小学英语教学技能

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学英语教学技能,-,备课、说课、评课,备课,备教材,备学生,查资料,备教法,备学法,备,教材,把握课标精神,理清教材体系,分析教材特点,抓住重点难点,找出教材疑点,备,学生,了解班级基本情况,了解个体自然情况,了解学生学习基础,了解个性品质差异,了解学生变化进步,查,资料,博览精选，厚积薄发,消化吸收，贵在创新,资料新鲜，避免陈旧,备,教法,教学有法、但无定法、贵在得法,备学,法：学习方法指导,渗透指导,集中指导,交流指导,点拨指导,示范指导,说课的,内容,说教材,说教学目标,说教法（教法设计、学法指导、教学手段）,说教学过程,说教学评价,说课,过程中的几点要求,充满自信，亲切自然,详略得当，突出重点,紧凑连贯，逻辑严密,体现专长，突出特色,结合理论，指导实践,一堂,好课,的,构成要素,一、必须有一个恰当、实际的教学目标,二、良好的学习条件的创设,三、有效的学习活动的指导与调控,评价项目,评价点,观察点和感受点,学习活动的指导与调控,学习指导的范围和有效程度,1、为学生提供平等参与的机会,2、对学习活动进行有针对性的指导,3、根据学习方式创设恰当的问题情景,4、及时采用积极、多样的评价方式,5、教师的语言准确，有激励性和启发性,教学过程调控的有效程度,1、能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整,2、合理处理临时出现的各种情况,四、紧张、有序、主动的学习活动,评价项目,评价点,观察点和感受点,学习活动,学生参与,活动的态度,1、关注学习情景,2、参与学习活动积极主动,学生参与,活动的广度,1、参与人数较多,2、参与方式多样,3、参与时间充分,学生参与,活动的深度,1、能按要求正确操作,2、能提出有意义的问题或发表个人见解,3、能倾听、协作、分享,五、轻松愉快、民主平等的课堂气氛,六、满意的教学效果,评价项目,评价点,观察点和感受点,教学效果,目标达成度,1、基本实现教学目标,2、多数学生能完成学习任务,3、每个学生都有不同程度的收获,解决问题的灵活性,1、有些学生能灵活解决教学任务中的问题,师生的精神状态,1、教师情绪饱满、热情,2、学生体验到学习和成功的喜悦,3、学生有进一步学习的愿望,七、鲜明的教学特色,1,、教师能创造性地运用教材,2,、能促进学生进行自主学习,3,、与从不同、新颖独特的好做法与新创举,4,、培养学生的问题意识,评课的,目的,了解情况、发现问题、改进教学、指导工作、激励信心、提高水平、促进发展,评课的,内容,应把,学生学习过程的表现,作为重点，从学生发展、语言习得的角度来审视一堂课的优劣和得失。在吸收传统课堂教学评价成果的基础上，我们应该把课堂教学评价的内容分为,教师的教学行为、学生的学习表现和教师的基本素质,三大部分。,教师的教学行为,教学目标的制定与落实,教学内容的处理与转化,教学设计,学习方法的指导与训练,学生的学习表现,学生主体性的发挥,学生学习方式的转变：自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况,学生学习效果的发展：知识技能方面、情感态度价值观方面,教师的基本素质,教学观念,教学态度,教学基本功,课后,反思,列举出课堂中的三个优点,列举出你要改变的三件事情：你想如何改变？你的做法将会有什么不同？,关于教学内容的反思问题,学生对什么内容学得比较好？为什么？,学生对什么内容学得不太好？为什么？,如果再上这堂课，你会做什么改变？,课的内容有趣吗？是否适合课堂教学？,学生是否具备必要的背景知识？,关于授课过程的反思问题,我讲了多长,时间？,学生讲了多长时间？,谁说得最多？为什么？,还有没有能帮助学生学到更多知识、发展技能的活动或方法？,我在这堂课中是如何激发学生的？教学策略有效吗？为什么？,