3-物联网应用技术专业建设参考方案汇报v10321364

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物联网应用技术专业建设参考方案汇报,大连东软信息学院,汇报人：郭权,物联网行业建设的背景,2009,年,8,月,温家宝总理在江苏无锡调研时提出“感知中国”的概念，并指出要尽快建立全国的传感信息中心,2009,年,9,月,由全国信息技术标准化委员会牵头的中国传感网络标准工作组,(WGSN),正式成立,2010,年,3,月,温家宝总理在政府工作报告中提及“加快物联网的研发应用”，意味着物联网已经被提升到国家战略,2010,年,5,月,7,日,国家局办公会议和行业卷烟上水平的规划纲要，都明确提出了打造中国烟草物联网的目标,2010,年,5,月,26,日,全国烟草行业现代物流建设工作会议,我们的目标是建设完整统一、先进实用、具有鲜明行业特色的,中国烟草物联网,行业建设物联网，要从,全局性、战略性,的角度加以认识,真正的物联网，要从原料生产到销售、卷烟原材料供应到销售，都处于,可知、可控、可信,的状态，并且达到智能处理的水平,初步考虑是先从卷烟物流做起，建设行业统一完整的,卷烟物联网,，再向全面展开的烟草物联网迈进,。,何泽华副局长在,全国烟草行业现代物流建设工作会议,上的讲话,摘,要,职业能力分析,专业培养规范,课程体系设计,教学保障体系,职业能力分析,岗,位,能,力,调,研,专,业,能,力,指,标,利,益,相,关,者,调,研,能,力,指,标,设,计,专业,培养,目标,专业,能力,体系,总体思路,调研,岗位,招聘企业,通过对,20,多家企业的物联网相关岗位和能力进行调研,向利益相关者,（企业,30,份、,IT,教师,24,份、已毕业学生,27,份、家长,26,份）进行了问卷调查。,本专业毕业生可在各类在物联网企业和,IT,企业从事物联网系统开发、集成、测试、管理与维护、技术支持及产品销售等岗位的工作。可从事的单位部门：,（,1,）各类物联网企业的工程技术部、售前技术部、售后服务部等。,（,2,）物联网系统应用行业的技术服务中心。,（,3,）物联网相关行业的网络产品、传感器、,RFID,设备、无线通信设备的采购、营销、售后服务等工作。,（,4,）各类,IT,企业的网络工程技术部、软件技术开发部、技术支持部等。,（,5,）各类电子通信企业的工程技术部、售前技术部、售后服务部等。,岗位需求,序号,岗位名称,能力,工,作,内,容,1,物联网系统集成、测试工程师,了解物联网系统的体系结构设计；,掌握系统调试的基本流程与技巧；,具备发现与修改设计过程中的错误；,具有团队合作的精神；,具备无线网络的基础知识；,掌握其网络组建的基本能力；,具备团队协作、解决实际问题和协调交际能力；,硬件组装及维护能力、协调交际能力及其它相关能力与技能；,熟悉物联网应用软件的测试方法；,熟悉基本的测试工具。,负责系统的软件、硬件和传感装置集成在一起，进行调试，发现并改进单元设计过程中的错误,无线网络与移动设备的构建、组网等工作。,2,物联网系统开发工程师,具备物联网相关知识，熟悉物联网相关产品的应用系统开发；,理解,RFID,系统集成项目的设计、开发、实施的基本技能；,具有嵌入式系统集成项目的开发、实施的基本技能；,熟悉面向对象的程序设计，具有良好的编程习惯和编程意识；,具备良好的诚信自律、团队合作、学习能力、沟通能力、积极主动性、逻辑思维能力、成就导向、坚韧性等素质。,IC,卡,/RFID,等应用流程设计、开发和测试；,编写各种设计文档；,嵌入式系统的解决方案研究、项目设计方案、,系统开发和集成、工程设计和施工指导；,RFID,解决方案研究、项目设计方案、系统开发和集成、工程设计和施工指导；,岗位需求与能力指标对应表,专业培养规范,有特色,、,高水平的,IT,应用型大学,培养“国际化、实用化、个性化”的高素质、应用型高级,IT,人才,培养应用型高级,软件,人才,能力指标,学院培养目标,岗位能力调研,结合学院培养目标,本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好,的职业道德和创新精神，掌握物联网工程基本理,论，具有物联网应用项目基本开发能力。本专业,毕业的学生能够从,事,物联网系统开发、集成、,测试、管理和维护,等相关工作的有可持续发展能,力的高素质技能型专门人才。,物联网应用技术专业能力指标体系,专业培养目标,专业培养路线,思想教育环节,以项目为导向的一体化课程体系,课外实践环节,课外辅线,1,课外辅线,2,课内,1,条主线,以项目为导向的一体化培养模式,课程的设置与安排采用以学科为中心的一体化组织形式，整合了能力和项目的要求,一体化的课程体系,职,业,面,向,能,力,指,标,专,业,核,心,能,力,二,级,项,目,支,撑,课,程,压,顶,石,项,目,课,程,链,路,分,析,课,程,体,系,一体化课程体系设计思路,从项目和能力角度出发,以完成一个典型的物联网系统,智能家居系统的全过程为例分析,课程体系设计,职业岗位,能 力 要 求,课 程 名 称,物联网,系统开,发工程师,具备物联网相关知识，熟悉物联网相关产品的应用系统开发；,理解,RFID,系统集成项目开发、实施的基本技能；,具有物联网系统集成项目的开发、实施的基本技能,熟悉面向对象的程序设计，具有良好的编程习惯和编程意识。,具备良好的诚信自律、团队合作、学习能力、沟通能力、积极主动性、逻辑思维能力、成就导向、坚韧性等素质。,计算机网络,单片机应用,程序设计基础（,C,语言）,RFID,射频识别技术与应用,物联网系统开发,无线网络技术,物联网系统开发工程师课程体系设计,物联网系统集成、测试工程师课程体系设计,职业岗位,能 力 要 求,课 程 名 称,物联网系统集成、测试工程师,了解物联网系统的体系结构设计；,掌握系统调试的基本流程与技巧；,具备发现与修改设计过程中的错误；,具有团队合作的精神；,具备无线网络的基础知识；,掌握物联网系统组建的基本能力；,具备团队协作、解决实际问题和协调交际能力；,熟悉物联网应用软件的测试方法；,熟悉基本的测试工具。,测试技术,组网技术,物联网系统开发,无线网络技术,计算机网络基础,C,语言程序设计基础,Linux,系统管理,测试技术,无线网络技术应用,嵌入式,GUI,应用,单片机应用,RFID,射频识别技术与应用,（基于,RFID,仓库管理系统）,物联网系统开发,基于,Linux,的,GPRS,通讯系统,物联网应用技术实训,-,智能家居系统,物联网应用技术项目导引,一年级,二年级,三年级,传感器概述及应用,串口通讯系统,课程与项目一体化的设置,课程设置考虑,确定了专业主干课程所覆盖的各项能力指标,有理论与实践相互结合、课内教学与课外培养相互结合的课程体系，突出专业核心能力主线,课外活动有具体的方案，能够紧密围绕专业培养目标及核心能力指标来开展；,专业人才培养的核心能力指标落实到课程当中，对于被多门课程（或,1-3,级项目）反复覆盖的指标，应基本体现出渐次递进的关系，并且经过论证,课程体系中有针对性的引入了相关行业、企业合作开发课程，或专业（职业）资格认证课程；,课程体系中具有课程链路图，明确清晰地表达了课程间的关系，并进行了相关的分析论证。,一体化 课程设计思路,课外辅线,思想教育环节,学生活动,素质能力,沟通表达与团队合作,态度与习惯,责任感,价值观,党团活动,课外辅线实践环节,学生社团,专业能力,素质能力,开放式思维与创新,个人职业能力,沟通表达与团队合作,工程能力,实践构思、设计、实现和运行为社会的贡献,竞赛,SOVO,企业实习,对全部能力的检验,提前完成进入企业后的适应过程,真正实现学校与企业的无缝接轨,校企资源共享平台,培训提高,实习实训,校企共建,实践基地,企业,奖学金,校企共享,教育资源,校内虚,拟公司,企业员工,在校学生,校企合作模式,实训基地建设,校内实训基地,校外实训基地,大学生社团和创业中心,东软集团嵌入式开发事业部,（项目合作）,杭州利尔达科技有限公司,（学生实习）,大连五甲万京集团,（资源合作）,物联网应用技术实验室,物联网应用技术实训中心,计算机组装及维护项目技能比赛,全国软件专业人才设计与开发大赛,企业（园区）网络组建项目技能比赛,全国电子专业人才设计与技能大赛,网站设计与开发项目技能比赛,中国物联网创意和应用设计大赛,全国大学生物联网创新应用设计大赛,“利尔达杯”全国物联网应用设计大赛,“博创杯”全国大学生物联网设计大赛,竞赛目的,促进企业岗位工作任务及产业,前沿技术在高职院校中的教学,应用，引领,IT,职业教育的教学改革,赛项设计充分把握物联网应用,企业主流技术行业应用,深化校企合作，增进校企紧密,结合的人才培养模式,展现,IT,职业教育水平，,促进学生就业,技能竞赛,教学保障体系,教学方法和教学模式,理论与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化,采用多种教学方法实现,能力,的培养,以项目驱动的方式来获得物联网应用技术专业的相关知识和技能,考核应根据,能力培养的,要求，确定其相应的主要考核项目，由专业课教师组织考核。,竞赛及认证考试作为学生的考核评价，根据竞赛所取得的成绩作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。,建议采取过程性考核与终结性考核相结合的方式。,专业课程的终结性考核可采用灵活多样的方式进行,。,教学过程考核与评价,教学质量监控,教务部,学评教,质量保障部,同行评教,领导评教,听课制度,系部细节文档,规范,评价,教学过程,规范,评价,教学资源保障,课程教学资源,自主学习资源,网络教学,资源,文档规范资源,专业建设方案资源,开放式,学习平台,教学管理资源,自主开发,TC,教材,教学资源建设,实验室建设,物联网基础实验室,电子电路、单片机实验、嵌入式实验、智能移动终端实验,物联网感知与标识实验室,典型传感器感知实验、条形码与,RFID,标识实验,物联网通信与网络实验室,无线组网实验室、,ZigBee,网络实验室,物联网应用实训实验室,智能家居、智能医疗等,师资配置标准,师资队伍结构合理（年龄、学历、职称、生师、专兼职等）,具备相关知识、能力与素质,教学,能力,工程,能力,实践,能力,双语,教学,一体化师资队伍,THANKS!,演讲完毕，谢谢观看！,