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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,分数和小数的互化,人教版五年级下册,分数和小数的互化人教版五年级下册,就在1后面写几个0作分母，,即ab=(b0)。,就在1后面写几个0作分母，,的分数可以直接写成小数。,在下面的()里填上适当的数:,分之（）。,=（）（）,小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几的数,所以可以直接写成分母10,100,1000,的分数,再化简.,8里面有8个（）分之一，,它表示（）分之（）。,05里面有5个（）分之一，,分子除以分母除不尽时,怎么办呢?,它表示（）分之（）。,007里面有7个（）分之一，,把所有的分数化成小数来比较方便一些。,的分数可以直接写成小数。,007里面有7个（）分之一，,小数化分数，原来有几位小数，,分之（）。,007里面有7个（）分之一，,回顾：分数与除法的关系。,25、这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。,（,1,）,0.8,里面有,8,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,2,）,0.05,里面有,5,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,3,）,0.007,里面有,7,个（）分之一，,它表示（）分之（）。,（,4,）,2.25,表示（）又（）,分之（）。,十,十,八,百,百,5,千,千,7,二,百,二十五,一、填空。,就在1后面写几个0作分母，（1）0.8里面有8个（,小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几,的数,所以可以直接写成分母,10,100,1000,的分数,再,化简,.,小数的基本性质：,小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几的数,所以,被除数,除数,被除数,除数,即,a,b=(b0,),。,a,b,2.,回顾：分数与除法的关系。,被除数除数 被除数除数 即ab=(b0),在下面的,(),里填上适当的数,:,713,(),(),7,13,做一做,=,（）,（）,（）,7=,5,8,4,在下面的()里填上适当的数:713(,把一条,3 m,长的绳子平均分成,10,段，每段长,多少米,?,如果平均分成,5,段呢？,310=0.3(m),310=(m),3,10,1,把一条 3 m 长的绳子平均分成 10 段，每段长310,310=0.3(,米,),3 5 =0.6(,米,),3,10,310=,3 5 =,3,5,(,米,),(,米,),0.3=,0.6=,3,10,3,5,310=0.3(米)3310=3 5 =3(米,小数化分数，原来有几位小数，,就在,1,后面写几个,0,作分母，,把原来的小数去掉小数点,作分子；,化成分数后，,能,约分,的要,约分,。,小数化分数，原来有几位小数，把原来的小数去掉小数点,0.7 6.13 0.08 0.65 1.25,练一练：,10,7,6,100,13,25,2,20,13,4,1,1,0.7 6.13 0.08 0.65,有分数,有小数怎么比较大小呢,?,把所有的分数化成小数来比较方便一些。,可以把所有的小数化成分数,通分后再进行比较,.,有分数,有小数怎么比较大小呢?把所有的分数化成小数来比较方便,把,0.7,、,0.25,、这,6,个数按从小到大的顺序排列起来。,43,100,9,10,7,25,11,45,2,9,10,=0.9,43,100,=0.43,分母是,10,，,100,，,1 000,，,的分数可以直接写成小数。,把 0.7、0.25、,11,45,该怎么办？,分子除以分母除不尽时,怎么办呢,?,11该怎么办？分子除以分母除不尽时,怎么办呢?,当分子除以分母除不尽时,要根据需要按”四舍五入法”保留几位小数,.,11,45,=1145,(,保留两位小数,),0.24,当分子除以分母除不尽时,要根据需要按”四舍五入法”保留几位小,=（）（）,在下面的()里填上适当的数:,小数化分数，原来有几位小数，,007里面有7个（）分之一，,就在1后面写几个0作分母，,25表示（）又（）,007里面有7个（）分之一，,25、这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。,把 0.,分之（）。,分之（）。,它表示（）分之（）。,把一条 3 m 长的绳子平均分成 10 段，每段长,的分数可以直接写成小数。,把所有的分数化成小数来比较方便一些。,25表示（）又（）,就在1后面写几个0作分母，,分之（）。,=（）（）,有分数,有小数怎么比较大小呢?,分之（）。,8里面有8个（）分之一，,小数化分数，原来有几位小数，,9,10,=0.9,43,100,=0.43,7,25,=0.28,11,45,0.24,0.24,0.25,0.28,0.43,0.7,0.9,所以,11,45,0.25,7,25,43,100,0.7,9,10,=（）（）9=0.943=0.437=,同学们这节课你有哪些感受或收获吗？,同学们这节课你有哪些感受或收获吗？,Thanks!,Thanks!,
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