当代中学生价值取向及其心理素质分析PPTbcnz

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,机械与精密仪器工程学院,当代中学生价值取向及心理素质分析,以彬县中学为例,目录,一调查概况及思路,1,2,3,4,二调查结果统计分析,三建议,四结语,2,一调查概况及思路,1调查背景及社会价值,改革开放三十多年以来，随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平有了翻天覆地的变化，随之而变的是人们的价值观念和心理素质。而中学生是祖国的花朵，中学生的发展决定着祖国的未来，同时，这一时期又是人的价值观念形成和心理素质培养的重要时期。处在这个社会瞬息万变的转型时代，中学生的价值取向和心理素质也在发生着变化，尤其是近年来社会上却展现出中学校园里师生之间，同学之间，父母与孩子之间存在着不少矛盾，各种骇人听闻的事时常发生，解决这个问题已经是迫在眉睫的任务。,由于中学生所处的特殊年龄和如今的社会经济多元化发展背景的影响，人们的价值观念在发生着深刻的变化，中学生的思维也空前活跃，导致了各种价值失范现象的发生。中学生作为国家未来的主人肩负着建设中国特色社会主义的伟大使命，只有价值取向和心理素质都健全的中学生才能担此重任，因此对中学生价值取向和心理素质的培养显得尤为重要。正确认识中学生价值取向和心理素质，通过调查分析中学生价值取向和心理素质中存在的问题，并对其因材施教，采取学校，家庭和社会教育相结合的教育活动等，无疑可以对中学生健康成长，并成为对社会和国家有用的人才有着巨大的帮助。,彬县中学位于彬县县城之内，处于彬县经济中心附近，是一所拥有近百年历史的一所省级标准化高中，由于彬县在陕西省内处于较为领先地位的经济状况的影响，彬县中学所招学生家庭经济状况并不相同，学生受的基础教育状况也有一定梯度的差距。在这所学校进行调查所取的样本具有相当的代表性，经过多方权衡，我们最终选取彬县中学学生调查目的地。,2调查基本情况及范围,由我们西安理工大学机械与精密仪器工程学院的十七名学生组成的社会实践队为了调查当代中学生价值取向和心理素质的发展变化，积极参加“牵手中学相约理工”的调研活动，我们利用暑假时间，以陕西省咸阳市彬县中学为例，采取随机采访调查和问卷调查等多种调查方式相结合的调查方式对彬县中学的五千名在校学生进行了调查，并在我们的,5000,份调查问卷中随机抽取,2000,份，剔除无效问卷后将剩余的,1668,份作为样本进行统计整理，并结合对该校,200,名同学随机采访所得到的,100,份有效数据进行整理分析，得到了较为科学真实的结果。,3调查思路及进程,在调查前我们着重对学生的价值取向和心理素质进行了分析探讨，最终确定了一条科学可行的调查思路。下图所示的是本次调查的基本过程：,二彬县中学生价值取向及心理素质调查结果统计分析,价值取向：,是,指人,基于自己的价值观在面对或处理各种,矛盾,、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。,心理素质：,心理素质是人的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。,调查结果汇总,西安理工大学机械与精密仪器工程学院,表,1,：关于“当代大学生价值取向及心理素质分析”的调查问卷统计结果,注：,1,共发放,5000,份，实际回收,.4631,份。,2.本表为随机抽样的2000份调查问卷，剔除无效问卷后，所得到的数据。,3.18题中含有E选项，其他题中无此选项。,4.表中百分比为此选项占有效问卷总数的比率。（其中有部分试卷有多选和漏选）,（,E.,39.95%,）,1.,中学生价值取向调查分析,“我宁愿坐在宝马里哭，也不坐在自行车上笑”这种拜金主义思想从银幕上传到大江南北，许多年轻人居然很认同这种观点，然而作为祖国未来接班人的中学生在现今这种快餐文化的冲击下究竟有怎样的价值取向及其表现，是一个极有必要值得我们去关注的问题。为了调查弄清这一问题，我们以彬县中学为例，对该校学生价值取向情况进行了调查，在调查中我们通过随机采访和问卷调查方式得出了一些值得我们关注研究的地方。,（1）多数中学生对自己人生的定位不清楚,注：图中数据取自问卷中个别选项,问卷显示有高达47%的中学生对自己的未来一片茫然，虽然知道应该去努力，但不知道如何去努力，也不知道该去做些什么，而有理想有抱负，积极乐观地为自己的理想而奋斗的学生只占42.91%。,思考：中学生之所以会对未来感到迷茫，是因为对现阶段和未来没有清晰的认识，对于学习，奋斗的意义和价值没有成熟的考虑，然而中学时期是一个人思想价值观念形成的重要时期，在这一时期内形成的价值观念对他们的后继成长的重要性不言而喻，那么为什么他们会对未来的设想形成这样的两极分化呢？,（于是在问卷和采访中我们在中学生价值取向方面设计了相关题目）,2）在判断人生价值标准的问卷中，有42.6%的人认为对社会的贡献大小更能体现自己的人生价值，仅18.68%的学生认为社会地位的高低才能体现自己的人生价值，而以金钱的多少来判断自己人生价值的同学甚至只占6.58%，除此之外的32.14%的学生对判断自己人生价值的标准极其模糊，同时我们在随机采访调查的过程中人认为对社会的贡献大小更能体现自己的人生价值也占到了53%的较大比例。在这份统计数据中，多数中学生意识到人生价值的重要性，并通过积极的学习，努力充实自我，主动去锻炼自己各方面的能力，为以后自己目标的实现做好充足的准备。,但是，同时也有如此多的学生对自己的人生价值没有完全的界定，人生价值模糊，这正是上述为什么近一半学生对自己人生的定位不够清楚，不知道自己该去做什么的诱因。这是一个值得我们全社会去反思的问题，究竟是什么原因导致他们有了这样的价值观念？是什么影响使得他们形成这样的价值观？作为在中学生成长过程中起重要作用的家长和学校，他们对学生价值观的影响又会是怎样？,（,3,）家庭教育在中学生思想价值观念的形成过程中产生了主要的影响。,注：数据取自问卷个别选项,调查显示，家庭教育对很大一部分中学生价值观念的确立产生了最重要的影响，同时学校教育和朋友圈也会对其价值观的形成产生一定的影响。虽然他们与社会的直接接触并不是很多，但社会的经济发展以及快餐文化的盛行也对中学生价值观的形成产生了一些影响，中学生处于生理和心理的发育期，他们与父母老师长辈的价值观念有较大的差别，促使他们更愿意去与同龄人交流，于是其价值观的形成受到的朋友的影响也不可小觑。,思考,：对学生形成这样对自己未来模糊的价值观念，跟我们的教育有着莫大的关系（下面我们就其相关性做了相应分析），如何引导他们树立起正确的价值观念，是摆在我们老师，家长和社会面前的一道不得不去解决的问题。那么，我们应该采取何种措施去改善呢？,在以上的调查中，对于中学生的价值取向的问题我们做了深入的研究，从有效问卷中随机抽取了,100,份问卷进行相关性的分析，其统计图表如下,底面副对角线上两个柱体高度的乘积要大一些，因此可以在某种程度上认为“价值取向与教育有关”,X,2,=,=4.273 X,2,3.841,故在出错率为,0.050,的情况下受教育情况与其是否有好的价值取向有较大的相关性，由此可以看出青年人形成良好的价值取向与学校和家庭的良好教育有不可分割的关系，尤其是在中学这一价值观形成的重要阶段要特别重视学校和家庭对孩子的影响和正面引导。,2中学生心理素质调查分析,近年来,由中学生心理压力过高造成的各种悲剧层出不穷。例如,某中学,19,岁学生难忍升学压力,自杀前将同学刺死。探讨中学生过高的心理压力形成原因,找出降低中学生过高心理压力的途径和方法,引导中学生积极应对各种心理压力,提高学生心理素质，,对维护中学生的心理健康具有重要意义,。为了研究解决这类问题，提高中学生的心理素质，做了此方面相关的调查。,（,1,）多数中学生认为自己心理健康，但有时也会出现一些问题。,问卷显示，38.44%的的中学生觉得自己的心里非常健康，也有47.03%的中学生觉得自己的心理并不是很健康，偶尔也会一些问题。有一部分同学经常觉得自己的心里会出现一些问题，虽然他们所占比例不大，但是由于心理原因的危害极大，这极小一部分的学生也会引发一系列的社会问题。此外，我们的采访调查也显示仅36.88%学生的心理素质比较好，可以迅速适应新的环境，而其他绝大部分的学生的适应能力并不是很好，这所展现出的学生心理素质整体偏低的现状是一个摆在我们全社会面前的一个难题，解决这一问题已迫在眉睫。,思考：想要解决学生的心理问题，必须从源头做起，找到学生心理问题的来源，从源头上解决这一问题是非常有必要的。那么，我们该如何去做，来帮助学生解决心理问题，成为一个全面健康的合格的当代中学生？,（2）在面对挫折及压力时，仅三分之一的学生可以冷静正确处理。,表,3,遭遇挫折的反应,正如图表所示，几乎所有的人在面对挫折的时候会很紧张，不知所措，甚至会大发脾气，为此感到绝望沮丧，仅有十分之一的中学生可以冷静的正确去处理挫折。这一令人吃惊的调查结果让我们深刻的意识到了中学生心理素质问题的严重性。,在调查中学生心理素质的最主要的表现抗压能力的时候，我们发现，中学生的压力主要来自父母，学校以及考试方面（图5）。而社会方面所带来的压力以及自己对自己的期望所带来的压力也在影响着学生的心理健康。,思考：来自父母老师同学，社会以及自己的期望所带来的压力如影随形，非常严重的影响着近乎每一名中学生，在这种社会背景下，我们该采取什么措施去帮助学生进行自我调节，增强他们的心理素质，缓解心理压力？,（3）学生为了缓解心理压力，采取了各种各样的措施进行自我调节。,注：图中数据来自采访,调查显示采取自我积极暗示和娱乐，运动几种方法的学生最多，在采访调查中我们了解到，他们采取这些措施可以很有效的帮助他们解决心理压力，增强心理素质，提高自己处理各种挫折和心理压力能力。,3价值取向与心理素质的内在联系,我们调查针对中学生的价值取向和心理素质展开，这不仅让我们想到这两者之间是否有联系，如果有，其内在联系又是什么？,从随机抽取的100份问卷中对其与价值取向和心理素质相关的题做了准确的统计，统计情况如下：,表,4,：随机抽取的,100,份问卷中,2*2,列联表,分析：通过参与整个调查采访过程中我们的亲身感受再结合多方的分析我们认为：具有良好的价值取向对于事物、矛盾、冲突等都有较为正确的认识和立场态度，由是其遇到挫折困难时更容易想到系统的解决方法，那么其对困难挫折就不再会产生畏惧心理，这是其良好心理素质形成的催化剂。反之有良好的心理素质面对问题的时候会有积极的心态，那么更易对事物有正面的认识，这是形成正确价值取向的重要基础。,三关于中学生价值取向及心理素质教育提高的一些建议,1.家长和老师应该与学生多做一些深入的交流，引导他们建立正确的人生价值取向。,在当今经济飞速发展，生活节奏越来越快的社会，人与人之间的面对面的交流显著减少，而中学生由于繁重的课业压力以及受到新兴文化的影响，与家人老师的交流更是少之又少。生长在新的社会背景下的中学生普遍存在不喜欢与家长老师交流的状况，他们觉得长辈存在着代沟，长辈们并不了解自己。,在此背景下我们建议家长和老师要多与学生做一些深入的交流，家长需要与孩子做一些平等的交流而不是严肃的教育，这样会正确引导他们听从家长的建议。由于中学生正处于人生价值观念形成的重要时期，孩子们自我意识增强，觉得自己可以处理所有的事情，所以家长和老师应该试着因势利导，用自己的经历以及他们同龄人的经历，为他们树立起榜样，采取鼓励的方式引导他们自觉的树立起正确的价值观念，激起他们的学习兴趣，为他们树立起正确的价值观念提供最大的帮助。,2.家长多带孩子参加一些心理素质锻炼的活动，学校方面也要加强心理健康教育的建设。,学生的心理素质的培养是一个长期的过程，需要老师和家长投入更多的耐心与精力。家长对孩子的关注不应该只停留在学习和物质生活方面，更应该深入他们的内心世界，针对性的带他们参加一些社会活动，与不同年龄的人进行交流，从生活中培养他们处理挫折以及压力的正确方法。俗话说，不进入社会就不能真正