资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2,2,2,一,二,知识点,一,、不等关系与不等式,填空,:,(1),不等式中自然语言与符号语言之间的转换,.,(2),不等式的定义,:,含有,不等号,的式子,.,三,四,一二知识点一、不等关系与不等式(2)不等式的定义:含有不等号,一,二,知识点,二,、实数大小的比较,1,.,思考,怎样比较,a,2,+b,2,与,2,ab,的大小关系,?,提示,:,(,作差法,),a,2,+b,2,-,2,ab=,(,a-b,),2,0,a,2,+b,2,2,ab.,三,四,一二知识点二、实数大小的比较三四,一,二,2,.,填空,:,(1),数轴上的两点,A,B,的位置关系与其对应实数,a,b,的大小关系,.,数轴上的任意两点中,右,边点对应的实数比,左,边点对应的实数大,.,数轴上点的位置与实数大小的关系,(,表示实数,a,和,b,的两个点分别为,A,和,B,),如下,:,三,四,一二2.填空:三四,一,二,(2),比较两个实数的大小,.,三,四,一二(2)比较两个实数的大小.三四,一,二,答案,:,C,三,四,一二答案:C 三四,一,二,三,四,知识点三、不等式的性质,1,.,不等式的性质,(1),性质,1:,如果,ab,那么,a+cb+c,;,(2),性质,2:,如果,ab,c,0,那么,acbc,;,(3),性质,3:,如果,ab,c,0,那么,acb,bc,那么,ac,.,(5),性质,5:,ab,bc,则,ac-b,;,(2),推论,2:,如果,ab,cd,那么,a+cb+d,;,(3),推论,3:,如果,ab,0,cd,0,那么,acbd,;,(4),推论,4:,如果,ab,0,那么,a,n,b,n,(,n,N,n,1,);,一二三四知识点三、不等式的性质,一,二,三,四,3,.,利用不等式性质应注意哪些问题,?,提示,:,在使用不等式时,一定要弄清不等式,(,组,),成立的前提条件,.,不可强化或弱化成立的条件,.,如,“,同向不等式,”,才可相加、,“,同向且两边同正的不等式,”,才可相乘,;,可乘性中的,“,c,的符号,”,等都需要注意,.,4,.,做一做,已知,a,b,可以推出,(,),解析,:,c,2,0,a,b,ac,2,bc,2,.,答案,:,B,一二三四3.利用不等式性质应注意哪些问题?,一,二,三,四,5,.,做一做,判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里打“,”,错误的打“,”,.,(1),若,ab,cb-d.,(,),(2),若,ab,则,1,ab,0,cd,0,则,adbc.,(,),(4),已知,ab,ef,c,0,则,f-ace-bc.,(,),答案,:,(1),(2),(3),(4),一二三四5.做一做,一,二,三,四,知识点四、直接证明与间接证明,1,.,直接证明,(1),综合法,:,一般地,利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法,.,用,P,表示已知条件、已有的定义、公理、定理等,Q,表示所要证明的结论,则综合法可用框图表示为,:,P,Q,1,Q,1,Q,2,Q,2,Q,3,Q,n,Q,一二三四知识点四、直接证明与间接证明,一,二,三,四,(2),分析法,:,一般地,从要证明的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件,(,已知条件、定理、定义、公理等,),为止,这种证明方法叫做分析法,.,用,Q,表示要证明的结论,则分析法可用框图表示为,:,Q,P,1,P,1,P,2,P,2,P,3,得到一个明显,成立的条件,2,.,间接证明,反证法,:,一般地,假设原命题不成立,(,即在原命题的条件下,结论不成立,),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法,.,一二三四(2)分析法:一般地,从要证明的结论出发,逐步寻求使,一,二,三,四,答案,:,C,一二三四答案:C,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,应用不等式的性质证明,不等式,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析应用不等式的性质证明不等式,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,反思,感悟,证明不等式的解题,策略,1,.,利用不等式的性质及其推论可以证明一些不等式,.,解决此类问题一定要在理解的基础上,记准、记熟不等式的性质并注意在解题中灵活准确地加以应用,.,2,.,应用不等式的性质进行推导时,应注意紧扣不等式的性质成立的条件,且不可省略条件或跳步推导,更不能随意构造性质与法则,.,3,.,除了熟练掌握不等式的性质外,还应掌握一些常用的证明方法,.,如作差比较法、作商比较法、分析法等,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析反思感悟证明不等式的解题策略,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,利用不等式的性质求范围,例,2,(1),已知,-,6,a,8,2,b,3,则,2,a+b,的取值范围是,a-b,的取值范围是,.,(2),已知函数,f,(,x,),=ax,2,-c,且,-,4,f,(1),-,1,-,1,f,(2),5,求,f,(3),的取值范围,.,(1),答案,:,(,-,10,19),(,-,9,6),当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析利用不等式的性质求范围当堂检,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,反思感悟利用不等式的性质求代数式的范围要注意的问题,1,.,恰当设计解题步骤,合理利用不等式的性质,.,2,.,运用不等式的性质时要切实注意不等式性质的前提条件,切不可用似乎是很显然的理由,代替不等式范围的求解,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析反思感悟利用不等式的性质求代,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,延伸探究,在,本,例,2(1,),条件下,求,ab,和,的,取值范围,.,解,:,(1),因为,-,6,a,8,2,b,3,所以,当,0,a,8,时,0,ab,24,当,-,6,a,0,时,0,-a,6,所以,0,-ab,18,所以,-,18,ab,0,由,知,-,18,ab,24,.,(2),因为,-,6,a,8,2,b,0,求证,:3,a,3,+,2,b,3,3,a,2,b+,2,ab,2,.,(,请用分析法和综合法两种方法证明,),证明,:,方法一,:(,综合法,)3,a,3,+,2,b,3,-,(3,a,2,b+,2,ab,2,),=,3,a,2,(,a-b,),+,2,b,2,(,b-a,),=,(3,a,2,-,2,b,2,)(,a-b,),.,因为,a,b,0,所以,a-b,0,3,a,2,-,2,b,2,0,从而,(3,a,2,-,2,b,2,)(,a-b,),0,所以,3,a,3,+,2,b,3,3,a,2,b+,2,ab,2,.,方法二,:(,分析法,),要证,3,a,3,+,2,b,3,3,a,2,b+,2,ab,2,只需证,3,a,2,(,a-b,),-,2,b,2,(,a-b,),0,只需证,(3,a,2,-,2,b,2,)(,a-b,),0,a,b,0,a-b,0,3,a,2,-,2,b,2,2,a,2,-,2,b,2,0,(3,a,2,-,2,b,2,)(,a-b,),0,成立,原不等式得证,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析综合法与分析法的应用当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,反思感悟,分析综合法的解题思路,分析综合法的解题思路是,:,根据条件的结构特点去转化结论,得到中间结论,Q,;,根据结论的结构特点去转化条件,得到中间结论,P,;,若由,P,可推出,Q,即可得证,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析反思感悟 分析综合法的解题思,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,答案,:,a,b,且,a,0,b,0,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析答案:ab且a0,b0,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,不等式性质的实际应用,例,4,建筑设计规定,民用住宅的窗户面积必须小于地板面积,.,但按采光标准,窗户面积与地板面积的比值应不小于,且这个比值越大,住宅的采光条件越好,.,试问,:,同时增加相等的窗户面积和地板面积,住宅的采光条件是变好了,还是变坏了,?,请说明理由,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析不等式性质的实际应用当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,延伸探究,现有,A,B,C,D,四个长方体容器,A,B,的底面积均为,a,2,C,D,的底面积均为,b,2,A,C,的高都是,a,B,D,的高都是,b,且,a,b.,现在规定一种游戏规则,:,每人一次从四种容器中取两个,盛水总和多者为胜,.,请研究对于先取者是否有必胜的方案,?,如果有,有几种,?,分析,:,通过建立起问题的数学模型,可以发现其实质就是比较其中两个容器的容积之和与另外两个容器的容积之和的大小关系,.,为此,需先计算出,A,B,C,D,四个容器的容积,再运用作差比较法进行比较大小,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析延伸探究现有A,B,C,D四,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,解,:,设,A,B,C,D,四个容器的容积依次为,V,A,V,B,V,C,V,D,.,由题意,有,V,A,=a,3,V,B,=a,2,b,V,C,=ab,2,V,D,=b,3,.,将,A,B,C,D,两两一组进行比较有下列三种可能,:,(,V,A,+V,B,),-,(,V,C,+V,D,),=a,3,+a,2,b-ab,2,-b,3,=,(,a-b,)(,a+b,),2,(,V,A,+V,C,),-,(,V,B,+V,D,),=a,3,+ab,2,-a,2,b-b,3,=,(,a-b,)(,a,2,+b,2,),(,V,A,+V,D,),-,(,V,B,+V,C,),=a,3,+b,3,-a,2,b-b,2,a=,(,a+b,)(,a-b,),2,.,由题设知,a,0,b,0,a,b,因此只有,(,V,A,+V,D,),-,(,V,B,+V,C,),=,(,a+b,)(,a-b,),2,能判断其大于,0,而其他两组结果的正负依赖于,a,b,的取值,.ab,时为正,a,0,试比较,a,与,的,大小,.,(2),已知,x,R,m,R,比较,x,2,+x+,1,与,-,2,m,2,+,2,mx,的大小,.,分析,:,(1),本题需要分类讨论,.,(2),分别把,“,x,2,+x+,1”,与,“,-,2,m,2,+,2,mx,”,视为整体,利用作差比较法进行比较,.,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析作差(商)法比较大小当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,当堂检测,探究一探究二探究三探究四思维辨析当堂检测,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,方法点睛,作差法和作商法是比较实数大小和证明不等式的重要方法,但是它们又有各自的适用范围,对于不同的问题应当选择不同的方法进行解决,.,(1),一般实数大小的比较都可以采用作差法,但是我们要考虑作差后与,0,的比较,通常要进行因式分解,配方或者其他变形操作,所以,作差后必须容易变形到能看出与,0,的大小关系的式子,.,(2),作商法主要适用于那
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