立体化教材建设PPT课件123

汇报人：方振龙电 话：13194396992QQ ：2522253452017年4月21日立体化教材的编写流程及应用案例 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 长春职业技术学院 技术技能人才培养 学生课程实训环境 人文素质 教材师带徒企业人力职业教育培训机构继续教育 人才方案机制体制课程体系招生就业师资队伍评价体系实训基地高等教育 企事业单位 立体(可视)化教材的必然性立体(可视)化教材的编写过程 立体(可视)化教材的应用实例一、二、三、提 纲 一、立体(可视)化教材的必然性1.高 等 院 校 职 业 教 育 项 目 建 设 一、立体(可视)化教材的必然性2.学 生 实 践 技 能 培 养 的 必 然 要 求立 体 化 教 材多 媒 体仿 真 技 术岗 位 操 作 趣 味 互 动 手 机平 板 电 脑电 脑互 联 网 设 备设 计 改 造台 套 数技 术 升 级u技 术 升 级 ， 实 训 基 地 建 设 （ 设 备 更 新 、 台 套 数 ）u节约教学成本（实训室、教师配备数、学生课时数） 一、立体(可视)化教材的必然性3.“ 互 联 网 +” 社 会 环 境 下 学 生 的 必 然 要 求u 人 们 学 习 方 式 的 改 变 ， 促 使 教 育 环 境 的 改 变u 面 向 社 会 ， 不 同 层 次 学 习 人 员 的 需 求 -想 学 哪 门 技 术 ， 哪 门 课 程 ， 哪 项 应 用 ，哪 个 技 能 、 哪 项 操 作u 学 生 课 堂 “ 玩 手 机 ” 变 成 “ 用 手 机 玩 ” 。 国家省市的重视，学校的有力组织进行过示范校、现代学徒制课程改革梳理过专业的岗位面向，典型工作任务合作密切的企业行业专业具备丰富的实践教学资源一支高素质的教材编写队伍编者的自主能动性，强大的教学资源制作团队1.立 体 化 教 材 的 编 写 前 提二、立体(可视)化教材的编写 二、立体(可视)化教材的编写u 教 材 编 写 知 识 团 队 的 信 心 准 备u 教 材 编 写 专 业 技 能 团 队 的 合 作u 对 于 核 心 课 程 内 容 知 识 框 架 预 先 梳 理u 立 体 化 素 材 的 位 置 标 注2.立 体 化 教 材 的 编 写 准 备 虚 拟 仿 真 实 训 、 教 学 软 件 、课 程 学 习 自 测 系 统 、 职 业技 能 培 训 包 、 技 能 训 练 指导 （ 测 试 ） 系 统 、 职 业 资格 考 核 指 导 、 技 能 竞 赛 训练 指 导 、 科 技 创 新 指 导 、工 程 图 库 、 模 型 库 、 网 上博 物 馆 社 会 学 生 反 馈教 材 修 订编制实施方案 教学资源建设，多部门协调教材编写 统稿专家论证研讨编写计划调研社会需求（学校、企业、行业） 拓展资源建设 二、立体(可视)化教材的编写3.编 写 整 体 流 程 6521 3 4 二、立体(可视)化教材的编写1.教 材 简 介 2.编 写 大 纲 3.资 源 目 录4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写 图片 三维动画 虚拟仿真 视频 二维动画 4.立 体 化 资 源 分 配4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写5.任 务 分 工 6.视 频 脚 本 7.现 场 录 制一号机 二号机三号机 4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写 片头 脚本 软件录频 PPT录频 视频微课视频7.现 场 录 制 4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写 10视 频 复 查9.配 音 录 制8.视 频 剪 辑 u 多机位视频组合u 多余视频剪接u 视频剪辑 项 目 时 间 （ 12小 时 ）脚 本 4-8小 时录 制 4-8小 时剪 辑 2-4小 时配 音 1-2小 时复 核 1-2小 时4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写11.资 源 整 理 12.教 材 整 理 13.教 材 送 稿 三 审4.教 材 编 写 过 程 二、立体(可视)化教材的编写5.视 频 制 作 方 法u 教师与摄影师沟通，确定机位效果等 u 视频配音脚本（教师）u 操作准备（教师）u 视频录制（教师+技术）u 视频剪辑（技术） u 视频初稿的审核（教师）u 确定视频 二、立体(可视)化教材的编写6.动 画 制 作 方 法 u 教师与设计师沟通，确定动画效果等u 动画脚本及效果要求（教师）u 动画制作（技术）u 配音字幕的添加（技术） u 动画初稿的审核（教师）u 确定动画 二、立体(可视)化教材的编写7. 微 课 制 作 方 法 u 教师与摄影师沟通，确定机位效果等u 微课ppt模板和字幕脚本的确定（教师）u 微课的现场录制（教师+技术）u 微课与ppt效果切换剪辑（技术） u 微课初稿的审核（教师）u 确定微课 二、立体(可视)化教材的编写8.视 频 动 画 微 课 制 作 要 求u 充 分 相 信 你 的 团 队 ， 教 师 专 业 的 知 识 +东 师 理 想 专 业 的 制 作 。 u 团 队 配 合 的 重 要 性 ， 选 取 的 实 例 要 易 于 操 作 和 制 作 。u 视 频 的 典 型 案 例 要 具 有 代 表 性 并 且 是 操 作 过 程 是 文 字 和 图 片 无 法 描 述 。u 动 画 和 微 课 ， 只 是 一 个 具 有 代 表 性 的 知 识 点 ， 不 易 过 长 。城 市 轨 道 交 通 客 运 组 织 立 体 化 教 学 资 源 比 例 分 配 种 类 项 目 一 项 目 二 项 目 三 项 目 四 项 目 五视 频 （ 36） 2 12 8 8 6动 画 （ 24） 5 4 3 7 5 微 课 （ 21） 4 4 8 3 2 二、立体(可视)化教材的编写9.教 材 的 附 加 产 品1.课 题 申 报 2.微 课 制 作 3.信 息 化 教 学 竞 赛4.精 品 课 建 设 5.课 程 网 站 6.建 设 项 目 验 收 7.在 线 学 习 8.教 学 课 件 9.试 题 库 资 源 库 建 设 三、立体(可视)化教材的使用1.立 体 (可 视 )化 教 材 的 使 用 方 法通 过 扫 描 二 维 码 将 典 型 工 作 任 务 展 现 给 学 员 ， 具 有 系 统 性 、 针 对 性 、 实 用 性 、 前 瞻 性 三、立体(可视)化教材的使用2.课 堂 形 式 的 改 变 、 教 师 职 能 的 改 变每 堂 课 45分 钟 或 90分 钟 ， 教 学 过 程 中 应 每 次课 留 给 学 生 1/3的 时 间 提 问 、 解 疑项 目 时 间 分 配分 钟 教 学 内 容引 入 5 引 入 新 课新 课 50 结 合 任 务讲 授总 结 5 总 结 教 学 内 容答 疑 30 回 答 学 生提 问 实 训 室 的 开 放 三、立体(可视)化教材的使用3.教 学 管 理 的 改 变 -教 学 方 法 的 改 变 -考 核 评 价 的 改 变学 生 的 自 主 学 习 ， 改 变 了 学 生 的 学 习 方 式 、 学 习 习 惯 ;可 以 跳 跃 式 学习 、 选 择 性 学 习 . 三、立体(可视)化教材的使用4.立 体 (可 视 )化 教 材 的 统 计 功 能立 体 (可 视 )化 教 材 移 动 端 三、立体(可视)化教材的使用5.在 线 学 习 -面 向 社 会 “ 想 学 习 的 人 ” ， 可 以 是 学 生 、 员 工 结束语 立 体 (可 视 )化 教 材 的 建 设 是 应 时 代 的 需 要 孕 育 的 ， 现 在 还 处 于成 长 阶 段 ， 让 我 们 一 起 立 足 本 身 的 工 作 岗 位 ， 发 挥 主 观 能 动 性 ， 从点 滴 做 起 ， 为 “努 力 培 养 数 以 亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 和 技 术 技 能 人 才 ”、为 职 业 教 育 的 发 展 贡 献 自 己 的 力 量 ！ 谢谢！