高考小说复习之人物形象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高考小说复习之人物形象,阿,Q,个性化语言,阿,Q,在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿,Q,站了一刻，心里想，“,我总算被儿子打了，现在的世界真不像样,”,于是也心满意足的得胜的走了。,他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“,现在的世界太不成话，儿子打老子,”,严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床,上，望着两茎灯草，死不瞑目。严监生伸着两,个指头，总不得断气。开始，大侄子以为是他,牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就,把头摇了两三摇。说明大侄子没有说中。接着，,二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾,吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠,狠摇了几摇，越发指得紧了。说明二侄子也没,有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位,舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着,不动。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏,了解他的心思，一语中的。严监生把手垂下，,登时就没了气。,09魔盒,16赏析文中,贝格斯太太的形象,。（不超过100字）（5分）,14年走眼,11赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了,人物怎样的心理,？（3分）,15结合赵老板这一,人物形象,分析作品主旨。（5分）,15年捡烂纸的老头,11概括第三段所描写,人物的形象特点,。,15你认为作者刻画“捡烂纸的老头”,这一人物,有什么用意。,16,年母亲,15联系全文，评价,母亲,这一人物,。（6分）,19,年呼兰河传,11.,结合故事情节，概括,“,我,”,的形象。,浙江省高考小说题型回放,【考点解说】,鉴赏评价,D,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。,人物形象,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。,在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到,指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物（主要人物和次要人物）的作用进行赏析。,小说人物分析,(1),分析人物形象的几个层面,在,情节发展,中分析,在,描写人物,中分析,在,特定环境,中分析,在,主题,中分析,在,人物的身份、地位、经历、教养、气质,中分析,在,人物关系、文中的议论、评价,中分析,一、人物形象概括题：,结合全文，简要分析人物形象。,是一个怎样的人物？,有哪些优秀的品质？,某某内容体现了人物怎样的心理？,某描写表现了人物怎样的情感？,15年捡烂纸的老头,11概括第三段所描写,人物的形象特点,。,他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几,?,七十几,?,一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么,?,不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语,(,他可不在乎这个,),：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。,11,（2分）,老丑；邋遢；怪异,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的（典型环境），所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景（典型环境）下去理解。,注意作者对人物的介绍和评价（主题）,解题思路,实战演练,玻璃,未婚妻,二、人物形象作用题,提问形式主要有：,1,、文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。,2,、某人物的作用（意图）是什么？,次要人物的作用,1、,自身作用,2,、从与,故事情节,的关系来看，即对故事情节发展的作用：,贯穿全文线索,、,推动情节发展,（或使情节转换）；,为下文做铺垫,。,3,、从与,其他人物,的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，,突出主人公形象特点或与某人物互补,，,丰富文章内容,。,4,、,环境作用,：渲染环境、奠定情感基调,5,、从与,文章主题,的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。,未婚妻,15,“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（,4,分）,从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。,【,2008,年高考浙江卷】,2,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。,请赏析,乌米,中“我”的形象与作用。（,6,分）,作用,使文章中的人和事更具,真实感,（答“见证人”也可）,贯穿全文的,线索,（答“贯穿文章始终”也可）,借“我”的感触,揭示全文主旨,通过“我”对乌米的情感态度突出,乌米形象,。,（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）,学以致用,三、人物形象探究题,探究小说的主要人物,答题示例：（,2010,年山东卷,骆驼祥子,（第四章节选）【老舍】）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。,【错答举例】主要人物是祥子，因为祥子是文中着墨最多的一个。,判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出，是否是矛盾冲突的主体；（3）是否是贯穿全文始终的角色，其他人物是衬托。（4）能否突出主题,【参考答案】（示例1）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。（示例2）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（示例3）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。,