信息技术教师的素养培训

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,信息技术教师的素养,一、信,息,息技术,教,教师在,课,课程中,的,的作用,和,和地位,1、教学,的,的组织,者,者,2、信息,技,技术教,练,练人员,3、信息,技,技术培,养,养员与,评,评价者,二、信,息,息技术,教,教师地,学,学校中,任,任务分,析,析,1、信息,技,技术课,程,程教学,人,人员,2、学校,信,信息技,术,术系统,与,与应用,的,的支持,人,人员,3、学校,信,信息技,术,术培训,者,者,三、教师自,身,身信息,素,素养的,基,基本要,求,求,信息素,养,养：人,们,们对信,息,息这一,普,普遍存,在,在的社,会,会现象,重,重要性,的,的认识,，,，以及,他,他们在,信,信息活,动,动中所,表,表现出,来,来的各,种,种能力,的,的综合,素,素质。,（一）,信,信息意,识,识,信息意,识,识是指,人,人们在,信,信息活,动,动中对,信,信息产,生,生的认,识,识、观,念,念和需,求,求的总,和,和。,1对信,息,息重要,性,性的认,识,识,2对信,息,息的敏,感,感性,3对信,息,息的内,在,在需求,（二）,信,信息知,识,识,信息知,识,识是指,与,与信息,有,有关的,理,理论和,方,方法。,它,它是信,息,息素养,的,的重要,组,组成部,分,分，主,要,要包括,以,以下几,个,个方面,：,：,1信息,技,技术的,基,基本常,识,识,信息技,术,术的名,词,词术语,、,、特点,作,作用、,发,发展史,与,与趋势,。,。,2信息,系,系统的,结,结构与,原,原理,3信息,技,技术的,作,作用与,影,影响,（1）信息,技,技术对,社,社会进,步,步的影,响,响,（2）信息,技,技术对,经,经济发,展,展的影,响,响,（3）信息,技,技术对,人,人们生,活,活的影,响,响,（三）,信,信息能,力,力,信息能,力,力是指,人,人们有,效,效地利,用,用信息,资,资源获,取,取、加,工,工、处,理,理、表,达,达以及,创,创造信,息,息的能,力,力。按,照,照人们,使,使用信,息,息系统,的,的顺序,，,，信息,能,能力可,以,以分为,信,信息系,统,统的使,用,用能力,、,、信息,获,获取能,力,力、信,息,息理解,能,能力、,信,信息处,理,理能力,以,以及信,息,息表达,能,能力。,1信息,系,系统的,使,使用能,力,力,2信息,获,获取能,力,力,（1）信息,资,资源的,浏,浏览与,查,查找能,力,力,（2）现场,信,信息的,收,收集能,力,力。,3信息,理,理解能,力,力,信息资,源,源包含,着,着大量,的,的信息,，,，即使,能,能快速,地,地查找,到,到所要,的,的信息,，,，但要,有,有效地,使,使用这,些,些信息,，,，还必,须,须对其,加,加以分,析,析以便,理,理解，,只,只有这,样,样才能,有,有效避,免,免信息,给,给我们,带,带来的,负,负面影,响,响。,信息理,解,解能力,包,包括：,（1）识别,与,与理解,能,能力。,（2）判断,与,与评价,能,能力,4信息,处,处理能,力,力,（1）信息,分,分类能,力,力,（2）信息,统,统计分,析,析能力,（3）信息,重,重组能,力,力。,（4）信息,编,编辑加,工,工能力,。,。,（5）信息,存,存储能,力,力。,5信息,表,表达能,力,力,在信息,系,系统中,，,，人不,仅,仅是信,息,息的接,受,受者，,还,还是信,息,息的生,产,产者与,传,传播者,。,。当人,们,们以信,息,息生产,者,者与传,播,播者的,角,角色出,现,现时，,信,信息表,达,达能力,就,就是一,种,种十分,重,重要的,信,信息能,力,力：,（1）信息,生,生成能,力,力,能够利,用,用各种,工,工具生,成,成所需,要,要的信,息,息。,（2）信息,表,表示能,力,力,能够把,自,自己所,获,获得的,信,信息通,过,过适当,的,的信息,媒,媒介表,达,达出来,。,。,（3）信息,报,报告能,力,力,能够以,易,易于他,人,人理解,的,的方式,提,提交报,告,告并陈,述,述报告,，,，达到,有,有效传,播,播信息,的,的目的,。,。,（四）,信,信息道,德,德,信息道,德,德是指,人,人们在,获,获取、,利,利用、,传,传播信,息,息的过,程,程中必,须,须遵循,的,的信息,道,道德思,想,想、信,息,息道德,原,原则等,。,。,(五)硬件软,件,件维护,与,与管理,能,能力,四、专业知,识,识与能,力,力,信息技,术,术教师,同,同样必,须,须具备,学,学科教,师,师的基,本,本素质,，,，懂得,教,教什么,和,和怎么,教,教，即,他,他们必,须,须具有,教,教师的,专,专业知,识,识与能,力,力，其,中,中主要,包,包括扎,实,实的教,育,育理论,知,知识、,熟,熟练的,教,教学技,能,能以及,深,深入的,教,教学研,究,究能力,。,。,（一）,扎,扎实的,教,教育理,论,论知识,和,和先进,的,的教育,理,理念,（二）,熟,熟练的,教,教学技,能,能,导入技,能,能、讲,授,授技能,、,、提问,技,技能、,组,组织教,学,学技能,、,、控制,教,教学技,能,能、媒,体,体应用,技,技能、,指,指导课,外,外活动,技,技能。,五、教育科,学,学研究,能,能力,所谓教,育,育科学,研,研究就,是,是人们,自,自觉地,采,采用科,学,学的方,法,法对教,育,育的问,题,题进行,观,观测、,分,分析和,了,了解，,从,从而发,现,现教育,现,现象之,间,间的本,质,质联系,与,与规律,的,的认识,过,过程。,（一）,教,教学设,计,计能力,教学设,计,计亦称,教,教学系,统,统设计,，,，是运,用,用现代,学,学习与,教,教育心,理,理学、,传,传播学,、,、教学,媒,媒体论,、,、系统,方,方法等,相,相关的,理,理论与,技,技术，,来,来分析,教,教学中,的,的问题,和,和需要,、,、设计,解,解决问,题,题的方,案,案与策,略,略、试,行,行方案,策,策略、,评,评价试,行,行结果,并,并在评,价,价基础,上,上改进,设,设计的,一,一个系,统,统过程,。,。,（二）,课,课程开,发,发能力,课程开,发,发是指,决,决定课,程,程的过,程,程及其,所,所依据,的,的各种,理,理论取,向,向。二,十,十世纪,以,以来，,课,课程开,发,发主要,有,有两种,模,模式，,即,即目标,模,模式和,过,过程模,式,式。,（三）,教,教学反,思,思能力,“教师,作,作为研,究,究者”,要,要求他,们,们能带,着,着自身,的,的实践,经,经验参,与,与到教,学,学研究,中,中去。,而,而要成,为,为一个,真,真正的,研,研究者,，,，教师,必,必须学,会,会反思,自,自己的,教,教学实,践,践，因,为,为只有,反,反思才,能,能让教,师,师清楚,出,出现的,问,问题，,问,问题的,原,原因以,及,及应该,如,如何解,决,决这样,的,的问题,。,。所以,我,我们说,，,，好的,教,教师必,须,须具备,反,反思能,力,力，勤,于,于总结,，,，善于,思,思考，,只,只有这,样,样才能,不,不断提,高,高自身,素,素质。,六、继续学,习,习的意,识,识与能,力,力,当今信,息,息化社,会,会，信,息,息容量,急,急剧增,大,大，知,识,识更新,的,的速度,不,不断加,快,快，谁,都,都无法,保,保证今,天,天所学,的,的知识,到,到明天,是,是否还,依,依然适,用,用，因,而,而，要,想,想更好,的,的生存,，,，必须,要,要有终,生,生学习,的,的意识,，,，而且,必,必须具,备,备不断,学,学习的,能,能力。,这,这不仅,是,是对学,生,生的要,求,求，也,是,是对承,担,担着育,人,人重任,的,的教师,的,的要求,，,，教师,只,只有不,断,断补充,新,新知识,、,、完善,知,知识结,构,构，提,高,高自己,整,整体素,质,质和教,学,学科研,能,能力，,才,才能胜,任,任这一,职,职业。,教育最,大,大的悲,哀,哀在于,培,培养的,人,人：,有智商,没,没有智,慧,慧,有前途,没,没有壮,志,志,有文化,没,没有教,养,养,有知识,没,没有思,想,想,有青春,没,没有热,血,血,有个性,没,没有品,行,行,有理想,没,没有实,践,践,教师的,多,多重身,份,份,社会,学校,师生环,境,境,教师,作为社,会,会成员,的,的教师,作为学,校,校成员,的,的教师,作为学,生,生社会,化,化承担,者,者的教,师,师,作为自,身,身社会,化,化承担,者,者的教,师,师,资料：,成,成功教,师,师的十,五,五条特,征,征,1饱满的,教,教学热,情,情。教师,对,对教学,拥,拥有饱,满,满的热,情,情，能,使,使学习,充,充满乐,趣,趣。,2娴熟的,专,专业知,识,识。教师,需,需密切,关,关注自,己,己专业,的,的发展,。,。不论,是,是刚走,上,上讲台,的,的新教,师,师，还,是,是有着,多,多年教,龄,龄的老,教,教师，,请,请跟上,您,您所学,专,专业的,发,发展趋,势,势。,3有组织,的,的教学。教师,有,有效组,织,织教学,能,能使学,生,生拥有,更,更多有,效,效学习,时,时间。,4有活力,的,的教学。成功,的,的教师,对,对教学,是,是投入,性,性的。,课,课堂上,，,，他们,不,不是站,在,在某一,固,固定的,地,地方，,而,而是活,跃,跃于教,室,室每一,个,个角落,。,。,5良好的,态,态度。学生,需,需要积,极,极向上,的,的教师,，,，关注,您,您对学,生,生说的,内,内容，,倾,倾听您,对,对学生,说,说话的,语,语调。,6成功地,管,管理课,堂,堂。有纪,律,律、有,秩,秩序的,班,班级环,境,境是学,生,生完成,学,学业的,基,基本保,障,障。,7有计划,的,的教学,进,进程。教师,应,应在开,学,学初计,划,划好整,个,个教学,进,进程，,安,安排好,各,各类教,学,学活动,。,。,8拥有成,功,功的人,际,际交往,技,技巧。教育,是,是一项,关,关于人,的,的事业,，,，良好,的,的人际,交,交往能,力,力举足,轻,轻重。,资料：,成,成功教,师,师的十,五,五条特,征,征,9清晰的,表,表达。很多,学,学生并,不,不知道,他,他们的,学,学习内,容,容和学,习,习目的,。,。这需,要,要教师,清,清晰表,达,达，简,洁,洁示范,、,、讲解,教,教学内,容,容，清,楚,楚解释,学,学习目,的,的。,10有效的,提,提问。问题,（,（直接,向,向全班,或,或个别,学,学生提,问,问）是,一,一种有,力,力的教,学,学工具,，,，能有,效,效培养,学,学生创,造,造性思,维,维。向,学,学生提,问,问时，,要,要留出,一,一定的,思,思考时,间,间，不,要,要立刻,请,请学生,回,回答。,11因材施,教,教。教学,面,面临的,最,最大挑,战,战之一,就,就是学,生,生有着,巨,巨大差,异,异性。,教,教师需,要,要综合,运,运用听,觉,觉、视,觉,觉和动,手,手技巧,组,组织教,学,学。并,能,能对学,生,生进行,个,个别辅,导,导。,12带给班,级,级成功,感,感。成功,率,率是很,重,重要的,，,，学生,如,如果一,直,直从事,艰,艰难的,学,学习任,务,务，易,产,产生挫,折,折感，,缺,缺乏,自,自信。,研,研究表,明,明：,的,成,成功率,是,是最佳,状,状态。,资料：,成,成功教,师,师的十,五,五条特,征,征,13保持高,期,期望。教师,必,必须对,学,学生充,满,满期望,，,，保持,对,对学生,的