人教版_哲学的基本问题教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,第二课 百舸争流的思想,一、哲学的基本问题,兴宁一中 孔秀红,第二课 百舸争流的思想一、哲学的基本问题兴宁一中,第一单元生活智慧与时代精神,第一课美好生活的向导,一、生活处处有哲学,二、关于世界观的学说,第二课百舸争流的思想,一、哲学的基本问题,二、唯物主义和唯心主义,第三课时代精神的精华,一、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华,二、哲学史上的伟大变革,综合探究走进哲学问辩人生,第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、生活处,小组合作探讨成果展示,故事：,形,神论战,南北朝时代，齐朝宰相蕭子良的府内，名流云集，高僧满座。他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。普遍官员范缜挺身而出，指出“,形存则神存，形谢则神灭,。”他认为，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体灭亡则精神消失。他把蕭子良等一帮王公名流驳得哑口无言。蕭子良几次组织人马与他辩论，都被他驳倒。蕭子良无可奈何，派人对他说：“像你这样有才能，不怕得不到高官，为什么发表这种违背潮流的文化呢？赶快放弃你的言论。”范缜听后，哈哈大笑：“要我范缜,卖论求官,，那我早就是,高官,了！”,1,、思考,：这里的“形”和“神”分别指什么？这故事提示了什么哲学道理,？,2,、分享本框题有关的哲理故事或时政或 漫画或典型题目,小组合作探讨成果展示故事：,1,、什么是哲学的基本问题,2,、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,（,1,）哲学的基本问题,（,2,）哲学基本问题包括的内容,（,3,）哲学的,基本派别,（,1,）首先是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题,（,3,）贯穿于哲学发展的始终,（,2,）是一切哲学都不能回避且必须回答的问题,一、哲学的基本问题,哲学的,基本问题,1、什么是哲学的基本问题2、为什么思维和存在的关系问题是哲学,例析探讨：,唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。忽然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来，一个和尚说：,“,那幡在动呢！,”,另一个却说：,“,不对，那不是幡动，而是风在动啊！,”,旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道：,“,不是幡动，也不是风动，分明是你们的心在动呀！,”,心动与幡动，反映了两个世界的关系：一个是我们头脑中的世界，一个是我们头脑以外的世界（包括我们自身、自然界、人类社会）。这一关系，对应的正是哲学的基本问题：思维和存在的关系问题。,例析探讨：心动与幡动，反映了两个世界的关系,哲学的基本问题：,思维和存在的关系问题，,简单地说,，就是意识和物质的关系问题。,(1),哲学的基本问题,理解：,存在,(,物质,),：客观存在的事物。,思维（意识）：人脑对客观事物的反映。比如：思想、理念、经验、观念、感觉、设想、方针政策、计划方案、目标等。,判断下列哪些属于物质现象,?,（）,A.,商品,B.,生产力和生产关系,C.,计划方案,D.,小王在球场打篮球,E.,澳门回归祖国,F.,三个代表思想,ABDE,笔记,(1)哲学的基本问题理解：判断下列哪些属于物质现象?（,注意：,A,、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。,B,、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。,注意：,当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我就会有饿的感觉。,请问：是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；还是先有饿的感觉，肚子才空空的？,再问：等我们用食物把肚子塞满了，我们还有饿的感觉吗？,存在,思维,存在,先有存在才有思维，存在决定思维。,当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空,（,2,）哲学,的基本问题两方面的内容,哲学,的基本问题的第一方面：,思维（意识）和存在（物质）何者是本原的问题。,即何者为第一性。,唯物主义：存在决定思维；或物质决定意识。,唯心主义：思维决定存在；或意识决定物质。,哲学的基本问题（,思维,和,存在,的关系问题）与哲学的基本派别（,唯物主义,和,唯心主义,）。,注意：,“,何者是本原,”,的别称：,这是划分唯物主义和唯心主义的,唯一标准,。,“,谁先谁后”、“谁决定谁”、“何者为第一性、何者为第二性”。,（2）哲学的基本问题两方面的内容 哲学的基本问题的第一方面,英国哲学家：贝克莱,物是观念的集合,存在就是被感知,世界的本原是什么？,一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论“存在就是被感知”的问题，不小心碰上了一块石头。,约翰生博士便问道：“在碰到这块石头、产生痛觉以前，它是否存在？”,唯心主义,英国哲学家：贝克莱物是观念的集合世界的本原是什么？,你见或者不见我,我就在那里,我以及世界是客,观存在的，和你,的意识是没有关,系的,物质决定意识,唯物主义,见与不见,仓央嘉措,你见或者不见我,我以及世界是客物质决定意识见与不见,注意：,可知论：世界是可以认识的。,不可知论：否认思维与存在的同一性，否认认识世界的可能性,或者至少是否彻底认识世界的可能性。,这是划分“可知论”和“不可知论”的哲学依据。,“可知论”和“不可知论”是否是哲学的基本派别?(不是，基本派别是唯物主义和唯心主义),哲学的基本问题的第二方面：,即思维（意识）能否正确认识存在（物质）的问题,思维和存在有没有,同一性,的问题,注意：哲学的基本问题的第二方面：即思维（意识）能否正确认识,休谟的不可知论：,人只能认识自己的感觉，至于其他东西是否存在，我们是不知道的。,休谟的不可知论：人只能认识自己的感觉，至于其他东,休谟,康德,不可知论的代表人物,休谟康德不可知论的代表人物,庄子和惠施在河堰上游玩，看到水中的游鱼上上下下，自由自在。庄子指着水中的游鱼对惠施说：“水里的鱼优哉游哉地游着，这些鱼一定很快乐呀！”惠施说：“你又不是鱼，你怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，你怎么知道我就不知道鱼是快乐的呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的快乐；但你不是鱼，也不会知道鱼的快乐。怎么样？你无话可说了吧！”,这是“可知论”还是“不可知论”？,按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐，那么我们不是物，就不知道物的道理了，由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了,庄子和惠施在河堰上游玩，看到水中的游鱼上上下下，,走进哲学 问辩人生,1,、我们永不能由知觉的存在或其任何性质，形成关于对象的存在的任何结论。,辩一辩,2,、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在,3,、世界上只有没被认识的事物，不存在不能被认识的事物,不可知,不可知,可知,走进哲学 问辩人生1、我们永不能由知觉的存在或其任何性质，形,思维和存在的关系问题,思维和存在谁决定谁,思维能不能正确反映存在,存在决定思维,思维决定存在,承认能正确反映存在,否认正确反映存在,唯物主义,唯心主义,可知论,不可知论,(2),哲学基本问题的两方面内容,（谁为本原即谁为第一性）,（有无同一性）,(3),哲学的基本派别：,唯物主义和唯心主义,根本,从属,笔记,思维和存在的关系问题思维和存在谁决定谁思维能不能正确反映存在,学生：,教师：,学校：,农民：,工人：,医生：,处方与病情的关系,学习计划与学习实际之间的关系,教学计划与教学实际之间的关系,学校治学模式与学生的实际之间的关系,耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系,做工的方法、步骤与做工的实际的关系,在实际生活中，我们都会面对思维与存在的关系问题。,（1）上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?,学生：处方与病情的关系学习计划与学习实际之间的关系教学计划与,上述材料涉及的共同哲学问题是,思维和存在的关系问题,。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于,思维的问题,，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于,存在的问题。,计划,实际,思维 存在,上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计,（1）原因,1：思维和存在的关系问题，首先是人们在,生活和实践活动中,遇到,和,无法回避,的基本问题。（即哲学的基本问题与生活息息相关）,对个人来说，他在人类的认识世界和改造世界的活动中不断地处理着自己与自然界的关系，自己与社会的关系。,3,、,为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？,学习计划,学习实际,决定,反映,（思维）,（存在）,（1）原因1：思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活,课堂探究,在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，农民要面对和处理耕作计划与耕作收获的实际之间的关系。,(2),你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗,?,为什么,?,处理好二者的关系十分重要。,因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。,因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。,课堂探究(2)你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗,漫画说明了什么问题,?,请领导指示,一律抓紧抗旱！,漫画说明了什么问题?请领导指示一律抓紧抗旱！,主,观,意识以外的一切事物如：地球、生 物、环 境、国 情等,从实际出发,从主观出发,客,观,脱离,符合,人们的思想如：理论、计划、思想、观点等,（,2,）思维和存在的关系问题，是,一切哲学,首先要回答,和,无法回避,的问题。,主 观 意识以外的一切事物如：地球、,（1）原因,1：思维和存在的关系问题，首先是人们在,生活和实践活动中,遇到,和,无法回避,的基本问题。,（2）原因,2：思维和存在的关系问题，是,一切哲学,不能回避,和,必须回答,的问题。,（3）原因,3：思维和存在的关系问题，,贯穿于哲学发展的始终,，,决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。,3,、,为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？,（1）原因1：思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活,哲学的基本问题,思维和存在的关系问题,思维和存在谁决定谁,存在决定思维,思维决定存在,唯物主义,唯心主义,思维能不能正确反映存在,承认能正确反映存在,否认正确反映存在,可知论,不可知论,（谁为第一性）,（有无同一性）,小结,是什么,为什么,原因,生活和实践活动中遇到和无法回避,一切哲学不能回避和必须回答,贯穿于哲学发展的始终,哲学的基本问题思维和存在的关系问题思维和存在谁决定谁存在决定,有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。,哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？,探究：,课本第,10,页的问题,能,，贯穿于哲学发展始终的基本问题是,思维和存在的关系问题,，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。,人教版,_,哲学的基本问题教学课件,PPT(,优秀课件,),人教版,_,哲学的基本问题教学课件,PPT(,优秀课件,),有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研,思考：,课本第,11,页的问题,上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？,你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？为什么？,材料涉及的共同问题是,思维和存在的关系问题,。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于,思维的问题,，而学习实际、教学实际、做工实际和企业面对的实际则属于,存在的问题,。,处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从你学习实际出发，若脱离实际，起不到很好的指导作用；若不制定学习计划则又会使我们的学习带盲目性，不能很好完成学习任务。因此，,一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使