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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，,教育与孩子,这诗就说明了这一点。齐读：,敌视伴随着孩子，他学会争斗；,嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；,鼓励伴随着孩子，他信心倍增；,赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；,认可伴随着孩子，他爱心常存；,分享伴随着孩子，他慷慨大方；,诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。,什么,伴随着您的孩子？！,“精彩极了”和“糟糕透了”,五年级语文上册,自学提示,1、自由读课文，读准字音，读通句子。,2,、同桌认读字词。,3,、,想一想：课文主要讲了一件什么事？,糕迪搂豪,慈祥歧谨慎,誊置司妙版,精彩 糟糕 腼腆 誊写,歧途 谨慎 餐桌 出版,得意洋洋 推门而入 失声痛哭,满怀信心 一如既往,我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？,学习提示：,自由朗读,1-14,自然段,用横线划出母亲表扬巴迪的语句，用波浪线划出父亲批评巴迪的语句。再认真读读这些句子，从中你读出了什么？,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！,”,她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了,”,母亲一念完那首诗，,眼睛亮亮地,，,兴奋,地,嚷,着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！,精彩极了,！,”,她,搂住了我,，赞扬声雨点般落到我身上。,“亲爱的，发生了一件,奇妙,的事。巴迪写了一首诗，,精彩极了,”,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：,“,巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！,”,她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,母亲的心情：,高兴、兴奋、激动,巴迪的反应：,腼腆、自豪、得意扬扬、,期望能再得到父亲的赞赏,母亲的评价：,精彩极了,“,我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。,“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,“,我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,父亲的评价：,糟糕透了,巴迪的反应：,委屈伤心、失望悲伤,几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？,几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。,巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？,（要求：找出含义深刻的句子，读一读，然后与小组同学交流你对句子的理解。）,我越来越体会到我当初是多么,幸运,。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”,我从心底里知道，,“,精彩极了,”,也好，,“,糟糕透了,”,也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的,力量,，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。,但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。,所以还需要警告的,力量,来平衡，需要有人时常提醒你：,“,小心，注意，总结，提高。,”,这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交,织在我的耳际,:“,精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”,它们像两股风不断地向我吹来。,我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？,课后小结,是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听,“,精彩极了,”,，不愿意听,“,糟糕透了,”,对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。,作业：,结合自己生活经历，以,爱的启示,为题写几句话。（可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认识！）,谢谢指导！,
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