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,17,古诗三首,第一课时,第二课时,语文,三年级 上册,17,古诗三首,天门山,洞庭湖,西 湖,祖国江山美如画，千言万语夸不完。,读懂诗题,这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？,望,/,天门山,饮,湖上,/,初晴后雨,望,/,洞,庭,看,喝,洞庭湖,写景,天门山、西湖、洞庭湖,第一课时,望天门山,李 白,字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。,代表作品,有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。,我知道是今安徽东梁山和西梁山的合称。,东,梁山在今天的芜湖，西梁山在今天的马鞍山，两山隔江而对，犹如天然的门户。,谁对天门山有了解？,一起解诗题,读了诗题，我知道了这,首,诗描写的是诗人远望天门山的情景。,望天门山,统领全诗,天门,山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。,长江,奔涌，青山矗立，一只小船从远方驶来的画面。,当,你读到“天门山”这三个字时，脑海中出现了怎样的画面？,朗读课文 扫清障碍,朗读古诗，读准字音，读出停顿。,断,楚,至,帆,一起来把字音读准吧！,dun,ch,zh,fn,翘舌音：楚、至。前鼻音：断、帆,学写字,天门中断,/,楚江开，,碧水东流,/,至此,/,回。,两岸,/,青山,/,相对出，,孤帆,/,一片,/,日边来,。,望天门山,唐,李白,朗读,指导,这,首,诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意境，其中“,中断,”,“,至此,”要重读；后两句要读出开阔的意境。,自由朗读，圈出诗中描绘的景物。,天门中断楚江开，,碧水东流至此回。,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来,。,望天门山,天门山,天门山,长 江,孤零零的船,长 江,整体感知,太阳,天门,中,断,楚江,开,，,诗意：,浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。,一起解诗意,指东西两山之间被水隔开。,开掘，开通。,互动课堂,“,断,”,是,“,断裂,”,的意思，,“,中断,”,是从中间断裂。,“,开,”,是分开、断开的意思。,从“断”和“开”，我感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。,天门,中,断,楚江,开,，,碧水东流至此回。,描写,长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。,“回旋，回转”,，突出了山势险峻和水流湍急。,诗意：,东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。,齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。,天门中断,/,楚江开，,碧水东流,/,至此,/,回。,长江,水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开,一样,。,学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？,我们,借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃,。,接下来,我们试着用,“,借助注释，理解诗意，想象画面,”,的方法来学习后两句诗。,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来。,诗意：,两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。,耸出来。,出,品析诗句,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山,的,，生动地写出了青山迎面而来的动态美。,想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么,“,来,”,呢？,感受,“,孤,”,的意境,孤,帆一片日边,来,。,我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。,看到,“,孤,”,，你的脑海中浮现出一条怎样的船？,丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。,读诗句，你仿佛看到了怎样的画面？,我,觉得他会被这壮观的景色所震撼！,我,觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。,看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？,望天门山,天门,楚江,，,碧水,。,青山,，,孤帆,。,背诵积累，补充诗句,中断,开,东流至此回,两岸,相对出,一片日边来,碧水东流至此回。,第一课时,看图，读句子，想想诗句。,水势浩浩荡荡经过天门山。,夕阳西下，孤帆顺江而下。,孤帆一片日边来。,断,楚,至,孤,帆,指导书写,dun,ch,zh,g,fn,“,楚、断、帆,”,左右两部分宽度大约相等，,“,至,”,下面一横最长。,学写字,楚,把横钩写正确,孤,帆,不要漏掉点,天门中断楚江开,碧水东流至此回,青山相对出,孤帆日边来,望天门山,气势磅礴,雄伟秀丽,结构梳理,山水相映,对祖国,山河的,热爱之情,这首诗描绘了波澜壮阔的,从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人,和对祖国山河的,，,之情,。,主题概括,长江,宽,阔的胸怀,热爱,一,、填空。,望天门山是,代诗人,，,所作，人称他,“,”,，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有,。,课堂演练,唐,李白,诗仙,望庐山瀑布,早发白帝城,二、,背一背，写一写,。,望天门山,天门( )楚江开，,碧水东流( )。,两岸青山( )，,( )一片日边来。,中断,至此回,相对出,孤帆,诵读望天门山，回顾学法。,天门中断楚江开，,碧水东流至此回。,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来,。,望天门山,第二课时,读好停顿。,借助注释、插图，联系生活。,我们是怎么学习望天门山的？,想象画面。,今天,我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，去领略西湖和洞庭湖的美丽风光。,语文,三年级 上册,苏堤春晓,苏轼,（,1037-1101,），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有,东坡七集,东坡易传,东坡乐府,等传世。饮湖上初晴后雨是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。,一起解诗题,地点：西湖上,饮湖上初晴后雨,事件：喝酒,天气：先晴天后下雨,朗读课文 扫清障碍,朗读古诗，读准字音，读出停顿。,饮湖上初晴后雨,宋,苏轼,水光,/,潋滟,/,晴方好，,山色,/,空,蒙,/,雨,亦,奇。,欲把,/,西湖,/,比西子，,淡妆,/,浓,抹,/,总相,宜,。,lin yn,y,m,y,mng,饮湖上初晴后雨,宋,苏轼,水光,/,潋滟,/,晴方好，,山色,/,空蒙,/,雨亦奇。,欲把,/,西湖,/,比西子，,淡妆,/,浓抹,/,总相宜。,这,首,诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。,朗读,指导,前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？,互动课堂,水光潋滟晴方好，,诗意：,晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。,正。,一起解诗意,波光闪动的样子。,山色空蒙雨亦,奇,。,诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。,也。,云雾迷茫的样子。,奇妙、奇特,晴天：,水光潋滟,雨天：,山色空蒙,水,光潋滟晴,方,好,山色空蒙雨亦奇,他可能会说：晴天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！,我觉得他可能会说,:,晴天时的 西湖像一个安静 的小姑娘一样。,你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？,后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。,即西施，春秋时代越国的美女。,西施,，春秋,时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊称其为“西子,”,。自幼,随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。,她是古代四大美女之首。,晴天西湖,雨天西湖,我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。,我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。,你看到了怎样的山和怎样的湖面？,如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，你会怎么取？,潋滟湖,明净湖,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,诗意：,如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜,。,比喻,比喻,想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？,因为西施的家乡在浙江，离西湖不远，而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。,古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的美丽动人。,语文,三年级 上册,望洞庭,小组合作，运用学法学习望洞庭,我会自学古诗,1.,我能朗读。,（,1,）,“,潭面无风镜未磨,”,中的,“,磨,”,读（ ）。,（,2,）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。,2.,我能理解。,能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。,3.,我能想象。,（,1,）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。,（,2,）我猜测诗人看到如此美景，可能会想,朗读课文 扫清障碍,朗读古诗，读准字音，读出停顿。,望洞庭,唐刘禹锡,湖光,/,秋月,/,两相和，,潭面,/,无风,/,镜未磨。,遥望洞庭,/,山水翠，,白银盘里,/,一青螺。,我会读,磨,潭面无风镜未,磨,。,m,他正要到村外的,磨,坊去,磨,面。,m,m,我,知道,“,磨,”,字有两种读音。,刘禹锡,（772842）,，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称,。与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。,我来说说作者,望洞庭,唐,刘禹锡,湖光秋月两相和，,潭面无风镜未磨。,遥望洞庭山水翠，,白银盘里一青螺。,边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面,？,我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。,一起解诗题,即洞庭湖，位于今湖南省北部。,望洞庭,题意：望洞庭湖看见的景象。,夜晚的洞庭湖有怎样的景色？,湖光秋月两相和,夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静。,你见过月光下的湖面是怎样的景象吗？,潭面无风镜未磨,在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜磨平、磨光，制作成铜镜。,洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。,湖光,秋月两相和，潭面无风镜未磨,。,和谐，这里指水色与月光融为一体,指湖面,湖面的波光,互相映衬,未经打磨的铜镜,诗意：,秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜。,老师范读，学生齐读，边读边想象。,湖光,/,秋月,/,两相和，,潭面,/,无风,/,镜未磨。,这,两句,话在朗读的时候语气要轻柔，读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。,想一想：,诗人为什么要写无风的潭面？,“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。,想象画面,感受色彩美,望洞庭,这首,诗画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字有：,、,、,。,翠,白,青,遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺,。,青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。,形容洞庭湖。,比喻句,比喻,品析诗句,遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺,。,将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。,比喻,比喻,老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。,遥望洞庭,/,山水,翠，,白银盘,里,/,一,青螺。,这,两句,话,语气,要舒缓，读出洞庭湖的宁静。,看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？,真想把这枚青螺握在手中呀,！,遥望洞庭山水翠，,白银盘里一青螺,。,诗意：,远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。,赏析：,这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分写起，写出了湖面的开阔辽远，水平如镜；然后把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青螺，新颖别致，趣味盎然。,在,熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记住。然后可抓住诗中的景物或重点词语边想象画面，边逐句进行背诵。,望天门山,：,“,楚江”“东流”“青山”“孤帆”；,饮湖上初晴后雨,：,“,水光”“山色”“淡妆浓抹”；,望洞庭,：,“,湖光秋月”“无风”“青螺”。,默写,指导：,在背诵的基础上进行默写，注意不要写错别字。,未,磨,遥,镜,银,盘,jng,wi,m,yo,yn,pn,指导书写，交流小结,初,饮,yn,ch,“,饮、初、未、磨、银,”,的撇捺要写舒展,学写字,重点指导书写,“,磨,”,“,麻,”,中,“,广,”,的撇要舒展，,“,林,”,要写得扁一些，捺要舒展，,“,石,”,要写扁一些，撇要舒展，但不能超过,”,广,“,的撇。,饮湖上初晴后雨,写景,比西子：总相宜,赞美,结构梳理,晴：水光潋滟,雨：山色空蒙,望洞庭,近望：两相和 镜未磨,喜爱,赞美,远望：白银盘里一青螺,饮湖上初晴后雨描绘了不同天气下的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖,、,；雨天时，西湖,、群山,。,云雾迷蒙,碧波荡漾,波光粼粼,若隐若现,主题概括,望洞庭,描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的,和,之情,。,喜爱,赞美,峨眉山月歌,唐,李白,峨眉山月半轮秋，,影入平羌江水流。,夜发清溪向三峡，,思君不见下渝州。,饮湖上初晴后雨（其一）,宋苏轼,朝曦迎客艳重冈，,晚雨留人入醉乡。,此意自佳君不会，,一杯当属水仙王。,欲把西湖比西子，,。,遥望洞庭山水翠，,。,淡妆浓抹总相宜,白银盘里一青螺,一、把下列诗句补充完整。,课堂演练,二,、,把相关的诗句写下来。,1.,在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹：,_,_,2.,看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到：,_,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,湖光秋月两相,和。,远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。,三,、,用自己的语言把“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”改成比喻句,。,字词听写,谢谢观看,Thank You,!,
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