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第一课时,好的故事,第八单元,第,25,课,激趣导入,在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事,鲁迅简介,生平简介,主要作品,鲁迅（,1881,一,1936,），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。,1918,年,5,月，首次用笔名,“,鲁迅,发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,。五四运动前后，参加,新青年,杂志工作，成为新文化运动的伟大旗手。,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,，杂文集,华盖集,等。,他人评价,鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家。,毛泽东,写作背景,野草,是鲁迅先生的散文诗集，作于,1924,1926,年。,它是中国现代散文诗的一个艺术高峰,。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，,反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的,，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。,写作背景,好的故事,是,野草,中比较突出的一篇散文诗。作于,1925,年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，,虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前,。,好的故事,就作于这样的背景之下。,膝髁 乌桕 伽蓝 瘦削,骤然 皱蹙 泼剌 蓑笠,参差 凝视 皱蹙 虹霓,初读课文,自由朗读课文。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。,多音字学习,削,xu,xi,o,削弱 瘦削,刀削面,辨析,吃完刀削,(xio),面，再削,(xio),苹果皮。谁想要剥削,(xu),削,(xu),弱其势力。,青天：蓝色的天空。,霓色,：虹的一种。,泼剌奔迸,：,“,泼剌,”,是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。,“,奔迸,”,指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。,繁响,：繁密的响声。,交错,：交叉；错杂。,词语解释,膝髁,：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。,伽蓝,：佛寺。,皱蹙,：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。,瘦削,（,xu,）：形容身体或脸很瘦。,蓑笠,：蓑衣和斗篷。,词语解释,词语对对碰,反义词,缩小一扩大 昏暗一明亮,退缩一前进 清楚一模糊,词语对对碰,近义词,闪烁一闪耀 凌乱一杂乱,凝视一注视 骤然一陡然,1.,学习时，从文章的题目入手，思考：,“,好的故事,”,指的是什么？,2.,自读课文，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境。,3.,概括出作者所写的,“,好的故事,”,具体表现在哪些方面。,学习思路,题目入手法,初读课文,快速浏览课文，你对,好的故事,第一印象是怎样的？,景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。,这篇课文共,12,个自然段，可,分为三段,。,第一段（,1,3,）,：在昏暗的夜，朦胧中，,“,我,”,看到一个好的故事。,第二段（,4,11,）,：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。,第三段（,12,）,：,“,我,”,从梦中回到现实，,“,我,”,总记得这一篇好的故事。,初读课文,细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？,再读课文，整体感知,鲁迅先生为什么这么写？,这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集,野草,，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。,再读课文，整体感知,请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。,这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,再读课文，整体感知,作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。,分为两个部分,：,第一部分,是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；,第二部分,写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。,再读课文，整体感知,“,我抛了书，欠身伸手去取笔，,何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。,”,谈谈你对这句话的理解。,在好的故事里,“,我,”,的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但,“,我,”,一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。,再读课文，整体感知,文章开头和结尾两次提到,“,昏沉的夜,”,，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？,一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到,“,蒙眬,”“,闪烁的日光,”“,清楚起来,”“,明,”“,皱蹙,”“,凌乱,”“,影子撕成片片,”“,碎影还在,”,，最后又回到那,“,昏沉的夜,”,里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。,总结提高,好的故事,这篇课文和,少年闰土,的风格完全不一样，,少年闰土,用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的,“,阅读链接,”,，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。,布置作业,1.,抄写本课的生字新词。,2.,有感情地朗读课文。,第二课时,好的故事,第八单元,第,25,课,1.,同学们还记得鲁迅先生笔下的,“,好的故事,”,有什么特点吗？,提问导入,美丽，幽雅，有趣,提问导入,今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个,“,好的故事,”,。,品读课文,外面的环境是热闹的，,“,鞭爆的繁响在四近,”,；,1.,读课文第,1,3,自然段，说说鲁迅先生身处的环境。,屋内的环境是昏暗的，,“,灯火渐渐地缩小了,”“,灯罩很昏暗,”,，鲁迅先生抽了烟，,“,烟草的烟雾在身边,”,。,鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。,品读课文,2.,思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的,“,好的故事,”,是一个梦呢？,从,“,我闭了眼睛，向后一仰,”,“,朦胧,”,可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。,品读课文,3.,快速默读第,4,8,自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。,植物,：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红,动物,：鸡、狗、鱼,建筑,：茅屋、塔、伽蓝,人物,：农夫、村妇、村女、和尚,其他,：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影,品读课文,4.,思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来形容他们，是什么字？从文中找出相关句子。,“,美,”,。,“,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦,”,“,青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。,”,品读课文,5.,作者笔下的景物是怎样的呢？有什么特点？,随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。,大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。,品读课文,大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,在一瞬间，他们又将退缩了。,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦,”,“,青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。,”,作者笔下的景物,不是静止的，是随时都在动的,，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。,品读课文,6.,读课文，找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼前出现的画面。,（,1,）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。,“,云锦,”,原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。,“,万颗奔星,”,很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。,品读课文,云锦,品读课文,（,2,）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。,太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。,品读课文,7.,留意文中含有色彩的词语，圈一圈并说说这些色彩带给你的感觉。,水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影,“,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,”“,大红花和斑红花,如缕缕的胭脂水,”“,大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带,”,，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。,品读课文,8.,读第,9,12,自然段，体会作者此时的心情。,（,1,）,“,我,”,的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然,“,仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立,”,？,第,10,自然段的最后一句话给出了提示：,“,我无意识地赶忙捏住几乎坠地的,初学记,”,。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。,品读课文,（,2,）,“,我,”,已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些,“,好的故事,”,，为什么,“,眼前还剩着几点虹霓色的碎影,”,呢？,因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像,“,碎影,”,。,品读课文,（,3,）作者对这个,“,好的故事,”,有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。,有喜爱之情，作者说,“,我真爱这一篇好的故事,”,；有留恋之情，,“,我要追回他，完成他，留下他,”,；有一种故事消散后的遗憾之情，,“,何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了,”,。,品读课文,（,4,）文章第,1,自然段中提到,“,是昏沉的夜,”,，结尾又强调,“,在昏沉的夜,”,，有什么作用？,首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。,结构图示,内容概括,主要内容,课文通过叙述作者梦中看到的好的故事和醒来后好的故事消失不见，表现出作者对黑暗现实有清醒的认识，同时又有乐观的信念，决不放弃对美好理想的追求。,拓展延伸,1.,同学们，我们现在已经初步体会到了鲁迅先生笔下这个,“,好的故事,”,的美，但通过刚才的学习，我们感觉到鲁迅先生的这个梦里，根本没有具体的故事，只有各种各样的景物，它们随着小船的行进依次出现。按照我们的理解，这根本不是故事呀！那么这个,“,好的故事,”,有什么特别的含义呢？它在这样,“,昏沉的夜里,”,，到底有什么象征意义呢？我们要结合相关文字和资料来做一些探究，当然，这些探究不会太深，但是是我们必须了解的。,拓展延伸,后来,新青年,的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落得一,“,作家,”,的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上作文字，叫作随便谈谈。有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之,野草,。,鲁迅,在沙漠中走来走去的鲁迅，失掉了同伴的鲁迅，显然是十分寂寞的。如果说,“,好的故事,”,是明媚而美好的，它象征着鲁迅先生的希望，那么,“,昏沉的夜,”,则是黑暗的、孤独的，象征着黑暗的现实。,拓展延伸,2.,再读全文，思考：现实
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