 及 其 进 程 的 总和 。 广 义 的 课 程 是 指 学 校 为 实 现 培 养 目 标 而 选 择 的 教 育 内 容 及 其进 程 的 总 和 ， 它 包 括 学 校 老 师 所 教 授 的 各 门 学 科 和 有 目 的 、 有 计划 的 教 育 活 动 。 狭 义 的 课 程 是 指 某 一 门 学 科 。 课 程 建 设 的 主 要 任 务 是 优 化 课 程 结 构 和 提 高 课 程 教 学 质 量 ！ 1前 提 ：以 人 才 培 养 方 案 为 依 据 2关 键 ：树 立 正 确 的 课 程 建 设 理 念 4核 心 ：有 效 开 展 课 程 教 学3重 点 ： 制 定 课 程 内 容 体 系 、 编 制 教 材课 程 建 设5 评 价 ：多 样 的 课 程 考 核 和 评 价 体 系 编 制 人 才 培 养 方 案 参 考 汪 老 师 讲 座 （ 略 ）01 02树 立 正 确 的 课 程 建 设 理 念 从 高 校 分 类 的 角 度 认 识 课 程 建 设 理 念 . 参 照 联 合 国 教 科 文 组 织 国 际 教 育标 准 分 类 的 框 架 ， 高 等 学 校 分 为 三种 基 本 类 型 ： 学 术 性 研 究 型 大 学 专 业 性 应 用 型 的 多 科 性 或 单 科 性 的大 学 或 学 院 职 业 性 技 能 型 院 校 （ 高 职 高 专 ） 高 校 类 型 与 课 程 建 设 理 念理 性 主 义 课 程 理 念 ：注 重 学 问 本 身 的 价 值 ， 更 关 注 知 识 的 获 取 ；注 重 培 养 学 生 对 高 深 学 问 的 思 维 能 力 和 理 解 能 力 。学 术 性 研 究 型 结构主义课程理念：关注学生对高深学问的自我意义建构，注重培养学生在复杂、不确定性的环境中对高深学问的理解能力和运用能力，课程体系从“层状”转向“网状”，以“意义建构”来组织课程，强调学习共同体和实践共同体对于意义建构的重要作用。专 业 性 应 用 型 功 利 主 义 课 程 理 念注 重 高 深 学 问 的 社 会 功 用 ；关 注 学 生 知 识 的 掌 握 和 实 践 能 力 的 养 成 ；注 重 培 养 学 生 对 高 深 学 问 的 理 解 能 力 和 运 用 能 力 。职 业 性 技 能 型 1 生成阶段 2 实施阶段教 学 目 标 设 定课 程 体 系 构 建课 程 内 容 开 发教 材 编 写教 学 配 套 资 源 开 发课 程 建 设以课程实施节点来划分课程建设阶段 教 学 组 织教 学 实 施教 学 评 价 03制 定 课 程 内 容 、 编 制 教 材 及 其 他 资 源 以 专 业 人 才 培 养 目 标 为 依 据确 定 开 发 主 体 ： 企 业 实 践 专 家 、 教 育 教 学 专 家 学 者 、 专业 教 师 团 队 等 ；制 定 课 程 内 容 （ 注 意 课 程 群 教 学 内 容 之 间 的 界 限 ） ；制 定 课 程 内 容 课 程 群 是 指 以 现 代 教 育 思 想 和 理 论 为 指 导 , 围 绕 同 一 专业 或 不 同 专 业 的 人 才 培 养 目 标 要 求 , 为 完 善 相 应 专 业 学 生 的知 识 、 能 力 、 素 质 结 构 , 将 相 应 专 业 培 养 方 案 中 的 知 识 、 方法 、 问 题 等 方 面 具 有 逻 辑 联 系 的 若 干 课 程 重 新 规 划 、 整 合 构建 而 成 的 有 机 的 课 程 系 统 。 理 论 体 系 教 材 较 适 用 于 学 术 研 究 型 大 学工 作 体 系 教 材 （ 经 验 体 系 ） 较 适 用 于 职 业 性 技 能 型 大 学知 行 体 系 教 材 较 适 用 于 应 用 型 本 科编 制 教 材 4 工 作 体 系 教 材 5 教 材 体 系 按 照 职 业 岗 位所 需 的 技 术 或 技 能 问 题为 中 心 来 设 计 和 组 织 教材 内 容 ， 注 意 从 问 题 引出 概 念 、 原 理 等 理 论 知识 ， 强 调 教 材 内 容 的 可操 作 性 。 知 行 体 系 教 材 7 并 不 是 按 照 从 理 论 到 实 践 或者 从 实 践 到 理 论 的 单 向 方 式进 行 组 织 ， 或 者 把 理 论 单 元和 实 践 单 元 割 裂 开 来 ， 而 是将 理 论 知 识 与 实 践 知 识 有 机融 合 起 来 ， 在 理 论 知 识 与 实践 知 识 的 循 环 往 复 中 发 挥 促进 掌 握 理 论 知 识 和 培 养 动 手能 力 的 作 用 。 教 学 案 例 库项 目 库多 媒 体 资 源 库作 业 题 库实 验 指 导 书 、 实 训 标 准 等其 他 教 学 资 源 课 程 教 学 组 织 与 实 施 （ 略 ）04 课 程 考 核 和 评 价 （ 略 ）05 两 点 保 障团 队 ！资 源 ！ 感 谢 聆 听 !敬 请 指 正 ！