新的学习方式与培养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二讲 新的学习方式与培养,向祖强,（86237602 13710612071）,一、新课程新的学习方式,背景： 全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。2001年6月教育部颁发了基础教育课程改革纲要（试行），教育部决定从2001年秋季开始，用5年左右的时间，在全国实行基础教育新的课程体系，广州市在2002年颁发了广东省九年义务教育新课程实验教学指导意见，要求在2003年秋季全面推行新课程。,1.新课程倡导什么样的学习方式,新课程强调“引导学生建立新的学习方式”,新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价与考试制度等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。,学习方式的界定,学习方式（,learning style），,又称为学习风格，是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和,基础教育改革的具体目标,改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,基础教育改革的具体目标,新的学习方式涉及学生学习的三个方面：,动机与态度：,学习方式：,教学环境偏好：,基础教育改革的具体目标,也就是说，新课程倡导学生积极主动地学习，进而能够自主学习；鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会学习；倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流探讨中获得感悟与深入理解。,总之，新课程倡导主动、探究、合作的学习方式,示例：,1. 组织学生观看林则徐、鸦片战争等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。（历史标准）,2. 通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，使学生经理数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。（数学标准）,2.为什么倡导主动、探究、合作的学习方式,学生喜欢的学习方式,以家长身份,我的孩子喜欢这样学习,对此我是这样看的,我是这样对待的,以教师的身份,我班里的学生喜欢这样学习,对此我是这样看的,我是这样对待的,在我印象最深的一节课中，学生是这样学习的对此我是这样看的,我是这样对待的,以学生的身份,假如我是学生，我喜欢这样的学习,材料,“我国中小学生学习与发展课题组”从1998年10月开始，对10个省市1018岁的中小学生及其父母为对象，进行的一项问卷调查表明：,在下列11种学习方式，即“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天”中，,你最喜欢的学习方式，前三位的是：实验用电脑读课外书,你认为最有效的方式排在前三位的是：听讲作业练习实验,中西方教育的差异,杨振宁认为： 中国 美国,狭窄的专业 广泛兴趣,训练面窄 训练面宽,训练扎实 训练无规则,渐进式 跳跃式,沉静 活跃,腼腆 大胆,缺少自信 自信,被动 主动,结论,1. 我们的优势：,2. 我们的问题 ：,总结：关于学习方式，,1. 学生喜欢的学习方式具有多样性，存在明显的个体差异。新课程鼓励学生积极主动、富有个性地学习。,2. 通常，学习方式本身并无优劣之分，任何一种学习方式都有其长处与优势，同时也存在劣势和不足。,3. 针对基础教育的问题，新课程倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。,二.“主动探究合作”学习方式的主要特征,1.自主学习,自主学习的特征,1、参与学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。,2、发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。,3、有感情的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验,4、对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。,自主学习的影响因素：,自主学习是个人、行为与环境交互作用的结果。,个人主观方面的因素,（1）自我效能感,（2）动机的作用,（3）归因的影响,（4）认知风格的影响,个体行为方面的因素,（1）自我观察：个体对自己学习过程的有计划的观察。,言语或书面报告 个体行为反应的数量记录,（2）自我判断：根据一定标准进行。,检查自己问题解决的程序 观察对比,（3）自我反应：,寻求最优化的学习行为 寻求最有效的自我调控方式,寻求最佳的学习环境,学习环境因素,（1）模仿,（2）言语指导,（3）社会支持：教师、同伴；文字、图书等学习资料,（4）课堂氛围：开放的课堂。,自我调控的基本策略-齐姆曼自我调控的基本方法,自我评价,组织与,目标确定与计划制定,寻求知识,记录与监督,安排环境,自我预测学习结果,练习与记忆,寻求社会支持,2.探究学习,探究学习的基本过程,1、提出一个科学问题,2、搜集信息材料,3、处理与分析信息、提出假设,4、证明与调整,5、归纳总结与确认,探究学习的基本特征,1、实践性,2、参与性,3、开放性,4、创造性,5、过程性,探究学习应注意的因素,涉及学生的直接兴趣：,涉及学生复杂的思维活动：,问题的有效性,一定的时间与空间保证；,学习的过程性,3.合作学习,合作学习的基本要求,合作意识：”,共同目标：,分工与交流：,适当的社交技巧,有效合作学习的条件,尊重与欣赏他人，善于听取他人的观点,自信与创造、个性化表达自己的思想,互相碰撞、加强沟通、拓展思维,善于贡献、理解与吸收个人与集体的智慧。,主动、合作、探究三者之间的关系,相互联系的：一种学习方式的不同侧,目的在于提高学生学习的效率,思考题：,设计广州学生学习“黄花岗72烈士”一课的理想课例。,根据自己的教学实践，选择某个内容，设计一份理想课例。,三.高效率学习,含义：高效率学习是指在科学学习理论指导下，依据学习规律与学生心理发展规律，应用恰当的策略与技巧，发挥学生的主观能动性，在一定的时间内获得更多的知识，从而达到培养能力并促进全面发展的学习效果的过程。,1.高效率学习特征：,学习在一定的经验背景基础上展开。,学习强调主动思考。,学习要求学生注重学习的过程。,学习要求学生对知识进行再创造。,2.促进高效率学习在教学中应该注意的问题,把所有的学习尽可能来源于生活环境，对学生有实际的意义。,教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。,设计真实的任务。,2.促进高效率学习在教学中应该注意的问题,设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。,给予学生解决问题的自主权。,支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。,课外研讨,1.促进高效率学习在教学中应注意的问题。,2.就建构主义学习理论的某一个方面谈谈对教学的影响。,3.试分析影响你所教班级学生学习效率的主要因素,